1樓：李小小中小學教育資料
對於預習，可以歸納出統一的預習步驟，一般來說，不論哪一門課，也不管學習水平有多高，通常都可以採用以下步驟：
第一步：準備階段。
粗讀要預習的內容，以領會教材的大意。閱讀過程中可以做一些標註，比如用紅筆標出重點問題，用其他顏色的筆標出疑難問題。
第二步：查缺補漏階段。
針對自己理解不透徹或遺忘了的舊知識，及時查閱有關學習材料，進行必要的複習，通過複習，為學習新課程打好基礎；對文中的疑難字詞，用符號標出，查工具書析義，聯絡上下文理解字義，詞義。對於查閱的對理解教材有用的資料，可以補充在教材的空白處，也可以另加一張專門用於加批註用的紙貼在書的醒目處，以便以後學習時可以輕鬆複查。
第三步：複查階段。
解決完學習障礙後，回過頭來再看書，如果裡面有不清楚的問題，可以記下來，或做出重點聽課標記，等上課時聽老師來講解。
第四步：驗收階段。
正常情況下，經過以上三步已經把書中的要點預習成功，這時，請合上書本，把剛才看過的內容再回想一遍：本章節講了哪幾個問題，重點概念是什麼？主要思路是什麼？
還有哪幾個問題不清楚等等。這樣做可以加強理解和記憶，並起到驗收預習效果的作用。不少同學預習效果欠佳，其中很重要的原因，就是缺少這一環節。
2樓：在水一方鶴
良好的學習習慣，從小貫穿乙個思想——學習是為自己學，再加一些鼓勵的措施。預習不預習感覺不是很重要，重要的是總結一套屬於自己的學習方法。
如何培養學生養成良好的預習習慣
3樓：網友
養成預習的習慣，先要對學習內容有濃厚的興趣，有亟不可待地心情，自然會認真、快樂的主動去預習自己喜歡的內容。
具體說來，要注意觀察孩子自身已經表現出對哪些課程、內容有興趣，再引導孩子享受那種因為預習後再正式學習時的輕鬆、順利樂趣。
這裡需要注意預習不是正式學習，除了強度不要太高，還要注意留足夠的問題在正式學習時去解決，這樣才能不因預習而干擾了正式學習的認真需求，讓追求未知的樂趣能持續下去。
如何使學生養成課前預習的好習慣
4樓：窩窩聖戰
預習是求知過程的乙個良好的開端，是自覺運用所學知識和能力，對乙個新的認識物件預先進行了解，求疑和思考的主動求知過程。
首先，從一年級起就應注意學習預習的方法。培養其自主預習的習慣，這個習慣應在課內培養，到中年級再逐步放到課前。
我們小學生來說應該是簡易、實用、有趣、有效的方法。
我把這種方法用口訣的形式概括出來。口訣如下：
一標自然段，二圈生字詞，三讀課文，四想疑難處，六畫好詞好句。
這個口訣我稱為「五步讀書預習法」。操作如下：
一標自然段」即預習一篇課文前，先在課文每個自然段前用阿拉伯數字標出序號。知道一篇文章是由許多個自然段構成，這種認識對於今後的讀寫會有較好的影響，使學生知道自己今後作文也可以這樣安排段落。另乙個作用是在教學活動中便於操作，如學生可直接向老師點明第幾自然段的哪個地方有疑問，老師也能方便的向學生點明第幾自然段需要注意什麼等。
二圈生字詞兒」即對照課後生字表中需要「學會」的生字，在課文中用「o」畫出，並用「--畫出帶生字的詞，再對照課後要求「會認」的生字，用「（）在課文中畫出，以區別要求「學會」的字。這樣更明確了四會字與三會字的要求。
四想疑難處」就是在讀課文的過程中，對不明白的地方用「？」再其右邊畫出。讀完課文後對疑難問題或查字典，或問同學、老師，或交流討論解決。
長此以往，真正養成了「一邊讀一邊想」的好習慣。
五畫好詞句兒」就是指學生再讀課文的過程中，有些妙詞佳句往用波浪線「～～畫出。這樣要求會集中學生讀書的注意力，學生在讀書時也會格外注意妙詞佳句，隨時標畫出。在今後學習中他會對自己畫出的「寶貝」不由自主地玩味揣摩，自然訓練了其創造性地思維。
五步讀書預習法」中前「三步」在一年級中使用，可以在課內進行指導預習，後「兩步」可在二年級開始使用。到中年級就會逐步養成課前預習的習慣。
這「五步預習法」的指導非常簡單：
第一，教師先把口訣寫在黑板上，最好課本的反面，以便隨時參閱。
第二，要求學生明確預習的意義和作用，講解透「五步預習法」的意思。
第三，讓學生把口訣背誦下來。因為是非常簡單有趣的口訣，所以非常好記。
第四，以一篇課文為例指導預習。先讓學生背一遍口訣，然後按口訣要求邊讀邊畫。只要嚴格要求，不到一週，學生就基本掌握「五步預習法」。
最多乙個月學生就基本養成按「五步預習法」預習課文的習慣。
第五， 建議學生在課外的讀書中試用。
怎樣養成良好的學習習慣
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學習習慣怎麼養成，學習習慣如何養成
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