教學後記怎麼寫
1樓：余余**動植物
教學後記任何內容都可以記錄，但主要可以從褲燃從自我感覺、學生資訊反饋、評課意見三個散純敗方面的內容著手。
1、自我感受：主要是記錄自己感受最深的那些內容，以便抓住主要的經驗教訓，概括總結找出規律性的東西。諸如教學設計是否合理，教學目的是否客觀，重點難點是否抓準等。
2、學生資訊反饋：主要指學生的表情變化，是否專注，注意力是否集中穩定，課堂氣氛是否活躍、和諧，師生情感交流是否融洽正常，學生髮言是否積極，教學效果是否滿意。
3、評課意見：主要是傾聽聽課老師、指導老師以及聽課的學衝顫生的意見。
教學後記怎麼寫
2樓：懂視生活
教學筆記方法：
1、簡單扼要。教學後記不是長篇文章，也不是流水賬，而是對該課的實況回憶，對課堂上每一環節：教師的示範操作、講課中的語言、操作要領的敘述、對學生的指導等，通過表象，找出內在的規律，進行初步歸納和取捨，講課中成功與失敗扼要記錄下來。
做到有話則長，無話則段。言簡意賅，即「精」。
2、及時。有時課上明孫出現的一些情況，隨著時間的延長而淡忘。所以最好是在授完課後趁熱打鐵，及時記下教學過程中的靈感，如果時過境遷，在追補記憶，效果就相差甚遠。
因為靈感只是一瞬間，情消意散，靈感便沒有了。
3、重點突出。寫教學後記，友御要在課時計劃的指導下進行，在課前備課時要按預先打算進行，在教學上要搞點什麼研究探索，事先有個考慮，這樣在教學時就會注意，留神在寫教學後記時才能目標明確，重點突出，對於那些嘗試和探索的激告鏈實驗專案，應重點記錄，使其成為再實踐的第一手材料。
教育札記怎麼寫
3樓：鹿歌深嶼
1、提綱式。
以記住書的主要內容為目的。通過編寫內容提綱，明確主要和次要的內容。
2、摘錄式。
主要是為了積累詞彙、句虧納子。可以摘錄優美的詞語，精彩的句子、段落、供日後熟讀、背誦和運用。
3、仿寫式。
為了能做到學以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫，達到學會運用。
5、心得式。
為了記下自己感受最深的內容，記下讀銷雀沒了什麼書，書中哪些內容自己教育最深，聯絡實際寫出自己的感受。即隨感。
6、存疑式。
主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以後再分別進行詢問請教，達到弄懂的目的。
7、簡縮式。
為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章後，可抓住主要內容，把它縮寫成短文。
讀書札記又叫讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗叫作：讀書要做到眼到、口到、心到、手到，這「手到」就是讀書札記。
學習札記怎麼寫
4樓：匿名使用者
讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。
這「手到」就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書後，應根據不同情況，寫好讀書筆記。
5樓：紓雨瀟瀟
我沒看過你說的兩本書，但我想1000字的閱讀札記還是有難度的。如果字數要達到要求可以先從內容入手，如給你感觸較深的乙個小片段，小故事先概括一下，寫出自己的感受體會（可以運用些詩句，），再說出這個故事或片段與全書關聯如以小見大，重點衝突等地位，折射出全書的什麼主旨，什麼情感，文風（可以從一些書評中參考）最後聯絡實際生活中的一些事，得到的感悟，可以是抒情，可以是議論，這樣內容就較為充實了。
6樓：13月的boy丶
感覺 就寫對自己的啟發 就行 再把原句 抄上。
7樓：匿名使用者
霧裡看花花曼妙，水中望月月朦朧。
人生就是一段「放下」的旅程！年少時我們需要放下貪慾和複雜；中年時我們需要放下名利和掙扎；老年時我們需要放下悔意和浮華。一切隨風，如剔透的水晶紅塵終化。
學會放下，活在當下！
象莊子一樣，泛起不繫之舟，飽食而遨遊天下！
生命，方如一朵永不凋謝的花！
教學後記怎麼寫
8樓：**也要抽菸
教學後記是下課後對自己教學行為的自我評析和反省。用筆記的形式記錄下來，以便總結教學經驗和不足。從而形成自己的教學風格。
1）對教材的理解。教師只有認真鑽研教材，吃透教材，才能整體把握教材。寫教學後記時，要檢查教學目標是否達標、教學任務是否完成、重點是否突出、難點是否突破、教材中的思想內涵的挖掘是否深透、教學時間安排、板書設計是否合理、自己的素質有無欠缺、教學的實際效果與備課的設想有無差距等等原因分析。
2）教法的選擇與運用。教學方法是實現教學目標的手段，教學手段選用是否合理、科學，是否有啟發性、趣味性、是否符合學生的年齡、心理特點，在組織教學上是否寬嚴適度（如教師對偶發事件的處理方法、學生的不同意見等），集中指導與個別指導的時機處理是否得當等等。
3）學生的反饋和建議。要寫好教學後記，也要突出學生的主體地位，只有滿足了學生的需求，才能有好的教學效果。所以教師應傾聽學生的反映和建議，搞好調查研究，摸索學生的思想，不斷探索該時代的學生心理特徵。
4）學習有關的業務材料，以豐富自己頭腦，提高理論水平。
5）寫點滴體會。通過教學後記的編寫，把零散的經驗教訓積累起來，便能形成寶貴的經驗。
9樓：暴走愛影視
教學後記的內容是非常廣泛的，有關教學的什麼都可錄，什麼都可記，什麼都可寫。對於師範生來說，大致可從自我感覺、學生資訊反饋、評課意見三個方面的內容著手，分析記錄總結以幫助我們寫好教學後記。
拓展資料：
三個方面：1、自我感受。
2、學生資訊反饋。
主要指學生的表情變化，是否專注，注意力是否集中穩定，課堂氣氛是否活躍、和諧，師生情感交流是否融洽正常，學生髮言是否積極，教學效果是否滿意。一般說來，成功的課堂教學，學生積極主動思考發言，反之則學生精神不振，昏昏欲睡，緊皺眉頭，氣氛沉悶。學生的這些資訊反饋，課後及時記錄下來，總結經驗，分析原因，找出對策。
還要分析瞭解學生掌握知識和訓練能力的情況，學生是否能按預定的要求，在知識技能諸方面獲益，教學任務是否圓滿完成，目的是否達到等等，都是瞭解分析記錄總結的範疇。
3、評課意見。
主要是傾聽聽課老師、指導老師以及聽課的學生的意見，及時地把他們的意見記錄下來，根據他們的意見，幫助自己分析歸納總結，寫好教學後記。
二、 教學後記的內容，主要**的三個方面。
1、自我回溯、反思作出分析。
執教者本人對自己的教學活動的情況，能力及成敗的感受，體驗最敏感，最真切，最深刻，每次教學都會獲得大量的感性認識，豐富的感性材料。這就要求我們每次課後，都有必要坐下來仔細地追憶，體會和分析，這是我們教學後記內容**的主要途徑。
2、廣泛收集意見，加以分析整理。
指導老師有豐富的教學經驗，對教學物件、教學實際又非常瞭解，他們最容易發現問題。他們的意見具體，針對性、指導性強，會給我們很多啟發，使我們獲得教益。同事同學看問題也比較客觀、實際，容易結合各自的教學實踐，站在同一起跑線上來評價分析同伴的教學，這會更親切，更易消化吸收。
3、從各方面吸收教學物件的反饋資訊，記錄分析。
課堂教學的一切都是為了學生，學生的學習情況及效果最能說明教學是成功，還是失敗。因此，學生的反饋資訊，也是我們教學後記內容**的重要途徑。因而，我們要全面地收集反饋資訊。
我們可以找學生個別談話或座談會，問答調查，統計分析；也可以檢查學生的作業練習，以瞭解學生掌握知識和培養能力的情況，以此對課堂教學評價；也可向家長了解，同家訪結合進行，既可增加豐富家訪的內容，又能更廣泛地吸收反饋資訊，然後再結合上述三個方面的情況，進行比較分析，最後作出符合實際的正確判斷和評價，寫出教學後記。
10樓：匿名使用者
教學後記重在總結自己一堂課的得失，所以需要老師講完課之後自己多思多想，另外，建議新老師多去聽聽課，這樣可以借鑑別人的教學方法，應用到自己的教學中。同時這也是教學後記的乙個內容，即對於新的講學方法的探索。
11樓：深紫衣
可以根據本節課的內容，做一些總結和補充說明就好了。
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