因太炎先生而想起的二三事見50字讀後感？
1樓：晴
這個主題二三事的讀後感書寫，首先必須要把所涉及到的主要內容和事件，來進行有效的總結概括，詳細的描述出來。
然後再表達出自己的思想情感，和所明白的道理等等，這樣才能讓讀後尺巖感，書寫得更加條理清晰，內容突出。
寫讀後感的注意事項。
一、格式和寫法。
讀後感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀後的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀後感》;也可以用《讀有感》;
還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目，空困雀下一行是——《讀有感》，第一行是主標題，第二行是副標題。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀後感的關鍵。
三、要密切聯絡實際，這是讀後感的重要內容。
四、要處理好「讀」與「感」的關係，做到議論，敘述，抒情三結合。
五、敘原文不要過多，要體現出乙個「簡」字。
六、要審清題目。
在寫作時，要分辨什麼是主要的，什麼是次要的，力求做到「讀」能抓住重點，「感」能寫出體會。
七、要選擇材料。
態度決定一切！誠實是基礎，如實簽證官的問題，不要撒謊，不要不懂裝懂，信口開河。
讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；
只有認真讀書才能找到讀感之間的聯絡點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子鬥早。
對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀後在思想上、行動上的變化，摘取其中的某一點做文章。
讀章太炎先生二三事的讀後感200子字
2樓：丙辰煥發萬年青
魯迅在諸多的老師中，最為敬重的有三位：一位是他的啟蒙塾師壽鏡吾先生；一位是他的日本老師藤野先生；還有一位就是他青年時期的老師章太炎先生。
關於壽先生，魯迅在《從百草園到三味書屋》中說，他「極方正、質樸、博學」.他教學嚴，「有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用。」他常幫助有困難的學生，魯迅父親病重，亟需一種「三年以上陳倉公尺」,魯迅多方搜求未果便告知了壽先生。
幾天後壽先生自己背了公尺送到魯迅家裡，所以後來魯迅無論求學南京，還是留學日本，或入京工作，只要回鄉便不忘去看望壽先生。1906年他奉母命從日本回鄉完婚，僅在家十天，也要去壽先生家坐一坐。1912年進京工作後仍與其保持書信聯絡，1915年底壽夫人病逝，魯迅又主動送挽帳致哀。
魯迅與他的日本老師藤野先生同樣情深意厚，說「他是最使我感激，給我鼓勵的乙個」.到1926年，「他的照相至今還掛在我北京寓居的東牆上，書桌對面。」1935年，日本友人增田涉翻譯的《魯迅選集》要定稿時，他回信說：
一切隨意，但希望能把《藤野先生》選錄進去。」直到魯迅逝世前，他還曾讓增田涉打聽藤野先生的下落。魯迅認為：
他對我的熱心的希望，小而言，是為中國，就是希望中國有新醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼裡和心裡是偉大的。」
關於太炎先生二三事
3樓：匿名使用者
章太炎：魯悶慧賣迅筆下的章太炎先生，首先是乙個革命者，其次才是乙個大學問家。他張揚國粹，卻堅決而激烈地反抗權威和反抗一切束縛。
他的確是乙個道德主義者，強調道德的力量，卻反對社會對個人的壓抑，主張個性的絕對自由。
章先生是魯迅先生留學東瀛時教授其「小學」的老師。章「瘋子」的性格鮮明，雖晚年漸入頹唐。但是魯迅先生給予他高度評價，可見其在章先生逝世後寫的《關於太炎先生二三事》等。
我個人喜碧尺歡章炳麟先生的《駁康有為論螞逗革命》.
藤野先生是魯迅先生在仙台學醫時的老師，嚴謹公正。魯迅先生在《朝花夕拾》的《藤野先生》一文中有詳細的描述。我想，正是他使魯迅先生在後來的寫作生涯一直很勤力。
據說，在魯迅先生西三條的「老虎尾巴」就掛著藤野先生的**。
<關於太炎先生的二三事>中,具體寫了那些事
4樓：網友
我以為先生的業績，留在革命史上的，實在比在學術史上還要大。回憶三十餘年之前，木板的《訄書》已經出版了，我讀不斷，當然也看不懂，恐怕那時的青年，這樣的多得很。我的知道中國有太炎先生，並非因為他的經學和小學，是為了他駁斥康有為和作鄒容的《革命軍》序，竟被監禁於上海的西牢。
那時留學日本的浙籍學生，正辦雜誌《浙江潮》，其中即載有先生獄中所作詩，卻並不難懂。這使我感動，也至今並沒有忘記，現在抄兩首在下面——
獄中贈鄒容。
鄒容吾小弟，被髮下瀛洲。快剪刀除舉喊辮，幹牛肉作餱。英雄一入獄，天地亦悲秋。臨命須摻手，乾坤只兩頭。
獄中聞沈禹希見殺。
不見沈生久，江湖知隱淪，散碧蕭蕭悲壯士，今在易京門。螭鬽羞爭焰，文章總斷魂。中陰當待我，南北幾衝答舉新墳。
回憶魯迅先生讀後感
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