1樓：二白姐
識字啟蒙階段，是反對孩子去寫字的。其實，不論是學前教育專業的《3～6歲兒童學習與發展指南》，還是各種幼兒教育專家給出的年齡劃分都不是乙個準確的標準，比如孩子5歲多了，快到6歲了，還是不能教寫字，必須要等到6歲的時候嗎？絕對不是這樣的！
要知道，在孩子真正開始寫字之前有乙個前書寫階段。
也就是說孩子不是一拿到筆就開始橫豎撇捺地寫起字來了，而是有乙個從拿筆亂塗——正確握筆——有目的塗畫，最後才到握筆寫字這樣的乙個過程。
不去寫字，但可以去畫字，以畫畫的方式，接觸漢字，在幼兒園階段也是最好的方式。
因為，漢字在兒童眼裡本身就是一幅圖畫。畫字有個好處就是練筆力，我個人經驗是：孩子先接觸軟筆，提筆邊玩邊畫橫、豎、園等線條開始，對筆不陌生，筆力也練得好，畫漢字處於書法、繪畫之間，對以後寫字、畫畫，都能打下好的基礎。
從技術上講，書法，是線條，是從點到線；畫畫，是點線面，從點到線到面。
過早的寫字危害有哪些呢？1.幼兒過早寫字容易造成疲勞和指骨畸形。
學習寫字是一項需要極其手部精細動作的運動，而對於6歲前的孩子來說，手部神經還沒有發展完善，長時間的寫字便形成了體力勞動，孩子的肌肉力量和耐力比較差，且正在發育的過程中，長時間會對孩子造成疲勞和指骨畸形。
孩子寫字這樣一項需要綜合分析，需要手、腦、眼協調一致完成的寫字，中班的孩子是很難完成的，極其困難的。雖然在大人眼裡非常容易，對孩子卻不容易，孩子在這個過程中非常容易遇到困難而喪失興趣。
2.過早寫字也極易影響幼兒脊柱骨骼的發育發育。學習寫字的時候需要孩子正確的姿勢，對於幼兒來說，他的骨骼正在發育的過程中，孩子難以長時間保持正確的坐姿，極易形成弓腰扭坐等不良坐姿，時間久了便會影響孩子脊柱骨骼的發育，在這個時期培養孩子正確的行走站立是非常重要的。
而且幼兒園的老師教孩子寫字的順序和孩子上一年老師要教的順序肯定是不一樣的，畢竟每位老師教授的方式方法不一樣，所以如果幼兒園老師教錯了，孩子到時候改都不好改。
所以幼兒園的孩子最好不要寫字，對於他們來說沒有好處，如果幼兒園突然教授孩子這些東西，家長可以詢問老師這麼做的原因，如果家長接受不了讓孩子這麼早就寫字，完全可以給孩子換一所幼兒園，但是最好不要隨便給孩子換幼兒園，畢竟孩子到時候還需要適應新的幼兒園。
2樓：彩虹巧克力糖豆
這對孩子當然是有一定好處的，等以後小朋友上了小學之後，他會比同齡的孩子學得更快一些，我覺得這是非常有必要的。
3樓：精彩歡樂小**
其實，從教育孩子的角度來看，在幼兒園教孩子寫字和數學，其實是非常好的。小孩的模仿能力很強，給小孩一些簡單的學習對於孩子的大腦發育有很好的作用，而且在幼兒園階段小孩子學習都是在快樂的環境中學習的，對於培養孩子的學習習慣也是很好的，方正我也挺贊成幼兒園教孩子一些簡單的文字書寫和數學。
4樓：這個少女
我個人覺得不好，孩子還小，尚未發育完全，空間概念發展還不完善，而且過早練寫字還容易引起近視。在什麼年齡段就做什麼事。
5樓：物師事
我感覺不好，因為對孩子的生長發育不好，並且會使孩子產生厭學情緒。
現在，我們這裡的好多幼兒園也是這樣，從中班就開始學寫字、留作業。而且，還有好多家長也在比較哪個幼兒園學的文化知識多。如果學的文化知識多，幼兒園的口碑和生源就好。
幼兒園教小孩子寫字好還是算數好
6樓：一笑生陶伯
現在家長望子成龍心切，要求幼兒園教孩子寫字算數，那是不對的。
第一，你可以告訴家長，教育部門是嚴格禁止幼兒園裡面上課教孩子寫字算數的。教育部有明文規定，不能把小學的內容到幼兒園進行教學，叫各行其是。
第二，幼兒園的教學是寓教於樂。語言領域（包括談話，散文欣賞，詩歌學習，故事教學等）、健康領域（健康，生活，體育等）、科學領域（科學實驗探索，數學等）、社會領域、藝術領域（**、繪畫，泥工，手工等）。
第三，幼兒園的教學原則有適宜性原則。幼兒園裡面教寫字。應該注意到，幼兒園的小朋友大部分手指的力量還沒有到位。
所以幼兒園一般用的是讓孩子畫畫，用的是蠟筆水彩筆，不強調握筆的方式。。
最重要的，在幼兒園裡，教了寫字和算數。孩子不管學的怎麼樣？都會給小學的教育帶來後遺症。
學的差的同學就會受到心理打擊，對學習失去動力。學得好的同學進了小學就不再聽老師講課了。
你們知道為什麼幼兒園不教孩子寫字嗎？
7樓：月兒上山了
如今，許多家長總是抱著不讓孩子輸在起跑線上的想法，想方設法地讓孩子早點進入學習，儘可能地讓孩子多學多練。卻不知道，每個年齡階段的孩子有不同的學習內容，幼兒園不教孩子寫字，當然有幼兒園老師的道理。在我們這裡，有明文規定，幼兒園是不讓老師教孩子寫字與佈置作業的，否則該老師不但不會被表揚，還會遭到批評。
那為什麼幼兒園老師不教孩子寫字呢？
第。一、因為孩子還小，他們的手還沒有發育好，長期握筆寫字的話，會造成孩子的手嚴重變形。以後想寫好字，握好筆都困難了。
第。二、孩子的身心發展還不具備寫字的協調能力，也就是孩子的手，眼，腦還沒有達到同時到位協調的能力。幼兒園的孩子可以畫畫，但寫字還為時過早。即便寫也不成樣子，寫出來的字也象是畫畫。
第。三、這個年齡階段適合聽，讀，動手玩，還不能寫字，連寫數字都不行，何況是寫漢字。所以家長們不要用拔苗助長的事，對孩子沒有好處，只有傷害。
那孩子過早握筆寫字有哪些壞處呢？
第。一、會造成孩子的手變形，對以後握筆寫字不利。
第。二、孩子幼小的手的控制能力還有限，很難掌握正確的寫字姿勢，養成不良的握筆姿勢後，以後糾正就難了。沒有正確的握筆姿勢，很難寫出一手漂亮的字。
第。三、對孩子的腰椎不好，孩子的身體還沒有發育好，長期坐在椅子上寫字，會影響孩子腰椎的正常發育。
第。四、容易造成孩子近視。孩子的眼睛還沒有發育完全，這個時間用眼過多，容旬讓孩子造成近視。
不管是幼兒園、小學、中學還是大學，老師都基本受過專業訓練，他們懂得該教給孩子什麼，孩子在什麼階段該學習什麼，這都是有科學依據的，作為家長應該配合。這個幼兒園沒有教孩子寫字，做得很好。
8樓：孤獨一刀的微**屋
幼兒園教寫字是乙個十分不明智的做法：
1）沒有規範的按照小學語文老師教授的字的筆順規則來寫字。也就是說每個字的筆畫都有一定的寫法，比如：橫豎交叉，先橫後豎。
捺撇交叉，先捺後撇等等一些筆順的規則。而是直接寫個字在黑板上，讓孩子臨摹。孩子當然就根據老師寫的字，左一筆，右一筆地寫，只要樣子像就行。
缺一筆，少一畫更是難免出現。負責的老師，指正一下。不負責的老師，一說帶過。
孩子根本就不懂。
2）孩子過早的學寫字，由於手指的力度不夠，往往拿筆的姿勢會出現偏差。拿筆的姿勢一旦在幼兒園形成，到了小學階段就很難改正過來。這樣不但對孩子以後的學習沒有好處，而且造成寫字在速度上的慢、字型上的不美觀。
3）孩子學了字，其實根本不是真正的理解，而是依樣畫樣的模仿老師而已。並不是真正地理解所寫的字，到了一年級進入小學後，還是一樣得從頭學起。這樣的重複學習，不僅使得一些孩子產生厭倦感，還會令一些孩子以為自己懂了，學過了。
其實，他根本就不懂。
幼兒園應該更注重孩子的想象思維以及動手能力的培養，讓孩子在遊戲與活動中體驗生活，學會學習。特別是讓孩子在幼兒園學會做一件事要有始有終，認真完成是十分必要的。如果乙個孩子在幼兒園就懂得學東西要認真，進入小學階段，學習的習慣就更容易養成。
乙個孩子的學習優差，其實更主要的是學習習慣的優劣。
公立和私立幼兒園的孩子，進入小學後都有哪些明顯差距？
公立的幼兒園一般都不會有學前教育，而且我會對孩子有一些早教的教育，所以進到一年級以後學習的壓力一下子上來，孩子就會有力不從心的學習狀態。私立的幼兒園一般很注重孩子的早教，而且也比較注重鍛鍊孩子的思維能力，動手能力，還有表達能力，這一類的孩子往往都很自信，而且學習能力也比較強。公立的孩子能接觸各類家庭...
幼兒園公立好還是私立的好，孩子上幼兒園，是公立好還是私立好？
公立幼兒園和私立幼兒園有什麼區別？公立和私立的主要還是看幼兒園裡的老師怎麼樣，阿姨好嗎？教育課程如何安排，本人還是覺得公立的那種，就是小學裡面就有的幼兒園，上了幼兒園以後上小學直接升上去的那種不錯，一是公立的，二孩子也比較適應了環境，私立的有的也很不錯就是價位比較高，有的私立的老師教學不怎麼樣只是純...
孩子在幼兒園受傷了，該怎麼和老師溝通
家長應該客觀地瞭解孩子在幼兒園的情況，但不應該摻雜主觀色彩和情緒。教師與家長溝通時應採取溫和的語氣和委婉的態度。1 教師與家長之間溝通藝術的關鍵是要在教師與家長之間建立一種相互信任 尊重和支援的夥伴關係和親密感。這種關係和情感的建立首先取決於教師的態度和行為 對孩子的關心 對工作的責任 對父母的尊重...