1樓：匿名使用者
通過為期三個月的市容環境整治，使老城區的面貌煥然一新。
成分殘缺。改為：通過為期三個月的市容環境整治，老城區的面貌煥然一新。
市衛生監督部門要求各餐飲單位切實提高食品安全管理。
成分殘缺：改為：市衛生監督部門要求各餐飲單位切實提高食品安全質量。
能否杜絕「到此一遊」這種不文明現象，關鍵是提升公民的文明素養。
兩面對一面。改為：能否杜絕「到此一遊」這種不文明現象，關鍵是否提升公民的文明素養。
節日的解放碑，張燈結綵，人山人海，處處洋溢著歡樂的笑臉。
搭配不當。改為節日的解放廣場，張燈結綵，人山人海，處處洋溢著歡樂的氣氛。
歷史上那一位一位著名的文學獎給我們留下了優秀的許多作品。
語序不當。歷史上那一位位著名的文學家給我們留下了許多優秀的作品自從白公館、渣滓洞實行免費開放以來，接待了全國各地成千上萬的遊客白公館、渣滓洞自從實行免費開放以來，接待了全國各地成千上萬的遊客。
2樓：胭脂靈水
去掉「通過」或者「使」
不能提高管理，可以提高管理水平
杜絕。。。，關鍵是。。。 「能否「和」關鍵「不對應去掉「的笑臉」
不能文學獎留下作品，課可改為文學獎獲獎人
去掉「自從」，重複了
3樓：匿名使用者
（1）通過為期三個月的市容環境整治，使老城區的面貌煥然一新。
這事一個常見的錯誤，通過…… 使……是病句 一般都是刪掉「使」
（2） 市衛生監督部門要求各餐飲單位切實提高食品安全管理。
提高的應該是質量 不是管理 所以把後面的管理改成質量（3）能否杜絕「到此一遊」這種不文明現象，關鍵是提升公民的文明素養。
這也是一個典型錯誤！前面是「能否」是2種可能，而後面的「是」只有一種情況 這類題可以改成2對2，也可以改成1對1，即在「關鍵是提升公」處的「是」後面加個「否能」（此處的能字是為了橘子通順的）或是把前面的「能否」刪掉
（4）節日的解放碑，張燈結綵，人山人海，處處洋溢著歡樂的笑臉。
在解放北後面加個周圍！
（5）歷史上那一位一位著名的文學獎給我們留下了優秀的許多作品。
修飾詞順序錯亂 應改成許多優秀的
（6）自從白公館、渣滓洞實行免費開放以來，接待了全國各地成千上萬的遊客
設施不能接待 改成接納
希望對你有幫助！滿意請採納！
高考語文病句型別及改錯方法
4樓：
所謂「病句」是指不符合現代漢語語法規則、不合邏輯事理的句子。簡單說就是在語法或邏輯上有毛病的句子。它是歷年來高考考查的一個重點。
《考試大綱》對病句的測試要求是「辨析並修改病句」能力層級為d級。主要考查以下六種病句型別:表意不明、語序不當、不合邏輯、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂。
1、語序不對
（1）我國棉花的生產，現在已經自給有餘。（定語和中心語的位置顛倒，應改為「生產的棉花」）
（2）在休息室裡許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語語序不當，表物件的介賓短語一般緊挨中心語，應改為「熱情的同他交談」）
（3）檔案對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。（詞語的前後順序排列不當，「深刻說明」應照應「理論」，「詳細的規定」應照應「政策」。）
2、搭配不當
（1）春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。（主謂搭配不當，「月光」不會發出聲響。）
（2）她拍攝完這部影片，就宣佈正式退出演員生涯。（動賓搭配不當，「生涯」不能「退出」）
（3）這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰勝其他競爭者。（關聯詞搭配不當，「非」與「才能」不能配合使用。）
3、成分殘缺或贅餘
（1）魯迅先生在鬥爭中創造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。（缺主語，將「創造了」改為「創造的」）
（2）他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。（缺謂語，在「參與」前加上「承擔」）
（3）只要有勤奮、肯吃苦，什麼樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在「肯吃苦」後加上「的決心」）
（4）其餘這是過慮的想法。（多餘，「慮」就是想，可刪去「的想法」）
4、結構混亂
（1）止咳祛痰片，它裡面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配製而成的。（應該是「主要成分是……」或「是由……配製而成」，兩種格式或選用一個）
（2）你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以後，才能與讀者見面的。（把「要出版……的努力」和「一本譯作……見面的」兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說）
5、表意不明
（1）局長、副局長和其他局領匯出席了這次表彰會。（其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確）
（2）巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。（是「巴勒斯坦游擊隊進攻以色列」，還是「以色列進攻巴勒斯坦游擊隊」，不清楚）
6、不合邏輯
他是多少個死難者中倖免的一個。（既然是「倖免」，就是沒有死，怎麼能說「死難者」中的「一個」呢？
修改病句的基本方法
1、瞭解病句的幾種常見型別，特別是《考試說明》中指出的6種型別；語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。
2、修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。
一走進西湖公園，就看到公園裡彩旗飄揚，歌聲嘹亮。
這個句子犯的是搭配不當的毛病，「彩旗飄揚」可以看到，「歌聲嘹亮」卻看不到。修改這個病句時，不能因為搭配不當就把「歌聲嘹亮」刪去，因為整個句子是要從兩個方面來表現公園的熱鬧非凡的，刪去「歌聲嘹亮」就把句子的原意給改了。這個句子可以改成「一走進西湖公園，就看到彩旗飄揚，聽到歌聲嘹亮」。
3、從語法角度入手，抓住句子主幹。無論是單句、複句，抓住了句子主幹，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利於保留原意。抓住主幹時要注意辨認主幹是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病，要先予以改正。
糧庫主任的失職，使40噸小麥黴爛變質。上級領導為了嚴肅法紀，決定給他行政記過處分，並賠償部分經濟損失。
這個句子的主幹是「上級領導……決定……並賠償……」顯然有悖整個句子的意思，「賠償」的人應該是失職的糧庫主任，而不是上級領導。應在「賠償」前面加上「責令他」。
4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。
語文課下課後，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。
這個句子中數詞運用不當，應把「二」改成「兩」。如不說「二張桌子」「二盞燈」，而說「兩張桌子」「兩盞燈」。
5、從邏輯事理入手。中學課文雖沒有章節專門介紹邏輯知識，但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知識。平時應注意掌握一些基本的邏輯知識。
有些句子在邏輯上出現毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮。
汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。
「離弦之箭」是筆直向前的，而「蜿蜒」是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合邏輯。應改為「汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般。」
修改病句的常規方法是增加、刪減和調換詞語。
5樓：百度使用者
1．病句是指結構不完整，意思表達得不明確、不清楚，有錯誤的句子。進行修改病句訓練的目的是認清寫句子時容易犯的錯誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達得明確、通順。 本年級常見的病句有以下幾種情況：
(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：
「放聲歌唱。」同學們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是「誰」或「什麼」，後一部分說的是「是什麼」、「做什麼」或「怎麼樣」，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。 (2)意思重複：
這種句子是前邊說了一個意思，後邊又重複說一遍，意思重複了。如：「我把不正確的錯別字改正過來了。
」這裡「不正確」和「錯別字」意思一樣，連著用就顯得重複多餘。 (3)用詞不當：這種句子是由於對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規律。
如：「同學們熱心歡迎新老師。」「熱心」一詞的意思是：
有熱情、有興趣、肯盡力，用在「歡迎」前面顯然不合適。 (4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。
每一個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。如：「今年的麥子豐收在望，長勢喜人。
」小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規律了。 2．修改病句的步驟。 (1)讀懂原句，弄清本意。
首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。 (2)查詢**，確定病症。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬於哪種型別的病句。
(3)對症下藥，修改病句。弄清**後，要針對句子存在的問題，想好刪去什麼、添上什麼、更換什麼，然後動手改病句。 (4)仔細檢查，完成練習。
讀修改後的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。 3．修改病句的方法。 (1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個部分。
如：「放聲歌唱。」這一句缺少了基本成分「誰」，所以句子表達的意思不明確，修改的辦法是補上這一部分，可改為：
「同學們放聲歌唱。」 (2)修改意思重複的句子，最主要的是要了解哪個部分的意思是重複多餘的。如：
「我把不正確的錯別字改正過來了。」顯然「不正確」重複了「錯別字」的含義，修改的辦法是把「不正確」或「錯別」去掉一個，保留一個，成為：「我把不正確的字改正過來了。
」或者：「我把錯別字改正過來了。」 (3)修改用詞不當的句子，最主要的是找出哪個詞語使用不當，以及錯誤的性質(用錯了近義詞，範圍使用不當，詞語搭配不當)。
如：「小剛十分愛護時間。」「愛護」的意思是：
愛惜並保護，用在「時間」前面不恰當，可改用「愛惜」(意思是因為重視而不糟蹋)，成為：「小剛十分愛惜時間。」 (4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個詞語的位置錯了，如：
「我們討論了並且聽了校長的報告。」讀句子後就能發現先討論報告再聽報告是不符合事情的先後順序的，必須是先聽報告再討論報告，成為：「我們聽了並且討論了校長的報告。」
高中語文病句改錯，高考語文病句型別及改錯方法。
1學校的三個學生會幹部在教導處開會，研究本學期第二課堂活動的開展問題2噸煤發電量提升 或 提高 1.5倍，煤消耗量節約了1.5倍。3他作為今天得分最高的嘉賓，將會獲得這個精緻的燈籠禮品。4這個縣 主語 舉辦 謂語 培訓班 賓語 1 可能指一個學校的三個學生會幹部 也可能指三個不同學校的學生會幹部 2...
高中語文病句型別歸納，高考語文常見病句型別有哪些
高三網為大家整理了高中必須掌握的病句型別。希望幫助同學們辨認病句，根據表達的需要修改病句，並且多加練習，在形成語感的基礎上，能快速且準確判斷。1 語序不當。名詞附加語的多項定語次序不當。動詞的附加語的多項狀語次序不當。虛詞的位置安排得不恰當 特別是 把 字短語位置不當。2 搭配不當。主謂搭配不當。動...
高中語文病句改錯應怎樣改，高中語文病句改錯 這句怎麼改
高考語文病句和平常練習的沒有多大區別 一般對於病句修改在複習資料書上應該都有總結 高考題一般不求奇 所以重要的幾種要記著 還有就是 修改病句的時候先把句子主幹找出來 先看句子主幹有沒有毛病 再看修飾詞像定語 狀語 補語是否有誤 像平常出現的 句子無主語 一面對兩面 詞語搭配不當 詞語修飾不當 句子主...