1樓：種花家萌小兔
教學案例是上課的過程，已經上過了
教學設計是沒有上，但是預計上課形式，並將上課可能出現的情況寫出
2樓：櫻桃之遠
案例有包含教師上課的過程，學生的反應等，教學設計只是單純地對教材進行設計。
3樓：書山有路
案例是針對一個情景而引發的分析 教學設計是針對如何教學的設計
4樓：匿名使用者
教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個教學案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學實踐過程中的故事，描述的是教學過程中「意料之外，情理之中的事」。
教學設計是根據教學物件和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優化為目的，以解決教學問題為宗旨。
5樓：田野風
教學案例與教學設計的區別：
教學案例：是真實、典型而又含有問題的事件，是對教學過程中的一個實際情境的描述。具體地說，它是教師在教學過程中對教學的重點、難點、偶發事件、有意義的、典型的教學事例處理的過程、方法和具體的教學行為與藝術的記敘，以及對該案例記錄的剖析、反思和總結。
它是展現教學內容的例項和教學設計意圖的課例。「案例」的「例」指的是教的內容的「例」，而不是以這堂課的「例」。它講述的是一個故事，敘述的是這個教學故事的產生、發展的歷程，它是對教學現象的動態性把握。
一般是用來交流或者是自我經驗積累的，包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。它是一個教育情境的故事。一個好的教學案例，就是生動的故事加精彩的點評。
教學案例主要是提供實際的教學例子，而不是所有教學的細節，以其範例與教學的配合為主進行設計。
教學案例是主要用來交流，或者自我教學例項積累的。
教學設計：也稱教學系統設計，是教育技術學科的重要分支，形成發展於20世紀60年代。它包括巨集觀設計和微觀設計，主要是運用系統分析方法、解決教學問題，優化教學效果為目的，以傳播理論、學習理論和教學理論為基礎，具有很強的理論性、科學性、再現性和操作性。
教學設計包括教案、學案、評價方式，甚至學生問題的設計。它是課前的一個準備。是以傳播理論和學習理論為基礎，應用系統理論的觀點和方法，分析研究教學中的問題和需求，確定教學目標，制定教學策略，選擇相應的教育**，確立解決問題的方法和步驟，並對教學結果作出分析、評價的一種計劃過程與操作程式，以使教學效果達到最優化。
教學設計是以分析教學需求為基礎，以確立解決教學問題的步驟為目的的。教案僅是實施教學的計劃安排，而教學設計有明確而具體的教學目標，著眼於激發學習興趣，促進學生的學習，能夠客觀地評價和判斷教學結果。教學設計更加符合教學規律，容易取得最優的教學效果。
教學設計是課前預設的教學思路，是對準備實施的教學措施的說明，它寫在教之前，是預期；而教學案例則是對已經發生的教學過程的總結，寫在教之後，是結果。教學設計是準備課，特別是公開課等需要全面考慮的一份文件，附件可能有電子類輔助。可見，一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果；一個重在敘述故事，一個重在介紹說明。
6樓：匿名使用者
教學案例就是一個課堂實錄，是師生互動的具體呈現，包括課堂上老師提的每一個問題，學生的每一個回答，師生每一句對話都要展示出來。
而教學設計就是你的備課，一個完整的教學過程。怎麼匯入，引入新課，各環節要完成什麼任務的一個規劃。
7樓：方彥模
教學案例實實在在的例子，而教學設計側重於整個教學過程及目標任務
8樓：暄暄——媽媽
個人觀點，案例是自己實踐或聽過的一個教學過程，如：某個環節是怎樣實施的，學生收益如何，達到怎樣的效果；而教學設計是對一堂課如何進行教學的一個設想，如：先確定教什麼，即教學目標，再設想如何教。
9樓：gongyi崔愛華
教學案例是在上課過程中發生的成功之處或失誤之處，或一些教學機智，還要有自己的一些看法與反思，可供別人借鑑；而教學設計是針對某教材所設計的教學過程。
10樓：匿名使用者
案例是已經存在的教學例子，
設計是由自己根據教學安排預定的教學內容。
11樓：匿名使用者
教學案例是成功或失敗的例子，供大家鑑見，而教學設計可以是形成的教案，也可是課前的預設。
12樓：c天長地久
語文教學案例是教學的片段和你的反思，而教學設計是教學的流程及這個流程的設計意圖。
13樓：獨步桂蟾宮
教學案例是別人教學的例子，而教學設計就相當於備課，就是拿到一篇課文打算怎樣教
14樓：匿名使用者
教學案例可以說是在你教學設計的實施過程中，發生的精彩的或者是引人深思的點。
15樓：匿名使用者
教學案例是已經教過了的,教學設計可以是教學思路,可以在教之前就存在的
16樓：匿名使用者
簡單的說，我的理解是，教學案例比教學設計多一個教學反思。
17樓：樑嘉琪
教學設計模式是你的教案，教學模式是你的教學過程。
18樓：淡茶
是一個概念，不同叫法
教學設計與教學案例的區別是什麼？
19樓：貝斯和鼓最帥了
1、定義不一樣：教學案例是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學實踐過程中的故事，描述的是教學過程中「意料之外，情理之中的事」。教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。
一個是描述，一個是設想。
2、包含的內容不一樣：教學案例必須包含有問題或疑難情境在內，並且也可能包含有解決問題的方法在內。教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。
一個是針對已經發生過且有解決方案的，一個是設想的方案。
3、寫的時間點不一樣：教學案例是對已發生的教學過程的反映，寫在教之後。教學設計一般寫在教之前，是教學內容的一個設計和計劃。
20樓：匿名使用者
教學案例是人們從實踐到理論，再在理論指導下繼續實踐，是理論實踐相結合的產物；教學設計是人們根據某種理論、主觀設想成的一個知識建構流程圖（俗稱教案），缺乏實踐的證實過程
教學案例與教學設計的主要區別。
1、教學案例具有很強的實踐性，是教學設想通過實踐－－反思－－再實踐－－再反思的產物；教學設計是教者憑自己的教學經驗，進行理性思考的結果；教學設計別人讀了後無法一目瞭然，教學案例別人讀了後可一清二楚，有助於他人起到防微杜漸的作用。
2、教學案例具有很強的客觀性，它具有教學活動過程的描述，實錄了各種人物的反映；教學設計是理論的設想，僅是教師教的一個流程圖，缺乏客觀性。
3、教學案例具有很強的針對性。有主體，目標單一，明確指出要解決的問題是什麼？教學設計目標較多，問題系列，要綜合性地解決問題。
4、教學案例有明確的條件性，要交代條件和背景。（教師、學生狀況、教學條件）教學設計只是呈現一節課的基本過程。
5、教學案例具有批判性、即時性、空間性，對教學過程進行即時反思，可以是教學的正例，也可以是教學的反例，無論正反，都要對教學過程進行評價，利用教學空間，對教學結構進行即時調整，達到教學優化；教學設計是一案既成，便照本宣科，缺乏調整的空間，缺乏教學的彈性，要求被教者只能按照教案開闢的航道前進。
教案和教學設計都是課前預設的教學思路，是對準備實施的教學措施的說明；教學案例則是對已經發生的教學過程的總結。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
21樓：玉微寒
我覺得這兩個差不多，教學設計是你對這節課整體的一個設計，怎麼樣設計你的教學思路，怎麼樣更好地把你要講的東西教給學生，是你主體的一個思路設計；而教案不僅包括你的設計，還包括學生的反映情況以及隨機應變的情況，包括重點難點，講課流程，佈置作業以及複習鞏固等
當然，這個是我個人的理解，希望對你有幫助
小學英語教學案例和教學設計有什麼區別
22樓：匿名使用者
1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無鉅細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，儘量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學**相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
教學設計，教案，教學案例到底有什麼區別和聯絡。
23樓：汗海亦泣勤
案例是指發生在教學過程中的某個方面含有豐富資訊和意義的一個事例。它比較詳細地敘述了一段具體的教學情節，一件發生過的事實，向人們提供人物、場合、過程、結果，引發大家的思索。它呈現特定的問題情境，**產生的原因和影響，並作一定的分析和反思，希望引發討論，從中體現一定的思想和理論。
1、案例與教案、教學設計的區別
教案和教學設計都是事先設想的教育教學思路，是對準備實施的教育教學措施的簡要說明；
案例則是對已發生的教育教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
2、案例與教學實錄的區別
案例與教學實錄的體例比較接近，它們的區別也體現了案例的特點和價值。同樣是對教育教學情境的描述，教學實錄是有問必錄，而案例是有所選擇的。
3、案例與**的區別
從文體的表述方式上來看，**是以說明為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。
從寫作的思路和思維方式上來看，二者的區別是：**寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象
中學語文教學的任務是什麼語文教學研究期末考試
新課標中 知識和能力 過程和方法 情感態度和價值觀 版 的三維理念為高中權語文教學確立了新的視野。一 語文素養 高中語文教學的整體任務,二 知識向能力生成 高中語文教學的奠基任務,三 在過程中探索方法 高中語文教學的基本任務,四 情感 態度 價值觀 高中語文教學核心的任務 中學語文教學研究 語文課程...
小學語文教學中的提問技巧是什麼小學語文教學課堂的提問有哪些技巧
課堂提問是教師根據一定的教學目標要求，針對教學內容，教學的重難點以及學生實際，設定一系列問題情境，啟迪學生思考的一種教學方式，是課堂教學中不可缺少的環節，是有效傳授知識的必要手段，是訓練思維的有效途徑。課堂上,教師巧妙地提出問題,對於激發學生思維,發展學生智力,發揮學生的主體作用,提高課堂效率,都具...
你學習小學語文教學設計這門課的方法及其理論
語文教學設計這門課會提供給 我們一定的教學經驗與教學規律。其本身是很回好的一門課程答。但教學設計一定要基於真實的課堂，學生的心理層次和生活環境。要不然再好的設計也沒有任何作用。我覺得任何一門課程都應該讓孩子有成就感，積極性。而且要讓孩子大膽說出自己的想法。所以任何設計都應該基於這一點。如果我是家長我...