怎樣看待有些教師家庭子女教育的怪圈？

題主的這個問題並不夠明確。教師家庭子女教育的怪圈到底是什麼，並沒有明確說明。

下面我說一說在我身邊發現的教師家庭子女教育**現的一些現象和問題。

學校有兩個女老師，一個教英語，一個教數學，她們兩個的孩子都很優秀。一個考上了北大，一個考上了浙大！後來兩個人都在上海蔘加了工作！結婚時，父母基本上都是傾其所有給孩子在上海買了房！

還有老師的孩子考上其他的211，985大學，留學國外出國學習！在教師圈子當中，這些孩子都是比較優秀的。

作為孩子的母親，都很開心，基本上都是以子為榮吧！雖然孩子求學費用很多，基本上花幹了父母一輩子的積蓄，但是作為父母都是心甘情願的。

這一類的孩子在教師圈當中算是身為教師的父母，對孩子的教育比較有成效的一類，也是比較成功的一種。基本上也是絕大部分教師對自己孩子的一種期望。

還有一類教師的孩子在學習上趨於平凡，學業成績並不優秀，甚至說很差。

同樣也是一個同事的兒子，小時候沒有養成很好的學習習慣，疏於管教。上初中的時候，在同校另一個老師的班上，經常被其班主任追著找孩子的父親，因為孩子經常不完成作業，上課調皮搗蛋學習成績也很差。

初中畢業以後勉強託關係進了個高中，最後，走了一個高職。

案例3:

這是我聽過的一個比較極端的事例。

一個教英語的女老師特別好強，所帶班級成績在年級也屬於前列。在自己的孩子出生之後，因對孩子懷有很高的期望，在小學的時候就讓孩子跳級！孩子上初中以後，更是把孩子放到了自己的班上，要強的她始終要求讓孩子必須要考班裡的第一！

過與嚴苛的要求，終於把孩子逼上了絕路，終於有一天，孩子忍不住跳樓自殺。

第一、身為教師，在教育資源上佔有天然的優勢。

01從孩子上幼兒園到高中畢業，教師對於孩子的挑班擇校都有一定優勢。可以給孩子選擇最好的老師！

教師本身就是以教書育人為職責，對於孩子的成長教育，有一定的教育經驗優勢，對孩子習慣的養成，知識的學習更有方法，更加重視。

孩子在上學期間，可以受到其他老師的加成照顧。如各類評比，各類表演比賽中，都可以優先考慮老師的孩子！

第二、教師職業的帶入感，使好多教師在子女之間都有了一種自發的攀比感。

教師教書育人，以教出優秀的學生為榮。同樣也希望自己的子女更加優秀。對於老師來說，是一份驕傲，也是一種對自己身為教育工作者的一種認可。

正是基於這樣的原因，身為教師的父母對孩子要求嚴格，往往使孩子感受到更大的壓力。

孩子小小的時候，到父母工作的地方，有一種天然的優越感，等到長大以後才發現，作為教師子女要承受著不一樣的壓力！

第三、教師圈子的狹小，在一定程度上導致了一些老師在孩子教育上的短視！

老師的交際圈很小，大部分老師認識的朋友基本上都是老師！繁雜的教學活動，基本上填滿了老師的日常，平時除了上班很少有空閒的時間;再者不太高的薪資水平也決定了老師的交際範圍！

這些因素往往都會對老師的格局和遠視帶來很大的影響！也會慢慢影響對孩子的教育觀！

身為教師，在審視孩子的成功之時，和大部了分家長仍然是一樣的，仍然很難擺脫成績的影子。並且對於子成績的要求，比其他家長更高！

並不是所有老師的孩子都很優秀，也有老師的孩子成績很差，當然原因也有很多！

01、忙於工作，疏於管理！

教學工作的繁忙，使得某些老師將所有的精力都放到了學生身上，卻是荒廢了自己的孩子！長時間給孩子造成了問題積壓！

02、不幸福的家庭，是造成孩子失控的一個主因！

在我的身邊，有好幾個老師的家庭都不幸福，都是離異家庭，孩子在這樣的環境下成長，無人管理，沒有家庭的溫暖，其實身為教師子女的他們，內心中可能更加孤獨！

教師在當下也是一個比較清貧的職業，並不富有的家庭條件，也使得很多教師清楚，對於自家的孩子，也唯有知識改變命運，而本身的職業自豪感，又使得老師在對子女的教育問題上，更加的重視，更加的嚴苛！對一名教師來說，子女的優秀，也在彰顯老師的優秀！