1樓：晴
所指的一年級語文的主要內容，應該為兔子愛吃胡蘿蔔。
詞語的正確使用，對於文章主要內容的表達是可以起到精準作用的，同時也能夠讓意思更加的形象生動。
詞語的正確使用技巧：
從詞語的意義方面辨析
1．詞義涵蓋的範圍不同。
如:「開墾、開拓、開闢」都有「開發」之意，但「開墾」指用力把荒蕪的土地開發為可耕種的土地;
「開拓」指在原來開發的基礎上加以擴充;而「開闢」著重指新開發、新開創，詞義範圍較大。
2．詞義側重點不同。
如:「才能」和「才華」，都含有能力、特長的意思，但「才能」著重指辦事的能力或對知識、技能、技巧的運用能力，
而「才華」則著重指在文學藝術方面顯露出來的智慧與特長;「發現」和「發明」都有新出現的意思，
但「發現」著重於新找到原本就存在的事物，而「發明」著重在新創造出本來不存在的事物。
3．詞義的輕重不同。
如:「損壞」與「破壞」，都有使物體毀壞的意思，但「損壞」一般是無意的，「破壞」則是有意的;
「誣衊」和「誣陷」都有無中生有地硬說別人做了某種壞事的意思，但前者是捏造事實，破壞別人的名譽，而後者則是妄加罪名，誣告陷害，兩者輕重不同。
從運用上辨析
1．詞語的習慣搭配不同。
如:發揚——優點、作風、傳統;發揮——作用、幹勁、創造性、積極性;
改進——工作、方法、技術;改善——生活、關係、條件;交流——思想、經驗、物資;交換——意見、禮物、資料。
2．詞性和句法功能的不同。
如:障礙(名詞)——排除一切障礙;強大(形容詞)——強大的動力來自崇高的理想;壯大(動詞)——人多可以壯大聲勢;
精華(名詞)——這是全書的精華;精彩(形容詞)——這是全書最精彩的部分。
3．適用的物件不同。
如:愛護—愛戴，前者用於上級對下級、長輩對晚輩或同級同輩之間，而後者用於下級對上級、晚輩對長輩;
撫養—奉養，前者用於長輩對晚輩，而後者用於晚輩對長輩。
2樓：蕾小姐
蘿蔔吃塊莖,土豆吃塊莖,白菜吃莖葉,西紅柿吃果實,大蔥吃莖葉,黃瓜吃果實。
3樓：匿名使用者
蘿蔔怎麼可以說是吃呢，應該是汲取養分吧
4樓：冰淇淋
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