1樓：王八群群
興趣是學習的動力,在高中歷史教學中我重點通過以下方法培養學生的學習興趣：
1、把握知識結合點激發學生興趣。知識結合點是不同知識之間的有機結合，它反映了客觀世界事物之間的相互聯絡、相互轉化。通過大量研究調查表明：
學生的學習興趣往往產生於學生認識各種事實和現象之間的那些結合點，只有正確把握知識結合點，才能抓住學生的興趣。所以，教師在備課的時候要努力思考和理解那些結合點。因為只有抓住這些結合點，才能抓住學生的學習興趣，才能在教學過程中取得某種新穎的、出人意料的效果，從而引導學生積極思維，使他們在愉快、輕鬆的氣氛中掌握比較抽象的知識。
2、設疑、解疑激發興趣。學起于思，思源於疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經過思維才能解疑，有所進取。
教育家朱熹說：「讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這裡方是長進。」在教學過程中通過設疑、釋疑、解惑，可極大地引發學生興趣，使學生處於一種「心憤憤、口悱悱」的狀態，促使他們積極思考。
當他們苦於「山窮水盡疑無路」時，教師給予解惑，他們就能收到「柳暗花明又一村」的效果。在講新中國的歷史時，丟擲難點問題「在社會主義時期，剝削階級作為階級在我國已被消滅，但階級鬥爭在一定範圍內將長期存在，在一定條件下，還可以能激化。」問學生這句話是否矛盾，應怎樣理解？
問題一提了，一石激起千層浪，學生議論紛紛，課堂氣氛活躍。接著又提出問題：「如果一支敵軍被我們殲滅了，能否說，就沒有一個散兵對我們打冷槍？
然後又向學生提問：在社會主義國家內部剝削階級各種影響及腐朽思想的遺毒是否還存在呢？在國際上危害社會主義制度的反動勢力是否存在？
」並舉例說明，這一問一答，使學生很快進入了角色，引起興趣，明白了道理，提高了思想覺悟，這比平鋪直敘講理論更有峰迴路轉之效。
3、以生動形象的比喻激發興趣。誠然，中學歷史教材中一些知識比較抽象，但這不能和枯燥無味劃等號。如果我們在注意知識性、科學性的同時，能講究一點趣味性，把闡述史實同形象化敘述融為一體，就可以使史實增添感情的色彩，從而激發學生的學習興趣，更好地理解掌握歷史唯物主義的基本原理，不斷提高自己認識水平。
尤其在講授中運用生動形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當，不僅能激發學生興趣，而且能加深學生理解，加深印象，加強鞏固。
4、以優美感人的語言激發興趣。「辭不可不修，說不可不善」，閃耀著智慧光輝的語文具有豐富的表現力。蘇霍姆林斯基曾經深刻地指出：
「如果你想使知識不變成僵死的靜止的學問，就要把語言變成一種最重要的創造工具。」歷史課的說服力、感召力、戰鬥力也來自教師的語言力度，語言技巧、語言風采。如果一個教師富有嚴謹、簡潔、精煉、準確、抑揚頓挫的教學語言，就能撥動學生的心絃，促進記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，對培養學生的學習興趣，提高歷史課的實效都有著積極的作用。
5、以形象的漫畫激發學生的興趣。她不僅生動、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發人深思，回味無窮。在教學中恰當運用漫畫會使學生情趣盎然，學習興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。
筆者在教學實踐中，除了運用列表對照分析，引用大理資料來說明的方法外，還採用了漫畫的形式加強教學效果。如用漫畫「葬禮」一一該漫畫反映的是博克，古德里安，倫德斯泰特等戰敗的德國高階將領，抬著上面寫有「德國不可戰勝的神話」的棺材，在寒冬的蘇聯大地上狼狽潰退的場景。這就清楚地說明：
2023年1月，世界反法西斯同盟的形成大大壯大了反法西斯國家的力量，改變了雙方力量的對比，鼓舞了世界人民反法西斯的鬥志，加速了第二次世界大戰的勝利程序。這比抽象的說教講授既生動又形象。運用這種方法達到了既要掌握知識，又要用知識理解歷史現象的目的，提高了學生獲取知識的興趣願望和分析問題、解決問題的能力，達到了素質教育關於培養學生能力的要求。
6、以良好的態勢激發興趣。這裡的態勢不是指由於幾種力量對比出現的戰略形勢，而是特別指教師在教學過程中所適用的身體語言，包括教師講課中的態度、表情、姿態等。態勢不是什麼神祕的東西，而是一個人內心心理活動的對比，它反映了一個人喜、怒、哀、樂、愛、憎等豐富的情感，這種身體評議，是人們交流思想、表達感情、傳遞資訊的重要工具。
不僅對口語起輔助作用，而且本身就具有強大的感染力，容易引起情感共鳴。正因為「態勢」具有上述功能，因此，教師在課堂上除了運用有聲語言外，還恰當運用身體評議，用親切和藹的語言、面容、期待的目光、適當的手勢動作，來發揮態勢對口語的深化補充作用，使教學有張有弛，富有節奏，有聲有色，妙趣橫生，從而極大地激發學生學習歷史的興趣，讓學生在輕鬆活潑的氣氛中掌握知識，使學生把歷史課不再看成一種死記硬背的負擔，而是一種享受，一種精神上的陶冶。
總之，在歷史課教學中調動學生學習興趣和主動性的有效方法比較多，只要我們認真鑽研教材，在備課的同時，注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發學生學習興趣，提高歷史課教育教學效果的目的。
2樓：匿名使用者
多講點讓人感興趣的歷史八卦，比如一戰，德皇和英皇是表兄弟，春秋秦楚諸侯只是子爵，鄭國卻是伯爵級，高等爵位的諸侯大都是姬姓等····
高中歷史課堂教學如何激發學生的學習興趣
3樓：不懂先生
學習興趣不是天生的，它是在學習過程中逐步形成的。
1、在學習中獲得成就、滿足感。掌握一個科學高效的學習方法是關鍵，在學習的過程中，如果方法不得當，學習嚴重受挫，就會越來越沒興趣，甚至產生討厭的情緒。
學習掌握速讀記憶的能力，通過訓練，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的提高。同時極大的縮短了學習的時間，平時需要幾個小時完成的學習任務現在幾十分鐘甚至十幾分鍾就可以完成了，效率提高了很多倍，成就感、自豪感油然而生，學習的興趣自然會提高很多。具體練習見《精英特全腦速讀記憶軟體》，安裝軟體即可進行試用訓練。
用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把你的閱讀速度提高5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提閱讀、學習效率和興趣。
2、學習要主動，在學習的過程中要多與老師、同學交流討論，培養自學興趣 。知識要互補，思想要共振，學習討論也是很重要的，它既可以活躍學習氣氛、集中注意力，又可使學生資訊得到交流，思維得到調整
3、認識到學習的重要性，給自己制定一個合適的目標，並進行不斷的調整、完善。採用激勵、獎勵等各種方法，實施和完成計劃，養成學習習慣。
培養學習興趣的過程也是自學的過程，主動地學習，從學習中找到快樂，這樣學習興趣就會慢慢地養成。
如何在高中歷史教學中培養學生的學科能力
4樓：北京王嘉化妝學校
可以讓學生多看看史實的電影 或是連線劇
培養學生的能力
歷史教學中如何激發學生的學習興趣
5樓：百度文庫精選
最低0.27元開通文庫會員，檢視完整內
原發布者:龍源期刊網
摘要：依據新課程標準而進行的教學活動的設計既要適應學生個性發展的需
6樓：匿名使用者
以故事性連線起來，可以與現在的電視劇連線，哪個朝代有哪些名人，哪些事情。
如何在高中歷史教學中培養學生的自主學習意識
7樓：2540067409找
「興趣抄
是學習之母」，沒有興襲趣是學不好的。因bai為有興趣，學生du就會產生積極zhi的情緒；dao為滿足好奇心，學生就要看、要聽、要想、要問，思維也被啟用。教師精心設計教學，就是要激發學生學習的興趣，並在成功的體驗中使學生的興趣收到保護和激勵。
教師要善於通過各種手段，找準教學的切入口，誘發學生的求知慾。
8樓：完顏阿古哲
你可以參考***當年的講課方式。
在語文教學中怎樣培養學生的審美情趣
內容來自使用者 易發表網 著名雕塑家羅丹曾說過 對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現 中學生正值豆蔻年華，對美有著強烈的追求。作為一個語文教師，應以課堂為載體，引導學生感受課文中美的形象 美的意境 美的語言，逐步提高學生認識美 鑑賞美 創造美的能力，讓美去盪滌他們的心胸，豐富他們的感情，陶冶他們...
談怎樣在高中化學教學中滲透美育教育
可以講講分子結構 極簡主義 也有顏色反應 可以加入色彩美學 如何在化學教學中滲透美育 美育在化學教學中的作用。美育與德育兩者都作用於人的心靈,但美育更重在情感陶冶和審美修養在各科的教學中都貫徹了思想品德教育。化學教學中我們要注重挖掘教材中的美育因素來激發學生主動接受薰陶,啟迪聰明和智慧,塑造他們美的...
在《史記》中，歷史人物之間的單獨會話是怎樣紀錄下來的
司馬遷的史記大多是由官修史料而來，也就是各個朝代的史官記錄，從這一點上可以看出，史記中記載人物之間的對話，應該大多是一些，當時史官的記錄和司馬遷，自己的想象而來。就拿項羽的本季和劉邦的本紀來說，兩個人之間與屬下的對話和一些兩個人正面出場時的對話來說，應該都是司馬遷自己的杜撰和想象，畢竟史記這部史書也...