1樓：睿爸育兒記
如何激發與培養學生內在的學習動機？
2樓：匿名使用者
學習動機是直接推動學生學習的一種內在動力，是對學習的一種需要，是社會和教育對學生學習上的客觀要求在學生頭腦中的反映。學習動機的主要成分是學習自覺性與認識興趣，學生一旦有了自覺性，他就會對學習迸發出極大的熱情，表現出堅毅精神，產生積極行動。因此，教師必須十分重視學生學習動機的培養與激發。
首先應考慮到學習動機的培養與激發是既有區別又有聯絡的。學習動機的培養是使學生把社會和教育對他的客觀要求變為自己內在的學習需要的過程；而學習動機的激發是把已經形成的學習需要充分調動起來。在新的歷史時期，社會高科技發展加快，對人才素質和質量的要求都有了不同程度的提高，有的用人單位要求應聘大學生必須是本科或本科以上學歷。
那麼，在校高中生就會因為社會需要重新調整自己的學習目標，順應時代要求。
一、幫助學生認識學習目的
學習目的是學生近期內或長遠的達成目標，正如有了靶子才能瞄準射擊，有了目標才能為之努力奮鬥，不管有多大困難，都要「咬定青山不放鬆」排除一切干擾，達到理想的彼岸。學習目的教育，可以使學生認識學習的社會意義，把學習與崇高的共產主義事業、遠大的理想聯絡起來，與集體利益聯絡起來，從而形成正確的、間接的、長遠的學習動機。這類學習動機具有持久而強大的動力作用，它能推動學生產生正確的學習態度和提高學習的自覺性、積極性。
進行學習目的教育，應採用生動的、適合學生心理髮展水平與個性特徵的教育方式，易於接受，生動具體，富有感染性，使社會和教育的要求轉化為個人的學習動機。誘導學生將自我人生價值的實現與國家人民利益結合起來，不要產生好高騖遠、眼高手低的不良傾向。
二、培養學生濃厚的認識興趣和強烈的求知慾
認識興趣和求知慾是學習動機中最活躍、最現實的成分，是推動學生學習的一種最實際的內部動力。「**有興趣，**就有知識」，要讓學生認識到知識對社會和對自己的意義而產生學習的需要，而且在滿足這種需要所從事活動的過程中產生愉快的情緒體驗，從而產生進一步的學習需要。教師在講授每門學科或每章每節之前，必須生動有力地講清目的、要求和任務，並結合教材內容闡明其對社會的意義以及它在整個知識體系中的地位、作用和價值，這樣才能激發學生的求知慾和認識興趣。
另外，教師應採用新穎的教學內容和豐富多彩的教學方法。如果照本宣科、死搬教條，只能導致學生厭學情緒的產生。
三、重視學生學習成果的資訊反饋作用
讓學生及時瞭解自己的學習結果，可以激發學生進一步努力學習的動機。因此，應讓學生知道自己作出的正確答案、學習成績的進步以及在實際中應用知識的成效等，以激起學生進一步學習的願望。在教學中，有時進行一種專項訓練，可以讓學生自行做練習，並規定在一定時間、條件下完成。
通過反饋，讓學生產生成就感和緊迫感並及時瞭解自己的欠缺，及時取長補短激發上進心。如果沒有反饋，則缺乏激勵很少進步。無論哪一門學科，沒有隨堂檢測，效果往往不佳。
四、正確的評價和適當的表揚與鼓勵
對學生的成績給予評價和表揚鼓勵可以強化學生的學習活動，從而鞏固和發展正確的學習動機。表揚、鼓勵比批評、指責更能有效地激發學生積極的學習動機。因為前者能使學生產生成功感，而後者會挫傷學生的自尊心和自信心。
表揚與鼓勵是教師對學生免費的賜予，是一種精神上的享受，不要吝嗇你的表揚鼓勵。
對學生應堅持正面教育，但也要實事求是、客觀公正。過分的表揚也會滋長學生的驕傲情緒，使其忽視自己的缺點從而導致消極的結果。有經驗的教師在表揚學生時也指出進一步努力的方向，採用「建議」口吻，「希望」語氣，鼓勵他們繼續上進。
學無止境，人無完人，讓學生永遠處在不懈追求遠大目標的狀態中，才能產生壓力和動力。在批評時，要注意分寸，針對不同環境、物件、時間、地點，運用適合學生心理髮展水平與個性特徵的方式、方法，從積極方面把鼓勵與批評結合起來，達到進一步激發學生學習動機的目的。
五、適當舉辦學習競賽
人們通常認為，競賽是激發學習的積極性和爭取優良成績的一種有效手段。舉辦學習競賽，如徵文、讀書、書法、手工製作、小發明等，形式要多樣，使每個參賽者都有成功的機會。有些長於抽象思維、有些長於形象思維；有些長於表達、有些長於運動和操作等。
當然，進行競賽的重點在於激勵學生努力做得更好一些。
學生競賽不宜過多過濫，過多競賽會失去激勵作用，反而會造成緊張氣氛，加重學生負擔，有損學生身心健康，學習成績差的學生會因失敗而喪失信心和興趣。競賽後的總結工作也要跟上，如對不同型別的學生進行思想教育，強化正確的學習動機，糾正錯誤的學習動機。
如何培養和激發學生的學習動機
3樓：仁行天下
一、預習
二、歸納總結
三、錯題集
四、約定。
達到班級前7名，送你一件你最想要的禮物
孩子不一定都愛學習，要激發子努力學習的動力！推一把
4樓：匿名使用者
外部學習動機的激發：
1.表達明確的期望
2.提供合理 及時且經常性的反饋
3.合理運用外部獎勵
4.有效運用表揚
5樓：不懂先生
提高學習不是一朝一夕的事，要循序漸進，一步一步來。學習中，既要學會跟著老師走，又要學會根據自己的實際情況制定適合自己的計劃。
1、上課的專心很重要，因為一般情況下，老師教授的知識都是根據教學大綱、考試大綱來進行的，所以上課的專心很重要。上課認真聽講，別忘了做筆記，注：課堂筆記不是要你一味的記，而是記重點以及你不懂的，書本上有的，標註一下就可以了，沒有的簡單的記錄下來，課後再系統的整理，不要為了做筆記而影響聽課。
但是老師講授的知識是面對所有學生的，每個人的具體掌握情況不同，所以自己要學會調整，根據自己的情況制定適合自己的計劃。計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一週寫一篇作文，閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，基礎知識差每天就抽出點時間記憶背誦一下等等。
2、學習掌握速讀記憶的能力。速讀記憶是一種高效的學習、複習方法，其訓練原理就在於啟用「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。速讀記憶的練習參考《精英特全腦速讀記憶》，用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、複習效率，取得好成績。
3、做題練習是少不了的，但不要一味的題海戰術，把自己搞得一塌糊塗。做題的時候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰術。試題你是永遠也做不完的，但題型是有限的，要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。
學習中還要學會階段性的總結，瞭解自己最近的學習情況，進行調節和完善。
如何培養學生的學習動機
6樓：丨四季甜橙丨
人們無論從事什麼活動，總要受到動機的調節和支配。比如，一個學生在學校求學，是因為他有學習的動機；一位顧客去商店採購食品，是因為他有購買的動機。即使是像吃飯、喝水、走路這些比較簡單的活動，也是在不同動機的推動下產生的。
總之，任何活動都是有頭有尾的，而動機與目的就正好分別地表示著活動的這兩端。那麼，到底什麼是動機呢？在心理學中，動機是指引起和維持個體的活動、並使活動朝向某一目標而的內部心裡過程或內部動力。
人的各種活動都是在動機的指引下，並指出某一目標而的。瞭解學生的學習動機，並採取一定得教學手段，激發和培養學生的學習動機是十分重要的，也是提高教育和教學質量的前提保證。如何培養和激發學生學習動機，下面我來談一談我經常採用的幾種方法：
一、保持教學內容和教學方法的新穎性
在教學中以豐富、有趣、邏輯性強、系統性很強的內容以及靈活的教學方法吸引學生，可以進一步激起學生的學習興趣。新異事物容易引起學生的**反應，教學內容與方法的不斷更新和變化，可以不斷引起學生新的**活動，從而可能產生更高水平的求知慾。
在課堂教學中，我們可以通過下列具體措施來激發學習的動機。如：語文和英語課上分角色朗讀，數學教學中口算與筆算交替使用，讓學生自編例題，以及適當運用幻燈、錄音、錄影等現代化教學手段等等。
通過這些措施進一步強化其已形成的間接地學習動機。
二、創設「問題情境」，啟發學生積極思維
所謂創設問題情境，就是教學過程中提出有一定難度的問題，使學生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識和習慣的方法解決，這時就激起了學生思維的積極性和求知的慾望，使學生進入「心求通而未通，口欲言而未能」的境界。《論語》中的「不憤不啟，不悱不發」就是這種狀態的概括。所謂「憤」是指在學習中遇到了問題，正在頭腦裡積極思考，但還未想通的心理狀態。
所謂「悱」是對某一問題已有所領會，但還不能把它準確表達出來，正在積極地使思想條理化。當學生的心理活動正處於「憤」和「悱」的階段時，對他們進行啟發、誘導，就能夠提高學生學習的積極系，激發起學生求知的需要。
啟發學生的積極思維，通常採用以下兩種方法：
（一）言語提問
即在教學中，由教師直接提出與教材有關、需要解決的問題。教師在教學過程中，先提出與教材有關的問題，有利於激發學生的學習動機，使其保持著解決問題的積極態度進行學習。
（二）活動方式
即讓學生參加一定的活動，使他們自己在活動中產生問題，比如，上課之前，讓學生作些預備性試驗，觀察某種自然現象，或閱讀某些資料等等。由於學生知識經驗的侷限性，因此在活動中常常會碰到難以解決的問題，這些問題會激發他們產生進一步學習的動力。如在一堂科學課的教學中，老師一上來先做了一個小實驗，一個鋼球可以自如地穿過金屬環。
然後，將鋼球加熱後呢?這個小實驗引起小學生的好奇心和求知慾，這時，教師自然地引入了金屬熱脹冷縮的道理。
三、從內部動機入手，培養學習興趣
培養學生學習興趣的方法主要有以下三個方面：
第一，明確每節課的具體目的和知識的意義，會有助於學生把當前的
學習和以後自己的理想和社會事業聯絡起來，從而逐漸明確學習的深遠含義，併產生持久而主動地學習動力。
第二，組織豐富多彩的課外活動和實踐活動，擴大學生的只是領域。
為了使學生社科認識並體驗到知識的價值和作用，教師應有計劃地組織學生進行課外實踐活動，使學生可以吧課堂上學到的知識加以具體運用，不斷**和設法解決實際中遇到的問題，既能加深對所學知識的理解，又能引起去掌握新知識的渴求和熱情。
第三，提高成功機率，讓學生在學習的過程中有愉快的情感體驗。研究表明，學習上獲得成功，能產生滿足感，並伴隨愉快的情緒體驗，繼而產生進一步學習的願望。而失敗的體驗，常常會出現不愉快的心情，並易使兒童喪失學習的興趣，甚至對學校生活也產生畏懼和反感。
由此我們認為，教師在課堂中為每個學生創設成功的機遇，可以幫助兒童的學習興趣得到強化和鞏固。
四、利用學習結果的反饋作用
學習結果的反饋，就是將學習得結果資訊提供給學生。學習結果的反饋有兩個方面：一是指導學生自己對學習效果進行自我反饋。
比如，讓學生在完成作業後，對照答案進行自我核對、改正存在的錯誤;看書後把書合上，自己心裡默想看過的內容，再放開書本進行復查。二是有教師向學生提供反饋資訊，讓學生及時瞭解自己的學習結果，比如，告訴回答的正誤、提供教師的評價。
五、正確運用表揚與批評
教師正確的評價，恰當地運用表揚和批評，是激發學習動機的重要手段之一。因為這種表揚與批評是對學生學習態度、學習成績肯定與否定的一種強化方式。正確運用表揚與批評，可以提高學生的認識水平，激發其上進心、自尊心、榮辱感和集體主義精神等。
然而，不正確的表演與批評，則會使學生或是盲目驕傲，或是灰心失望，喪失自信心。
六、設立不同的學習目標和要求，使每個學生都能夠成功
教師對學生的要求要符合個體的實際情況。比如，對於一個優秀生，由於他們的基礎較好，頭腦反應也較快，成績總比別人高，就應鼓勵他們不要滿足於自己是班上的前幾名，而是要設立新的目標，使他們更上一層樓。對於學習比較差的學生，給他們提出過高的要求，讓他們一下子跟上或超過班上的其他同學無疑是十分困難的。
因此，不妨幫助他們定一個更為實際可行的餓目標，比如，「每次作業的錯誤不多於5個」，「這一次考試的成績比上一次提高5分」等等，並在他們達到目標時給予及時的表揚和鼓勵。也許這個學生依然是班上的差生，但只要有了進步，就是值得祝賀的。
七、恰當地運用競爭與合作
學習競賽活動，歷來被當作激發學習積極性、爭取優良成績的有效手段之一。在學校中，一些色彩鮮豔的榮譽表、成績欄是十分引人注意的。很多教育工作者認為，在學習競賽過程中，學生的成就動機更強烈，學習興趣和克服困難的毅力就更增強，學習和工作效率一般都會有很大的提高。
總之，未來社會不僅需要人們的競爭意識，同樣需要人們之間的合作意識。人們總是相互分工、共同努力才能完成一項任務。也就是說，培養個人集體的責任感和相互協作的精神也是我們教育的目標，因此，教學中實施競爭與合作相結合，也應該成為我國教育實踐中的一項任務。
如何激發學生的學習動力，如何培養和激發學生的學習動機
如何激發孩子的學習動力 有些學生學習成績不是太理想，但在其他方面表現突出。比如說 體育 文藝 勞動等等。教師要充分挖掘他們身上的閃光點，幫助他們正確認識自我，鼓勵他們發展個性，發揮特長。老師要通過組織各種活動充分發揮他們的潛能，並遷移到學習上，這樣才能達到事半功倍的效果。如 每學期組織評選 最關心集...
如何培養和激發幼兒的學習動機，如何激發幼兒學習動機
一 共情 孩子挺聽話，但就是提不起學習情緒，因此學習成績也一直不理想，對嗎？二 具體化 您可以舉例說明下孩子學習興趣的具體表現嗎？三 問題的成因，並具體分析 a 孩子的學習總是被批評，沒有成就感 解決 多肯定孩子學習當中的優點，讓孩子看到自己的學習能力和成績，激發孩子內在的價值感 b 孩子總是被打擊...
如何激發孩子的學習興趣，如何培養激發學生的學習興趣
我覺得你應該讓他多吃苦，多體會一下沒文化的短處，讓他有一種責任感，知道掙錢的困難，和有文化有知識的好處，一般太過嬌慣的話對孩子成長不利，而且也很難激發孩子的學習興趣！我是個大學生，也是從孩子過來的，那麼從我自身經歷來講吧，我上小學的時候，和我旁邊的孩子也是一天想著玩，都不想學習，我的小學數學老師就先...