1樓：匿名使用者
教材分析
土壤覆蓋在地球岩石圈的表面。土壤的形成是岩石的風化和生物作用的結果。整塊的岩石風化成碎石，碎石繼續變化就會變成越來越小的顆粒，當腐爛的植物和動物與岩石碎屑混在一起時，混合物就被稱為土壤。
在土壤中我們很容易找到岩石變化留下的痕跡以及動植物的殘體。
土壤對於學生來說司空見慣，但是他們可能從來沒有考慮過土壤從**來，更不會想到它**於岩石。本課活動緊接著上一課的內容，重點指導學生觀察分析土壤的成分。一方面是尋找土壤**於岩石風化和生物作用的證據，另一方面是認識土壤對生命的意義。
岩石和土壤是組成地表的重要物質，地形地貌的形成和重塑是各種外力對岩石和土壤作用的結果，其中侵蝕和沉積作用的主要物件是土壤和岩石。尋找土壤成分的沉積實驗不僅有助於學生了解土壤裡有什麼，而且使學生對沉積現象和分層沉積有一定的認識，為下面幾課的學習做些鋪墊。
本課內容主要分為兩部分。第一部分是「尋找土壤的成分」；第二部分是「土壤和生命」。
學情分析
學生對土壤並不陌生但是沒有系統地認識，要學生正確說出土壤成分，還需要進一步觀察研究。
教學目標
知識目標：
1.外力的風化作用和生物的作用會使岩石最終變成土壤。
2.土壤包含岩石風化而成的大小不同顆粒，動植物的活體和殘替，以及腐殖質、水和空氣等。
3.水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒後沉積。
4.土壤和生物的生存、人類的生產與生活有著密切的關係。
過程與方法：
①通過觀察和實驗尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的資訊，獲得對土壤成分的正確認識。
情感、態度、價值觀：
情感態度價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。
教學重點和難點
重點:通過觀察和實驗尋找土壤的成分。
難點: 風化作用和生物的作用會使岩石最終變成土壤。
教科版五年級上冊科學《土壤中有什麼》 教學設計和反思
2樓：匿名使用者
顯微鏡直接計數法和稀釋平板計數法是測定微生物數量的常用方
法。直接計數法中常用的是顯微鏡直接計數法，這種方法是先將待
測樣品製成懸液，然後取一定量的懸液放在顯微鏡下進行計數(圖1-
3-1)。根據在顯微鏡下觀察到的微生物數目來計算出單位體積內的微
生物總數。直接計數法所需裝置簡單，可迅速得到結果，而且在計數
的同時能觀察到所研究微生物的形態特徵，其缺點是難以計數微小的
細菌。這種方法一般適用於純培養懸浮液中各種單細胞菌體的計數。
間接計數法最常用的是稀釋平板計
數法，它是根據微生物的培養特徵而設計
的計數方法。這種方法在樣品中含菌數較
少的情形下，也可以完成計數。
應用稀釋平板計數法計數時，需要
將待測樣品配製成均勻的系列稀釋液，盡
量使樣品中的微生物細胞分散開。再取一
定稀釋度、一定量的稀釋液接種到平板
中，使其均勻分佈於平板中的培養基內；
或是將一定量的稀釋液，與溶化後冷卻至
45℃左右的瓊脂培養基混合，傾入無菌培
養皿中，搖勻、靜置待凝。經過培養後，
就由單個微生物生長繁殖形成菌落，這樣
的一個菌落就代表著一個微生物個體。統
計培養基中出現的菌落數，即可推算出檢
測樣品中的活菌數。
for example:]
土壤中好氣性細菌的計數
土壤中生活的微生物種類和數量是極其豐富的，這些數量眾多的
微生物對提高土壤肥力有重要作用。因此，測定土壤中的含菌量可以
作為判定土壤肥力的一個重要指標。
材料器具
土壤樣品；牛肉膏蛋白腖瓊脂培養基(附錄二)、無菌水；培養皿、
移液管、天平、錐形瓶、試管、酒精燈、恆溫培養箱、搖床等。
活動程式
1.製備土壤稀釋液
取土壤表層5～10 cm 處的土樣。準確稱取1 g 土樣，放入盛有
99 ml 無菌水的錐形瓶(250 ml，放有小玻璃珠)中，用手或搖床振盪
20 min，即製成102 倍的稀釋液。
用1 ml無菌移液管，吸取10 2倍稀釋液0.5 ml，移入裝有4.5 ml
無菌水的試管中，配製成103 倍稀釋液。
用同樣的方法可製成稀釋倍數為104、105、106 的系列稀釋菌液
(圖1-3-2)。
圖移液時，要將移液管插入液麵，吹吸3 次，每次吸上的液麵要高
於前一次，讓菌液混合均勻並減少稀釋中的誤差。每配一個稀釋度要
換用一支移液管。
2.取樣及倒平板
將無菌培養皿編號，依次為104、105、106，每一號碼設定三個
重複。用無菌移液管三支，分別吸取稀釋倍數為104、105、106的土壤稀釋
液各0.2 ml，注入到相應編號的培養皿中(每個稀釋倍數各三個培養皿)。
將已滅菌牛肉膏蛋白腖瓊脂培養基溶化，待冷卻至45～50 ℃左
右，傾入到無菌培養皿中，每皿約15 ml，輕輕轉動培養皿，使土壤
稀釋液與培養基混合均勻。
3.培養
將上述接種好的平板培養基冷卻後，倒置放入28～30 ℃的恆溫
培養箱中培養24～36 h，直至長出菌落為止。
4. 觀察記錄
將實驗中得到的菌落數填入表1-3-1。
結果分析
1.選取具有合適菌落數的稀釋倍數並計數。
在計算結果時，從接種的3 個稀釋度中選擇一個合適稀釋倍數，
統計出菌落數(圖1-3-3)。選擇的原則是：
過(1) 細菌、放線菌、酵母菌以每個培養皿內有30～300 個菌落為
宜。黴菌以每個培養皿內有10～100 個菌落為宜。
(2) 同一稀釋倍數各個重複的菌落數相差不太懸殊。
2.將統計出的菌落數按下列公式計算，得出每克樣品菌數。
每克土壤樣品菌數= 某稀釋倍數的菌落平均數×稀釋倍數
教科版五年級上冊科學《土壤中有什麼》 教學設計和反思
3樓：匿名使用者
教材分析
土壤覆蓋在地球岩石圈的表面。土壤的形成是岩石的風化和生物作用的結果。整塊的岩石風化成碎石，碎石繼續變化就會變成越來越小的顆粒，當腐爛的植物和動物與岩石碎屑混在一起時，混合物就被稱為土壤。
在土壤中我們很容易找到岩石變化留下的痕跡以及動植物的殘體。
土壤對於學生來說司空見慣，但是他們可能從來沒有考慮過土壤從**來，更不會想到它**於岩石。本課活動緊接著上一課的內容，重點指導學生觀察分析土壤的成分。一方面是尋找土壤**於岩石風化和生物作用的證據，另一方面是認識土壤對生命的意義。
岩石和土壤是組成地表的重要物質，地形地貌的形成和重塑是各種外力對岩石和土壤作用的結果，其中侵蝕和沉積作用的主要物件是土壤和岩石。尋找土壤成分的沉積實驗不僅有助於學生了解土壤裡有什麼，而且使學生對沉積現象和分層沉積有一定的認識，為下面幾課的學習做些鋪墊。
本課內容主要分為兩部分。第一部分是「尋找土壤的成分」；第二部分是「土壤和生命」。
學情分析
學生對土壤並不陌生但是沒有系統地認識，要學生正確說出土壤成分，還需要進一步觀察研究。
教學目標
知識目標：
1.外力的風化作用和生物的作用會使岩石最終變成土壤。
2.土壤包含岩石風化而成的大小不同顆粒，動植物的活體和殘替，以及腐殖質、水和空氣等。
3.水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒後沉積。
4.土壤和生物的生存、人類的生產與生活有著密切的關係。
過程與方法：
①通過觀察和實驗尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的資訊，獲得對土壤成分的正確認識。
情感、態度、價值觀：
情感態度價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。
教學重點和難點
重點:通過觀察和實驗尋找土壤的成分。
難點: 風化作用和生物的作用會使岩石最終變成土壤。
教科版小學五年級科學土壤中有什麼公開課教案設計
4樓：中公教育
【教材分析】
《土壤中有什麼》是教科版五年級上冊《地球表面及其變化》單元的第四課，具有承上啟下的作用。一方面驗證土壤**於岩石的風化物及生物的作用。另一方面，能使學生對沉積現象和分層沉積有一定的認識，為下面幾課的學習做些鋪墊。
教材第一部分「尋找土壤的成分」分三步進行，觀察新鮮的土壤、觀察乾燥並弄碎的土壤、土壤沉積實驗。讓學生明白土壤中有肉眼看得見的物質，也有肉眼看不見的物質，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質、水和空氣等物質的混合物。教材第二部分「土壤和生命」通過一幅圖生動地描述了土壤與生命的關係。
【學生分析】
土壤對於學生來說司空見慣，但是他們可能從來沒有考慮過土壤從**來，更不會想到它**於岩石。學生對土壤中到底有什麼這個問題，一般只停留在活的生物體層面，對土壤中到底有哪些成分，學生是不瞭解的。
【教學目標】
科學概念：
外力的風化作用和生物的作用會使岩石最終變成土壤。土壤包含岩石風化而成的大小不同顆粒(小石子、沙、黏土)、動物、植物的殘留物，以及腐殖質、水和空氣等。
生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產、生活有著密切的關係，它為我們提供了豐富的資源。
【過程與方法】
通過觀察和實驗尋找土壤的成分。用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。綜合各種方法獲得的資訊，獲得對土壤成分的正確認識。
情感、態度、價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。動物和人類不斷在改變土壤成分。
【教學重難點】
教學重點：通過觀察和實驗的方法尋找土壤的成分和土壤對生命的重要意義。 教學難點：用沉積實驗研究土壤成分，感知土壤不同顆粒大小的沉積順序。
【器材準備】
分組材料：為學生準備新鮮的土壤、乾燥的土壤、白紙、放大鏡、燒杯(裝有清水)、一根筷子、放大鏡、小木棒、紗布、實驗單等。
演示材料：新鮮土壤、水、課件，事先做好的沉積實驗、酒精燈、乾土塊、篩子、紗布等。
【教學過程】
一、 複習匯入，聚焦話題
1.引導：岩石在自然界中會發生風化現象，岩石會發生怎樣的變化呢?(出示課件) 2. 提問：岩石不斷風化，變小，又會變成什麼?
二、 實驗**，尋找土壤中的成份
引導：能在土壤中找到岩石的微粒嗎?除此之外，你覺得在土壤中還有什麼物質呢?一起來找一找。(板書課題)
(一) 觀察新鮮土壤，尋找土壤中生物、水、空氣 實驗一：觀察土壤中生物及殘 體
1.引導：仔細觀察土壤，把觀察到的現象記錄下來，並貼在黑板上。 2.小組活動 3.全班交流
討論1：土壤中有生物 及殘體
討論3：玻璃片上的小水珠是**來的?(土壤中有水) 實驗二：觀察土壤中的空氣並完成「沉積實驗」的攪拌與靜置 1.提問：土壤中有空氣嗎?怎麼證明?
2.師生交流。
3.小組活動1：學生將塊狀土壤放 入水杯中，觀察氣泡。
4.小組活動2：學生將新鮮土壤放入水中，用玻璃棒攪拌，放在抽屜裡靜置。(教師提供筷子)
(二)觀察「幹」土壤，分析土壤中的顆粒
1.出示乾土壤，引導：這是一堆乾土壤，水分很少。老師已經清除裡面的生物及殘體了。
課件：岩石→碎石→小石子、沙→? 你們能想辦法給這堆土壤分分類嗎?
2.分組實驗(提供小組活動材料：孔的粗細不同的篩子，紗布，尺子，放大鏡等 ) 3.交流研討：你是怎麼給土壤分類的?依據是什麼?
4.教師講解：根據土壤微粒的粗細，一般可以把土壤分成四種：沙礫、沙、粉沙、黏土(出示課件)
5.小組拿出「沉積實驗」中的杯子。引導：從杯子的上面和側面觀察土壤，你發現了什麼?
討論：沙礫、沙、粉砂、黏土分別在哪一層中，分析原因。 (出示課件)
6.教師出示靜置一天的「沉積土壤」，提問：水變清澈透明瞭，是什麼原因?
三、 總結提升，迴歸主題
提問：現在能總結一下土壤中到底有哪些成分嗎? 討論：在土壤的形成中，生物起到怎樣的作用。
土壤中有什麼 水分、空氣 沙礫、沙、粉砂、黏土 腐殖質、鹽分、動植物活體或殘體
【作業輔導】
填空題土壤是由_小石子____、_沙_、_黏土 _、空氣__、_水__、_腐殖質_等物質組成的混合物。
2. 根據顆粒大小可以把土壤的微粒分類，從大到小分別是_沙礫____、__沙___、_粉沙__和_黏土_。
3. 把土壤放入水中，發現有氣泡冒出，說明土壤中有__空氣___。
教科版五年級下冊科學教案熱是怎樣傳遞的說課稿
教學案例bai 教學設 計 du教學實錄 教學敘事的區zhi別 1教學案例與dao 教案 教案 教學設內計 容是事先設想的教育教學思路,是對準備實施的教育措施的簡要說明,反映的是教學預期 而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述,反映的是教學結果。2教學案例與教學實錄 它們同樣是對教育教學情境的描...
五年級上冊什麼給我的啟示作文，五年級上冊什麼給我的啟示作文
磨刀給我的啟示 星期天的早晨，天氣晴朗，陽光明媚，碧空萬里無雲，我正在逍遙自在地玩耍。這時候，媽媽走過來對我說 這裡有一把生繡的菜刀，請你把它磨利。我心直口快地答應了。俗語說 看事容易做事難。我覺得這話一點也不假，剛磨了一會兒刀，雙手就累得筋疲力盡，氣得我哭笑不得。我本來想要放棄磨刀，得過且過，頂多...
五年級上冊語文15課小練筆人教實驗版
蠟燭是什麼？蠟燭是人們生活中的一顆小沙粒，蠟燭是一種平凡而偉大的力量。蠟燭在黑暗的時候燃起，在光明的時候熄滅，似乎太微不足道了。可是，我要為無私的蠟燭唱一支讚歌。蠟燭的一生很平淡，白的 紅的，五顏六色的，頭上豎起一個羊角辮。生命就從羊角辮上開始。漸漸地，火苗吞沒了羊角辮，開始熔化蠟燭的身體。滴滴蠟珠...