1樓：匿名使用者
首先，教師應該轉變觀念，力爭使自己成為一個具有創新精神的人。教師是實施創新教育的關鍵，教師要培養學生的創造性思維能力，自己首先應該有創新意識。創新意識是創新的內在動力，是創新的開始並始終影響整個創新活動，它是在創新活動中產生、發展、檢驗和論證，由實踐到意識，又由意識到實踐，一直貫穿於創新活動的全過程。
教師要樹立「處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人」 的意識，要敢想敢做，要有能為人先的膽識和勇氣，能發現並能發展自己的創新能力，敢於標新立異，隨機應變的進行創造性教育，對於約定俗成的教學方式要懷有強烈的思維批判性，這是時代更是當前新課程改革賦予語文教師的重任。學生只有在教師的強烈創新意識的鼓勵下，才可能產生強烈創新的動機，釋放創新激情，發揮創造性思維。
其次，培養學生樹立創新意識是形成創造性思維的前提。學生的創新意識並不是與生俱來，必須依賴於積極的指導和鼓勵，因而教師在教學過程中要有意識、有計劃地進行教育和培養。
如何在語文課堂教學中培養學生的創新思維能力
2樓：中公教育
高中語文教學中學生的創新意識與能力的培養主要在兩個方面下工夫：一是多給學生自主表現的時間和空間;二是要創設民主學習的氛圍。而要達到這兩個要求，教師既要尊重學生的人格、權利、意願和選擇，又要愛護和培養學生的好奇心、求知慾，課堂上允許學生插話插嘴，質疑問難，並有意識地鼓勵學生敢於猜測、敢於求異、敢於創新。
教師用激勵性的評價幫助學生相信自我、充分自信，讓學生如沐春風、敢想敢問、敢講敢做。只有這樣，課堂教學才能充滿生命的活力，學生的創新意識才會逐步得到發展，學生的個性才能充分展現，學生的創造、創新火花才會迸發、閃爍。
在語文教學中如何提高學生的思維能力？
如何在語文教學中培養學生的創新思維能力
如何在語文教學中培養學生創新思維能力的一些嘗試
3樓：啥名字好呢呢
從課堂教學中培養學生的創新能力
隨著創新教育觀念的深入，語文教學中培養學生的創造思維品質勢在必行。因此，老師必須更新教學思想，改變陳舊的教育觀念，改革課堂教學結構。將創新教育的思想和方法落實到教育教學的每個環節上去，課堂充分體現民主和諧的氣氛，教師要尊重學生人格，尊重學生在學習上的思考，信任、關心每一個學生，對每個學生都要有真誠的期望，讓學生在融洽的有利於交往的心理氛圍中萌發創新的動機。
課堂教學要遵循以教師為主導，學生為主體，思維訓練為主線的教學原則，讓學生保持好奇心，不滿足固有的答案，主動去思考，積極發表意見，探求新路子。如：在課文中出現難點，學生理解受阻時，在某問題出現爭論時，在理解知識點的關鍵處，有目的讓學生討論，為學生提供一個思想摩擦、碰撞的環境，學生也正是在這種環境中不受限制地、無拘無束地去想、去說。
這樣能潛意識地培養創新精神。
「發明千千萬，起點是一問」。發問是學生動腦的結果，是學生求知慾，好奇心的流露，這種心理傾向將推動學生不斷地帶著疑問去思考、研究。因此，課堂上教師儘量創造機會讓學生大膽發問，鼓勵學生勇於探索，敢於發表不同見解。
發表獨創性意見，要想別人沒有想過的，要說別人沒有說過的，敢做別人沒有做過的，培養「敢為人先」的意識。如：小學第五冊《手術檯就是陣地》一文：
師長要求白求恩離開手術檯，而白求恩卻堅持要留下來給傷員做手術，要想留下來就必須說服師長，教師在此教學環節便可設計一問：如果你是白求恩，你準備用什麼充分的理由去說服師長，讓你留下來？學生就會說出許多理由，只要合情合理，就給予肯定，這就是一石激起千層浪，學生開動腦筋想，大膽開口說，既獲得了學習的興趣，又誘發出各種奇思妙想，拓寬了思維的空間。
創新教育主要是通過課堂教學，課外活動和社會實踐等途徑來實施的，而作為語文學科，教學還必須有一種「開放」式的課堂氣氛，因為這有利於學生創造力的發展。愛因斯坦曾經以諷刺的口吻說：「現代教育方法，竟然還是有把研究問題的神聖好奇心完全扼殺掉，真可以說是一個奇蹟。
」創新教育不欣賞這種「奇蹟」，創新教育希望課堂上學生們有自由學習的機會和自立思考的空間。因此，我們要把守好課堂教學這塊陣地。
在語文教學中如何培養學生的創新思維
4樓：匿名使用者
創新思維是人類創造力的核心和思維的最高階形式,是人類思維活動中最積極、最活躍和最富有成果的一種思維形式。人類社會的進步與發展離不開知識的增長與發展,而知識的增長與發展又是創新思維的結果。創新思維具有思維形式的反常性,思維過程的綜合性,思維空間的開放性以及思維成果的獨創性等特點。
對於任何一個人來說,創新思維是可以訓練的,區別僅在於通過訓練所取得實效程度的不同。小學生思維活躍,常有不囿於常理的思維光芒閃現,語文教師在課堂上應敏於發現,著力發展學生的這種思維,努力營造一種飛揚激情,燃燒思想,充盈情思的課堂氛圍,讓創新思維的火花在語文課堂上綻放。
一、啟迪思維,讓學生學會標新立異
「刪繁就簡三秋樹,領異標新二月花」。語文課是美的,這種美潛伏在語言的深處。許多課文所蘊含的美可能藏在一句話、一個詞、一個標點之中。
語文教師要善於向學生傳遞語言深處的美,要引導學生讀懂文字背後的東西,想常人所不敢想的問題。從而達到啟迪思維,學會標新立異的目的。
1、創設佳境
「水本無華, 相蕩乃成漣漪; 石本無火, 相激乃發靈光」。創新就如同是這相蕩而起的漣漪,相擊而發的靈光,使平靜的心潮起伏澎湃,令平庸的大腦啟蒙生智。然而,並不是所有的課堂都能閃現出創新思維的火花,它需要一個能夠催生「火花」的課堂氛圍。
[ 1 ]在語文教學活動中,教師應多肯定學生的學習活動,最大限度地發揚民主教學思想,積極創設生動活潑、寬鬆自如、民主協商、主動探索的教學氛圍,激發學生的創造思維,這樣學生就會樂意參與到教學活動中,就能大膽發言,就能敢於說、敢於辯、敢於否定權威定論,提出新見解。[ 2 ]
一教師在教學《三亞落日》時,在充分引導學生品讀美文欣賞美景的基礎上讓學生設想:自己就置身在這柔軟細膩的沙灘上,迎著徐徐拂來的暖風,看著光焰柔和的落日如詩般地沒落,想說什麼? 學生有說想畫一幅畫的,還有的說想寫一首詞,唱一首歌,作一首詩,一首讚美三亞的美妙絕倫的詩,一首情趣盎然、情景交融的詩 這時,一個學生說這是一首環保的詩,引來了同學們的一陣哈哈大笑。
教師充滿讚許且疑惑地問該生:能說說理由嗎? 該生回答:
碧水、藍天、海鷗、落日、清風、沙灘,豈能融進一縷黑色的煙,一張白色的紙,一口厭人的痰,這不是一首環保的詩嗎? 師生熱烈鼓掌。在本案的教學片段中,教師為學生的「自由言說」營造了一個其樂融融、寬鬆和諧、你追我趕的課堂氛圍,在這個氛圍中,學生可以民主討論、自由發言、各抒己見。
「畫」也罷、「歌」也好、「詩」也行,無論你是怎樣的畫,怎樣的歌,怎樣的詩,只要是你真情的流淌,內心的言吐,老師都會小心翼翼地呵護。
良好的課堂氛圍是創新的「催化劑」,創新思維也只有在一個適合它的空間土壤中才能孕育、誕生。因此,拆除教師和學生之間壁壘森嚴的藩籬,用民主、自由、寬容、激勵來取代強制專斷與師道尊嚴, 應該成為創新教學的必由之路。[3 ]
2、換種想法
「奇蹟產生於換一種想法之中」。少年兒童好奇好問,一些問題在**看來是不值一提,甚至是荒誕的,不易被人理解,但看似離譜的答案也許包含著獨闢蹊徑的思路,閃爍著創造性思維的火花。教學中要多組織學生進行發散思維訓練,善於引導其求變,變得得法鼓勵嘉獎,變得不妥引導啟發。
要讓學生個個動腦筋,有收穫。
在《小馬過河》的教學現場,當師生討論認同「小馬不動腦筋,別人怎麼說它就怎麼做」時,一個另類聲音出現了:「我認為小馬做得也有道理,它做事非常小心。如果河水真的很深,那麼小馬下水一不小心,性命就難保了。
換成是我,聽了松鼠的話也會收住腳步,這樣冒險的事寧可信其有,不可信其無啊! 」顯然,這是一種引人思考,含著一種強烈批判意識的聲音,教師順勢而引「是啊,生命只有一次,誰都不能拿自己的性命開玩笑。那麼聽老牛說是淺,松鼠說是深,面對讓人如此為難的問題,如果是你,你會怎樣來得知河水的深淺呢?
」學生討論熱烈,智慧的火花不斷閃現,收到了意想不到的教學效果。[ 4 ]像這樣有價值的生髮點在我們的課堂中處處存在,教學中我們應該像這位教師一樣善於引發學生思想共振而使其學有所得。對於學生的提問,教師應儘可能滿足,並能敏銳地抓住學生思維的「閃光點」,將交流討論引向深入。
因為任何壓抑、干擾都將使創造的心靈受損。教師要注意發現學生的別才別趣別志,尊重其特志特能特長,改變保守態度,引導學生敢於標新立異,敢持異見,創設激發學生質疑問難的學習環境,把他們的天真好奇誘導到科學的軌道上來。
二、開拓思維,讓學生學會找岔子
亞里士多德有句名言:思維是從疑問和驚奇開始的。世界上沒有十全十美的事物,「完美即死亡」。
常有疑點,常有問題,才能常有思考,常有創新。這是創造性思維的重要途徑。語文教師要善於引導學生質疑問難,鼓勵學生大膽創新。
1、向教材發問
學生崇拜書本和老師,往往會認為只要書上寫的、老師說的就一定
5樓：匿名使用者
首先，教師應該轉變觀念，力爭使自己成為一個具有創新精神的人。
其次，培養學生樹立創新意識是形成創造性思維的前提。
（一）激發學生創新思維的慾望。
1、激發好奇心、求知慾，培養學生的創造動機。
2、重視發散思維與集中思維全過程的培養。
3、是針對自身原有基礎培養具有創新精神的良好個性。
（二）、培養學生創造性習慣，使學生樹立創新意識。
1、培養學生創造性個性。
2、培養學生產生創造性的學習特點，並在實踐中強化創造性思維意識。
第三、營造和諧、民主、快樂的學習氣氛，讓學生最大限度的發揮聰明才智。
第四、豐富知識，夯實基礎，拓展視野。
第五、在教學環節中加強培養學生的創新思維品質以及非邏輯思維能力，從而培養學生的創新思維。
高中語文教學中如何培養學生的創新思維能力
語文教學中培養學生創造性思維能力的方法有哪些
6樓：
中學語文著重培養學生的創造性思維,語言表達的能力
如何在語文教學中培養學生的創新思維
高中語文教學中學生的創新意識與能力的培養主要在兩個方面下工夫 一是多給學生自主表現的時間和空間 二是要創設民主學習的氛圍。而要達到這兩個要求，教師既要尊重學生的人格 權利 意願和選擇，又要愛護和培養學生的好奇心 求知慾，課堂上允許學生插話插嘴，質疑問難，並有意識地鼓勵學生敢於猜測 敢於求異 敢於創新...
如何在語文教學中培養學生的創新能力
一 引言 創新是人類真知的全部 在人類從蠻荒走向文明，從矇昧走向有知，從遠古走向現代的漫長曆程中，每一次進步都體現著創新的思想光華。可以毫不誇張地說，人類發展的生長點在於人的創造力。1 創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。從當今社會的發展和對人才需求的角度來看，社會對人才的評價標準發...
小學語文教學怎樣培養學生的提問能力
教學中，培養學生的提問能力，對於開發學生智力，發展學生思維，變學生課堂上的被動接受為主動探求，實現素質教育起著積極的作用。那麼，如何來培養學生的提問能力呢？一 培養學生質疑興趣，使其樂於提問 質疑是思維的導火索，是學生學習的內驅力，它能使學生的求知慾由潛在狀態轉入活躍狀態。對於疑和問，疑是條件，問是...