1樓：加油奮鬥再加油
這個問題要看對孩子未來的規劃
如果想送孩子去國外讀書的話
可以去這樣的學校
讓孩子學好英語
反之，普通的英語教育即可
孩子上國際學校還有必要在外面學英語嗎？
2樓：匿名使用者
如果孩子上的是國際學校，那麼就不要在外面再補習英語了，畢竟國際學校教英語，外邊也教英語會容易讓孩子對英語產生了厭煩的感覺。
3樓：匿名使用者
體系內的學校還是偏傳統應試的，和培訓機構還是有區別，還是有必要互補下
4樓：匿名使用者
可以讓孩子去playabc學習，身邊好多朋友的孩子都在讀；全英情景式的教學方式，甚至還有戶外場景；不單單教授英語知識，還涵蓋世界地理、各國文化宣傳等課程；和傳統學校區別還是很大的。
瑞得福國際學校是全英文授課嗎，如果孩子英文不好可以被錄取嗎？如果被錄取上課能聽懂嗎？
5樓：國仲睜建
我有個朋友家的孩子在瑞得福國際學校讀書，據孩子講她們平時上課全部是外教英文授課，課本也是美國本土的教材，一開始上課聽起來確實有些吃力，不過適應了幾個月之後就完全沒問題，現在已經讀了一年，英文水平迅猛提高，用英文完成作業**演講都沒問題。孩子的適應能力都是很強的。
國際高中的純英文授課孩子能聽懂嗎
6樓：晟睿教育
慢慢的也就可以了，所以英語挺重要的，孩子在那個環境下也會慢慢的學著去聽去說的
現在的國際學校是全英授課還是雙語？
7樓：豬巴勾尾雞
據我瞭解只有德威、順義這種，只招收外籍學生的學校，才是純英文。愛迪國際學校幼兒園到初中都是雙語的，高中才是純英文。
是否有必要上全英文國際幼兒園？有過來人指點。 5
8樓：一起看晨爽
雖然中國傳統的教育裡低齡幼兒教育是很薄弱甚至是有斷層，但教育模式可以學習，咱一定要把語言照搬嗎？
雙語也就罷了，全英？自己博大精深的母語尚且學不精，還學沒有語言環境的英文，是領會了沒有困難創造困難也要上的精神？
都是為了將來留學移民這條路開始鋪墊的嗎？如果不是為了移民或者將來在英語需求的相關崗位工作，自小學的英語幾個人能用到又有幾個人將來還會記得？且不說現在的科技發展下去將來語言還會不會是溝通的障礙了（同聲傳譯器）
學不致用，最易遺忘，忘了，又有什麼用呢？
幼兒園的小朋友有必要學英語嗎?
9樓：匿名使用者
根據兒童語言習得規律，幼兒階段開始學習英語有其他年齡段無法比擬的**優勢，好處非常多，首先，全面接觸英語學習的年齡越小，對其口音影響也越小。小孩學英語沒有**那麼多顧慮，不害怕「丟人」。孩子大了越不敢說越不利於語言學習。
所以三歲開始學習英語，發音更有可能類似母語者。發音地道能帶來很多情感優勢，容易受到他人表揚和佩服，從而增加好感，產生極大自信。
其次，3-4歲孩子還處於語言發展的關鍵期或敏感期，中文思維沒有那麼強勢，不容易形成「中文柺杖」的現象，即所有外語內容都要藉助中文翻譯，在這個時機開始英語學習，隨著年齡的增長，有利於在孩子的大腦裡直接建立英語思維，形成英語程式化記憶，提高語言實際運用能力。此外，另一大好處是3歲孩子通常還不排斥英語，有很多適合幼兒階段孩子的動畫和讀物，語言簡單重複，即符合語言認知規律，也符合幼兒的認知發展，孩子能夠跟隨相匹配的動畫和讀物一起成長，相比而言，5歲以上的孩子因為中文能力已經比較強了，會開始排斥過於簡單的內容，而學習第二外語又需要從基礎開始，容易產生牴觸情緒。綜上，幼兒階段的孩子學英語是非常有必要的，錯過了這個絕佳的啟蒙階段，後期要付出加倍的努力才能夠趕上這樣理想的學習狀態。
10樓：育學筆談
兒童學習英語必要性問題不能一棒子打死，應該一分為二的去看。在現實條件下，兒童學習英語有積極的一面，也有潛在的弊端，必須做好充分權衡和科學應對才可以。
一、幼兒園學習英語的積極意義。
其次，兒童學英語有利於英語學習習慣的培養。在未上學之前的學習，孩子一般都不會有什麼壓力，基本上都是很快樂的學習，這個時候家長可以積極培養孩子英語學習習慣，比如說英語閱讀，口語等，這將讓孩子的英語學習終身受益。
二、幼兒園學習英語潛在的弊端。
但開頭說了，兒童學英語是不是就一定是好事呢？也未必！兒童學習英語需要正規的按課程體系來進行教學，如果只是零散的拼湊性學習，實際意義並不大，甚至有時候會讓孩子喪失對英語的興趣和好奇心，反而小學沒法學。
我們周圍有很多的例子，父母都是英語老師，從小就接觸英語，父母天天逼著孩子背單詞，用英語對話，把孩子搞的一點快樂都沒有，到了小學之後，孩子根本就不學英語，開始牴觸英語。這就是過早非科學的功利性語言學習的弊端，應該要引起廣大家長的注意。
總之，對於孩子英語學習問題不要操之過急，有條件，有想法就放手去讓孩子學，暫時不想學也不礙事，從應試教育的角度來看，小學三年級開始學英語沒問題。怕就怕在英語學習的功利性，成也蕭何敗也蕭何，積極陽光的心態才能真正成就孩子好的教育和成長。
11樓：匿名使用者
英語是一種國際通用語，不懂英語，在資訊交流方面會受到很大的限制。同時研究還表明，學外語會促進智力的發展。美國耶魯大學的一位心理學家通過分析研究認為，講兩種語言的幼兒比僅會講一種語言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均有優勢。
語言刺激是促進大腦細胞生長髮展的要素。幼兒期是語言發展的關鍵期，在這個時期對幼兒給予兩種語言的刺激，能促進幼兒大腦兩半球之間的協調，加強神經細胞之間的聯絡。因此，幼兒期的英語訓練對孩子是大有益處的。
那麼，幼兒什麼時候學英語最好呢？不少專家認為，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語的最佳期。兒童心理學的研究表明，在幼兒知覺發展中，首先成熟的是形象思維能力。
幼兒認漢字也好，認英文也好，實際上都是一種資訊刺激的活動，他們把字形當成某一具體形像，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經過多次反覆，這種特殊的「形象」就儲存到大腦中去了。因此幼兒學外語與**學外語有很大差別。
同時，6歲以前，幼兒對聲音的敏感度較高，且右腦控制發音器官的能力較強，聲帶、舌脣等運動神經的調節也具有很大的可塑性，這時練習說話，更容易掌握髮音的技巧。隨著年齡的增長，這種能力會逐步下降，給學外語帶來困難。幼兒學英語還具有許多**不具備的優勢，例如，他們不擔心考試，可以在寬鬆、愉快的環境中，沒有壓力地「玩」著學，即使講錯了，也不會遭到別人的譏笑。
又如幼兒未來的時間很長，授課時並不急於增加詞彙量，因此他們有的機會來練習說講。再加上兒童都是天生的語言學家，如果他們學英語的積極性被激發出來，其潛力很快就會表現出來的。要使幼兒的英語學習取得成效，關鍵是要有正確的教學方法。
在幼兒英語學習中，我們反對「**式」的英語教學，而主張以環境薰陶、無意識記憶為主的「橫式化」教學。如果把**英語學習中的「讀課文，解釋詞義和句子，強化練習」的模式搬到幼兒的課堂上來，不僅不能提高教學效果，相反還會使幼兒厭惡英語，為將來學好英語設定障礙。教幼兒學英語，應當創設一種輕鬆愉快的氣氛，讓幼兒如同學習母語（本民族的語言）一樣掌握英語。
幼兒學英語主要以反覆地說、認字母為主，由於幼兒手部肌肉尚未發育成熟，因此，並不要求幼兒去書寫。選擇什麼樣的方法，要以幼兒身心發展規律為依據，比如幼兒期，兒童的注意力不易集中，容易分散，那麼教師應善於運用多種方法吸引孩子的注意力，如遊戲、歌曲、故事等等，讓幼兒融入其中，進而啟發他們的學習興趣。此外，幼兒學英語還要注意以下兩個問題。
1、選擇一本好教材。我們所說的教材，既包括書報、畫冊，也包括錄音、錄影和電視節目。教材的形式和版本可以五花八門。
選擇教材要慎重，種類不宜過多，最好是錄相或電視節目，然後按這本教材系統地學到底。2、注意發音。幼兒學英語，家長扮演十分重要的角色。
如果父母對孩子的學習極為關注，併為孩子創設積極的英語會話氣氛，對孩子的學習是大有好處的。但有些父母的英語是「中國式」的，如果不加糾正地教給孩子，容易使孩子發音不準，到大時就難以糾正了。因此，父母教孩子要注意發音，如果自己說不準，應儘量讓孩子跟老師或電視學。
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12樓：奶油媽媽
孩子上了幼兒園，有必要學習英語嗎？不學怕輸在起跑線，學了怕拔苗助長。家長搞清楚這三個問題，幫你更好的做出選擇。
中加楓華國際學校的全英文教學會不會讓孩子掉隊？想讓孩子去，但是怕孩子跟不上。
13樓：來自八字橋舉目眺望的海象
不會哦，我就是這個學期才到這個學校的，覺得這樣的教學方式很好，能夠讓我快速的適應全英文的環境，以後出國留學了，肯定也能夠少吃很多苦。剛開始可能會有點不習慣，慢慢就好了。
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