1樓：
正常新生兒天生具有聽覺取向。新生兒喜歡聽人們的聲音。當母親把嬰兒叫進嬰兒的耳朵時，他的頭立刻轉向母親，深情地看著她。
他臉上出現了幸福的表情。出生不到3天的新生兒更喜歡母親的聲音。如果父親的聲音在一邊，母親的聲音在另一邊，大多數嬰兒喜歡聽母親的聲音，把他們的眼睛和頭轉向母親的一邊，這可能是因為胎兒在子宮裡習慣了母親的聲音。
據報道，當母親在看不見嬰兒的情況下呼喚嬰兒的名字時，10-12天大的嬰兒會轉向母親的方向，而不迴應其他婦女的呼喚。如果一個母親在照顧她的孩子時經常叫她的孩子的名字，大多數孩子將能夠在5-8天后迴應母親的呼喚。
新生兒喜歡聽高音。一位語言學家的研究發現，父母似乎本能地提高聲調和新生兒說話。這種語氣幾乎是一種世界性的現象。
研究證明，6個不同國家的母親，不管她們的母語是什麼，在與新生兒交談時都會使用相同的聲調、無意義的音節和短語。
兒童的語言發展與其聽力發展密切相關。不管他們的聽力正常與否，語言發展測試都是一個「晴雨表」。一個人說話之前必須先聽。
一個正常的孩子(正常的發音，絕不是啞巴)永遠不會說話，如果他出生後被置於與任何人都不接觸的環境中，並且沒有人教他說話。即使有聽力障礙的孩子生活在有人和他說話的環境中，他也不能學會說話，因為他聽不見。這就是所謂的「十聾九啞」。
2樓：
小班幼兒處於身體迅速發展的時期，而動作發展又是其重要標誌。他們身體和手的動作已經比較自如，可以掌握各種粗動作和一些精細動作。由於動作發展的需要，小班孩子特別好動。
由於骨骼肌肉的發展和大腦調節控制能力的不斷增強，在小班這一年中孩子動作的頸部非常快。
3樓：大紅小藍阿粉
具有一定的定向能力。在新生兒醒著的時候，爸爸媽媽如果用搖鈴在寶寶耳邊輕輕地搖動，發出悅耳的聲音，男女會轉動雙眼，並把頭轉向發出聲音的方向，這就說明新生兒對聲音有定向能力了。
4樓：匿名使用者
小班幼兒處於身體迅速發展的時期，而動作發展又是其重要標誌小班幼兒處於身體迅速發展的時期，而動作發展又是其重要標誌。他們身體和手的動作已經比較自如，可以掌握各種粗動作和一些精細動作。由於動作發展的需要，小班孩子特別好動。
由於骨骼肌肉的發展和大腦調。他們身體和手的動作已經比較自如，可以掌握各種粗動作和一些精細動作。由於動作發展的需要，小班孩子特別好動。
由於骨骼肌肉的發展和大腦調節控制能力的不斷增強，在小班這一年中孩子動作的頸部非常快。
5樓：法如克在路上
原始的感知過程中已經出現了感覺分化，即不同感覺道對相應刺激會作出不同的反射活動，但原始的感知過程對刺激物的分析和綜合能力是很低的，如：新生兒對任何觸及嘴脣的東西都作出吸吮反應。以後，新生兒有了不同感覺器官的協調活動，表明新生兒的感知過程的綜合能力在提高。
6樓：哈哈歌兒
教育的啟示：為了給幼兒提供儘可能多的活動機會和條件，小班的一日生活必須由形式多樣的遊戲貫穿，如通過運動遊戲發展幼兒粗動作、在活動區提供各種工具和材料發展幼兒精細動作。（舉例：
操後活動及區角中小肌肉動作的發展工作）對幼兒動作發展的個體差異，我們要予以充分的理解和接納，併為每位幼兒提供有效的幫助。
7樓：來自五美景園鬥志昂揚的冬瓜
第一階段為出生後8-10個月齡，是嬰兒理解語言意義的關鍵時期；第二階段在1歲半左右，是嬰兒口語發展（學習說話）的關鍵時期；第三階段在5歲半左右，是幼兒掌握漢語語法、理解抽象詞彙以及綜合語言能力開始形成的關鍵時期。以上三個階段時期是家長應該特別關注的小兒語言發育期。
8樓：陳玉婷
他們身體和手的動作已經比較自如，可以掌握各種粗動作和一些精細動作。由於動作發展的需要，小班孩子特別好動。由於骨骼肌肉的發展和大腦調。
9樓：匿名使用者
動作發展快小班幼兒處於身體迅速發展的時期，而動作發展又是其重要標誌。他們身體和手的動作已經比較自如，可以掌握各種粗動作和一些精細動作。由於動作發展的需要
幼兒期人類語言發展的關鍵期主要表現在哪幾個階段？
10樓：立聰堂鎮江店
第一個bai階段發生
在幼兒出生的
du8-10個月，它是嬰兒理zhi解語言意dao義的關鍵期第二個專階段發生在1歲半左屬右，它是嬰兒口語發展的關鍵期第三個階段發生在5歲半左右，是幼兒掌握漢語語法，理解抽象詞彙以及綜合語言能力開始形成的關鍵期。這個時期幼兒相應的語言能力最易得到理想的發展或受到阻礙
希望我的回答能幫助到您！
11樓：王維維
您好bai！
幼兒期人類語言發展的du關鍵期主要表zhi現為哪幾個階段？dao
第一個階段發生在版幼兒出生權的8-10個月，它是嬰兒理解語言意義的關鍵期第二個階段發生在1歲半左右，它是嬰兒口語發展的關鍵期第三個階段發生在5歲半左右，是幼兒掌握漢語語法，理解抽象詞彙以及綜合語言能力開始形成的關鍵期。
希望我的回答能夠對您有所幫助！
12樓：立聰堂江陰中心
你好幼兒期
來人類語言發展源
的關鍵期主要表現為哪幾bai個階du段？有哪些建議？zhi第一個階段發生在幼兒出生dao的8-10個月，它是嬰兒理解語言意義的關鍵期
第二個階段發生在1歲半左右，它是嬰兒口語發展的關鍵期第三個階段發生在5歲半左右，是幼兒掌握漢語語法，理解抽象詞彙以及綜合語言能力開始形成的關鍵期。這個時期幼兒相應的語言能力最易得到理想的發展或受到阻礙
希望我的回答可以幫到你
13樓：yc慧
您好！幼兒語言關鍵期？人的一生中有一個固定的時期比其他任何時期都更容易內習得語言，過了這段時容期以後，一般很難習得完美的母語。
孩子從出生到掌握語言，一般需要3-4年的時間，而語言發育的關鍵期是2-4歲。專家認為，9個月到24個月（2歲）是理解語言的關鍵期，2歲到4歲是表達語言的發育關鍵期。此時學習語言效果最佳，而且獲得的語言習慣最容易長期保持下去。
語言發育第一期——單詞句階段：從孩子出生第12個月到18個月之間。這個時期的幼兒往往會用一個簡單的詞彙代替和表達完整句子所包涵的意義。會用手勢、表情等輔助表達自己的意願。
語言發育第二期——多詞句階段：從第18個月到第24個月之間。由於這個時期的幼兒對周圍的環境事物有了更深刻的理解認識，孩子的詞彙量迅速增加。
孩子運用兩個或者三個不相關聯的簡單詞彙代替表達完整句子的意思。外外，車車，意思是說：推小車去外面。
語言發育第三期——簡單句階段：24個月到36個月之間。這個期間的孩子詞彙量明顯增多，會運用邏輯性教強，含有主語謂語的簡單句子。
14樓：匿名使用者
第一個階段發生在
幼兒出生的8-10個月，它是嬰兒理解語言意義的關鍵期第二個階內段發生在1歲半左右容，它是嬰兒口語發展的關鍵期第三個階段發生在5歲半左右，是幼兒掌握漢語語法，理解抽象詞彙以及綜合語言能力開始形成的關鍵期。這個時期幼兒相應的語言能力最易得到理想的發展或受到阻礙
簡述兒童發展的特徵
15樓：快去學吧
兒童發展的特點
兒童的發展包括生理髮展和心理髮展兩方面，即是其生理成熟與其個性心理品質的形成與變化的複雜過程。在這裡，生理成熟是指兒童個體作為一個生物體，其生理結構和生理機能的發展是一種純粹的生物性演變過程。而個性心理品質的形成和演化過程，卻是一個以個體的生理成熟為基礎，並與其生理機能的發展混為一體、互為表裡的過程。
生理機能是人的外在心理品質和行為表現的內部生理機制。
人類作為一種生物體，有其自身發展變化的生物學特點，而人類個體的發展變化，作為生物性個體與環境條件相互作用的結果，也必然受到人類發展特點的制約，表現出特有的規律性。兒童發展的規律性，就是在兒童隨其年齡增長、身體和心理變化中普遍存在的特點。概括而言，兒童發展表現出如下五種普遍特點。
（一）順序性
在兒童的發展過程中，無論其身體的發展和心理的發展，都表現出一種穩定的順序。例如，兒童身體發展方面，就整體結構的發展而言，其順序是頭部首先得到發展，而後是軀幹和四肢的發展，這也是為什麼孩子越小，其頭部在身高中比例越大的原因。在骨骼與肌肉的協調發展中，首先得到發展的是大骨骼與大肌肉，而後才是小骨骼與小肌肉群的發展與協調。
所以，兒童行動能力的發展中，依照著翻身、坐、站、走和跑，然後才有可能寫字、繪畫等精細動作出現這樣一種不變的順序。兒童的認知和思維能力的發展，遵循著先具體後抽象的秩序。在兒童身心發展過程中，所表現出的這種順序是固定不變的。
先前的發展變化，又是其順序序列中緊隨其後的發展和變化的基礎，順序性所具有的這一特點，使兒童身心發展成為一種連續的、不可逆轉的過程。
（二）不平衡性
不平衡性，是指在連續不斷的發展過程中，兒童身心發展的速度並不是完全與時間一致的勻速運動，在不同的年齡段，其發展的速度和水平是有明顯差異的。一般認為，新生兒（出生第一年）與青春期（13.14歲～15.
16歲），是兒童身心發展的兩個高速發展期。不平衡性，是指在兒童發展過程中身體和心理髮展並不完全協調、統一的現象。就兒童發展的整體而言，生理成熟是先於心理成熟的。
十幾歲的孩子就其身體發育來看，已經很接近**的水平了，而其心理的成熟程度，卻要比**低得多。但就某個具體方面而言，也有可能表現心理能力不受生理成熟條件控制的情況。例如，3～5歲的兒童的語言掌握能力和記憶能力，往往優於成年人的水平。
（三）階段性
兒童發展的階段性，指在兒童發展的連續過程中，在不同年齡階段會表現出某些穩定的、共同的典型特點。這些特點無論從表現方式上、發展速度上，以及發展的結構方面，與其他階段相比較，都會具有相當不同的特徵。這種情況，又被稱之為兒童發展的年齡特徵。
例如，在學齡前的幼兒階段，兒童認識事物的能力，主要的特點是易於形成與實物相對應的、單個的概念，而到了兒童時期，兒童的認識能力，已發展到了可以瞭解和掌握事物間聯絡的程度，但是這種聯絡的建立，在一定程度上，還要依賴於具體事物的幫助。只有到了青年時期，人的認識能力才開始以抽象概念為基礎，邏輯思維才成為人的認識能力的根本性特點。
（四）個別差異性
發展的個別差異性，是指在兒童發展具有整體共同特徵的前提下，個體與整體相比較，每一具體兒童的身心發展，在表現形式、內容和水平方面，都可能會有自己的獨特之處，這種表現於個體發展方面的差異性，**於個體遺傳素質和生活環境的差別。例如，同樣年齡的兒童，在身高方面有明顯的高矮之分。同年齡的兒童，也會由於他們各自神經過程靈活性的差別，在學習中表現出注意力的永續性、知覺的廣度方面的差異。
兒童發展過程中表現出的個別差異性，雖然在一定程度上受到生物因素的影響，但更多的結果還是來自環境和教育的差別。而且環境和教育的影響，還能對遺傳素質的優勢與不足起到一定發揮與彌補作用。俗話所說的「勤能補拙」，就是對二者關係的一種經驗總結。
這一規律也是實行因材施教、「長善救失」教育原則的基礎。
（五）分化與互補的協調性
兒童的各種生理和心理能力的發展、成熟，雖然依賴於明確分化的生理機能的作用，但在總體發展水平方面，卻又表現出一定的機能互補性特點，以協調人的各種能力，使其儘可能地適應自己的生活環境。這種協調性，是具有生理缺陷的兒童發展的重要保障，使這些兒童不至於因某種生理機能的缺陷，而嚴重地阻礙其整體發展水平的實現。這一規律，也是對殘疾兒童進行教育的重要依據。
例如，對於聽力障礙的兒童，可以通過發展其對人講話時口型變化的精細感知能力，來與對方溝通。而聽力正常人的這種潛在能力，往往被更容易實現交流的其他方式所抑制了。
以上這五種規律性的特點，從總體上概括出了兒童身心發展過程中的本質性的表現。從總體上把握兒童身心發展的規律，我們還可以發現這些規律所反映出的一些更為深刻的內容，即兒童的生理成熟先於其心理的成熟；每一年齡階段兒童發展水平、特點的充分實現，將有助於其後的發展，否則，下一階段的發展將會受到一定阻礙；兒童的身心發展，歸根結底是兒童個體的發展，尊重和順應兒童個體發展的差異性，是促進兒童整體發展水平的豐富性的根本道路。
兒童期認知和語言的發展
認知是指人對客觀世界的認識，它包括感知覺 記憶 注意 思維等心理過程。認知的特性可以歸結為四個方面 認知方式 認知策略 認知速度和認知成績。感知覺是最基本的認知過程，是高階認知活動的基礎，兒童對客觀世界的認知是從感知覺開始的，然後學會了語言，在此基礎上才逐漸發展了高階的認知過程。一 嬰幼兒的感知覺發...
兒童期認知和語言的發展
嬰幼兒的感知覺發展 嬰幼兒最主要的感知覺是觸覺 聽覺和視覺。在胎兒期，這些感知覺就已經形成並有所發展了。觸覺發展得最早，嬰兒在早期通過口腔觸覺和手的觸覺來探索外部世界。對5 12周的嬰兒的研究發現，這一時期的嬰兒已經能夠通過口腔觸覺建立條件反射。他們往往對自己吸吮過的表面凹凸的奶嘴會注視更長的時間，...
幼兒期兒童的主導活動是什麼，什麼是兒童發展？其基本特徵是什麼
幼兒由於身心各方面都得到發展，因而除遊戲外，常常願意模仿哥哥 姐姐或 那樣進行學習。事實上，這一時期，幼兒也可以在一定時間內，在一定程度上進行一些有目的 有組織的學習活動。通過學習，讓幼兒掌握一些周圍的知識和技能。然而，幼兒的學習是不同於小學生的學習的。其不同點主要表現在以下幾方面 1 小學生的學習...