作文 散文暑假(期)的回憶 30

2025-02-23 10:45:21 字數 2432 閱讀 6670

作文:散文暑假(期)的回憶

1樓:匿名使用者

暑期的氏碼回憶。

時光如水,生命如歌。」在白駒過隙間,我們又送走了緊張的一學期,迎來了又乙個暑假。

從今天開始放假了。」老師話音剛落,同學們便歡呼起來:「放假了!

放假手族了。」老師還說了些什麼,沒有誰聽清了。大夥像放飛的小鳥,擺脫了書本的束縛。

一擁而出,奔向回家的路。

走出教室,我深呼了一口氣。我覺得自己猶如乙隻單色的氫氣球,上學的日子裡,老師緊緊的牽著我。放假了,老師放鬆了手中的線,讓我飛向我夢想的地方。

放假的感覺真好。早上睡到十點多才睜開惺忪的睡眼。不緊不慢地穿著衣服,不用在擔心爸媽的催促。

細細地品味那武漢的風味小吃。空調吹來的涼風令我不由得想到同學。他們一定和我一樣此時都在家享受著空調所帶來的清涼。

放假的感覺真好。抱上一本閒書故意地從爸媽面前走過。他們的臉上掛著笑,似乎原來所反對的閒書,此時再看殲薯哪起來已經不閒了。

放假的感覺真好!

關於《回憶暑假生活》的作文

2樓:網友

回憶暑假生活 今年暑假最令我難忘的事情就是我的桂林之旅。 7月1日一放假,我們一家四口就登上了飛往桂林的航班。到桂林時,已經是晚上十一點了,我累得眼睛都睜不開了。

第二天一早,睜開眼睛,我驚喜地發現窗外竟然是一幅美麗的山水畫,「桂林山水甲天下」,真是名不虛傳啊! 我們遊程的第一站是遊灕江。我看到灕江兩岸的山,有的像大拇指,有的像大肚皮佛在睡覺,有的像烏龜望月,有的像駱駝,還有的像鴛鴦親嘴……,導遊說,別看它們現在那麼秀美,其實,它們以前可是在海底的喲!

是由於地殼運動才變成現在這樣的,大自然的力量可真神奇呀! 桂林之旅的第二天晚上是最最精彩的乙個夜晚。我們跟隨導遊去看了大名鼎鼎的大型山水實景演出「印象劉三姐」。

令我驚奇的是這場演出不是在大劇院裡舉行的,舞臺竟設在實實在在的山水之間。我們來到了表演的現場,看到看臺就像一片綠油油的梯田。坐在看臺上,前方是一片漆黑,我心想:

這麼黑,怎麼表演?舞臺到底在**?正在我疑惑不解的時候,耳邊傳來美妙的歌聲,尋著歌聲的方向,竟然發現一片漆黑的河面上,不知何時飄來了一片扁舟。

突然,對面的山水都亮了起來,夜空彷彿成了黑黑的幕布,把山水映襯得猶如一幅水墨畫。隨著燈光的變換,河面一會兒變成綠色,一會兒變成紅色,看得我們眼花繚亂。最後,許多位苗族姑娘衣服上串著電珠,載歌載舞,身上的電珠滅了,姑娘就神秘地消失了,電珠一亮,美麗的姑娘就一下子又出現在你的眼前……不知不覺,演出結束了,我真佩服張藝謀導演,他把大自然變成了乙個神奇的大舞臺,真是了不起啊!

接下來的幾天,導遊又帶我們去了銀子巖、冠巖等神奇的山洞…… 桂林真是個美麗的地方,讓我流連忘返。我期待著下乙個假期趕快到來,我要遊遍祖國的大好河山。

你再改進一下就行了。

關於暑假生活或感想,經歷 的作文,散文,詩歌

3樓:匿名使用者

我的暑假生活 暑假生活即將,我為自己訂了乙個計畫表,讓暑假生活更多彩多姿,才不至於浪費兩個月的時間。 因為爸媽都要上班,所以我一星期有五天必須在安親班度過。安親班準備了很多課程供我們學習,例如英語,數理,詩詞等多元帶察化的課程,讓我過著很充實的生活。

當然休閒娛樂不圓枯可少,於是我們全家安排了臺東之旅。臺東的海岸,初鹿牧場,都讓我留下很美好的印象,尤其是在關山的單車之旅,我有騎完全蠢腔茄程(環鎮十二公里),我對自己感到很佩服呢! 我為自己訂的計畫有:

學會游泳,多看課外書增加知識,多運動,幫忙做家事,學習技能等,這些計畫都等著我去達成,所以我要更加努力。 平日功課都很多,正好可以利用暑假放鬆一下心情,完成平時沒空去做的事,讓暑假生活過得更有意義。

4樓:匿名使用者

第六單元是綜合性學習,主題是:「輕叩詩歌的大門」。這跟我以往所教的都是不一樣的,古體詩、現代詩都有,而且篇幅較多緩戚旁。

我想肯定不能像以前那樣教,要引導學生走進豐富多彩的詩歌世界,通過搜擾橡集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動,讓學生進一步瞭解詩歌,感受詩歌的魅力。 於是,我就在學習「詩海拾貝」時, 讓學生借用工具書、網路,採用自學和小組合作、集體討論相結合的方式進行學習,並完成有關作業。另外,我們在整個學習的過程中還進行了蒐集整理詩歌、小組推薦欣賞詩歌、班級詩歌運用競賽、寫詩等活動。

這次綜合性學習激發了學生學習詩歌的興趣,增長了學生詩歌方面的知識,也培養了學生合作學習的意識,鍛鍊了學仔碰生自行開展活動的能力,成效是多樣的。最值得驕傲的是,在這樣的活動中,讓學生成了真正的學習小主人。這次學習突出了學生的自主性,把綜合性學習的主動權交給了學生,讓學生根據自己的實際自由組成學習小組,自己選擇學習的內容,充分利用各種書籍、網路等進行學習,教師只給予了適當的指導,學生學習能力的提公升也是顯而易見的。

當然,因為學習條件的差異,學習能力的不同,在這樣的學習過程中形成的反差也是蠻大的,優秀的同學不單單是瞭解了更多的詩歌,學會了學習,還能擔當小老師的角色,而後進的學生則仍是被動地接受。這樣的問題還有待在今後的學習工作中進一步解決提高。

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