1樓：匿名使用者
似乎真沒有
試試這個如何
教育和學習的區別
2樓：匿名使用者
任何人在工作過程中，總會遇到自己無法解決的問題，因此培訓就成為員工和管理者職業生涯發展的重要手段之一。培訓不僅教導員工和管理者該怎樣做，還為其解釋他們自己為什麼不會做，所以培訓是公司管理者非常重要的一種管理手段。
培訓、教育、學習的關係
培訓是側重於專業性和實踐性的培養訓練，它尤為重視知識與實際應用的關係。
從師生佔用課堂時間的比例方面去區分培訓和教育，在小學、中學、大學教育中，老師佔用的比例是90%以上，學生佔用的時間幾乎是零。此時的教育是較長時期內（小學、中學，甚至大學）接受的教導培育。成熟的教育重視理解，通過交流、理解力求永遠記住。
學習相對前兩者而言則是比較廣義的概念，通過任何途徑獲取知識都叫做學習。
表1-1
培訓與教育的區別
教育（教導培育、填鴨教育）
形式內容
重點教學過程
演講知識
培訓者演示內容
評估結果
培訓（重視理解、互動溝通）
內容重點
過程培訓
技巧培訓者學員
演示內容
教學員做
觀察學員
指導提高
【表析】
教育的內容側重於知識，而培訓的內容側重於技巧；教育活動的主角是教師（培訓者），而培訓講究培訓者和學員的互動，其重點角色既是培訓者又是學員；從過程來說，教育的過程主要是演示，而培訓除了演示之外還有教習和指導。
1.操作方法
一直以來，企業培訓存在問題的根源在於沒有正確地理解培訓的含義及其科學的操作方法：
æ 教育要素
教育的要素是考試、作業、老師，其中考試是衡量教育水平的一個最主要的手段。
æ 培訓要素
培訓的特徵是訓練，它是與實際應用緊密相連的。
æ 學習要素
學習的概念更加廣泛，「活到老，學到老」，生活中無處不可以成為學習的課堂。
2.針對層面
這三個概念的共同點是能夠幫助一個人不斷地提升和進步。但是，這三個概念之間又有著本質的不同：
æ 教育
解決被教育者如何做人與做事的問題。
æ 培訓
解決如何將事情做得更為專業。
æ 學習
從學習者的角度來解決自我完善和充實提高的問題。
培訓是學習的一種手段，學習是教育的一種方式，教育也是培訓的一種形式。培訓的人數沒有嚴格的界限，但是一定會有一個度的限制，過了這個度就不叫培訓了。ibm把培訓部叫做教育部，其中就融合了一些本質性和專業性的認識。
【自檢1-1】
你要給公司的新員工做一次培訓,這是你第一次在公司做培訓，同時也是領導對你的信任,你很想把這次培訓做好,努力達到領導設定的培訓目標。為了將達到培訓目標你會採取哪些方法?（
）（a）產品知識
（b）商務禮儀
（c）團隊合作
教育的特徵與方法
æ 教育的特徵
教育的特徵是考試，老師與學生之間是不平等的關係，老師具有約束和要求學生的權力。老師對學生擁有某種權力，這種權力可以要求學生不遲到，可以決定學生學習的內容，可以要求學生學到什麼水平，考試是體現這種權力的一種手段。
æ 教育的方法
實踐證明，對公司員工或管理人員培訓，採取教育這種師生不平等模式是行不通的，但是企業培訓卻可以採取考試的制度來督促員工強制記憶，從而提高其專業水平。這是因為記憶是枯燥的事情，沒有一定的強迫力量是不能夠取得明顯效果的。
【案例】ibm的考試製度
ibm的員工手冊明文規定：公司為了保證員工培訓的效果，每次培訓之後要進行考試，第一次沒及格，允許補考一次，補考不及格者予以開除，結果沒有一個員工不及格。
所以一個成功的公司，一定要有非常好的制度保障。公司培訓用了教育的某些特徵，其優勢是督促員工對專業知識強制記憶；但是也有不足之處：講授的知識越多，員工的學習氛圍就越沉默，課堂氣氛越枯燥。
3樓：月似當時
教育和培訓的本質區別導致兩者存在很大的不同，主要表現在以下幾個方面：
一、中心點的區別
教師、學員和管理者都是教育和培訓活動的主體，但教育和培訓的中心點是不一樣的。教育強調的是教師傳授知識，學生獲取知識，課程和教學內容是學校規定好的，教師教什麼，學生就學什麼，因此，教育的中心是教師。
在培訓活動中參訓者都是成年人，他們都有一定的教育背景和工作經驗，他們之所以參加培訓不只是為了獲取資訊，更重要的是為了提高能力和提升發展空間。對他們來說培訓活動強調的是參訓者需要什麼，參訓者能夠通過培訓真正學到什麼，培訓師就應該傳授什麼，而不是培訓師願意教什麼就教什麼，因此，培訓的中心是學員。
二、學習內容的區別
教育提供的教學內容強調的是培養學生基礎理論知識的掌握與運用。培訓強調的則是與企業工作密切相關的知識和技能的掌握和運用。
三、過程的區別
教育的過程是一個以個人為導向的過程，個人在接受教育前對學什麼專業和畢業後做什麼會有很多選擇，在接受教育的過程中也可以充分發揮自己的特長，張揚自己的個性。
培訓的過程則是一個以企業工作和任務為導向的過程，你一旦進入特定的企業之後，企業會要求你在某個工作崗位上在一段時期內保持相對的穩定，並要求你與企業目標保持一致，與企業規範保持統一，認同企業文化和價值觀。你不可再率性而為，你的個性可能會相對受到制約，你的特長也可能會在一段時期內得不到發揮，你需要去適應新的環境並很快地融入到企業生活中。
培訓就是培養+訓練。就是通過培養加訓練使受訓者掌握某種技能的方式。目前，國內培訓主要以技能培訓為主，側重於行為之前。
為了達到統一的科學技術規範、標準化作業，通過目標規劃設定、知識和資訊傳遞、技能熟練演練、作業達成評測、結果交流公告等現代資訊化的流程，讓受訓者通過一定的教育訓練技術手段，達到預期的水平提高目標，提升戰鬥力，個人能力，工作能力的訓練都稱之為培訓！
培訓是給有經驗或無經驗的受訓者傳授其完成某種行為必需的思維認知、基本知識和技能的過程。基於認知心理學理論可知，職場正確認知（內部心理過程的輸出）的傳遞效果才是決定培訓效果好壞的根本。
怎樣教育孩子學習
4樓：秒懂心理學
我們在生活中都會遇到孩子的教育問題，無論是旁觀者也好，還是自己的親身經歷，下面介紹下怎樣正確教育孩子。
5樓：ppt大咖
怎麼教育孩子？要注意什麼呢？
6樓：小花豹
改變自己的教育方法 不能慣著孩子 提前給予孩子 在社會生存的能力 以及優秀的綜合素質 你今天慣著他一點 將來社會沒人慣著他 那他就完了 慣子如殺子 這句話在任何時候 都是 顛撲不破的真理
如何教育孩子學習
7樓：秒懂心理學
我們在生活中都會遇到孩子的教育問題，無論是旁觀者也好，還是自己的親身經歷，下面介紹下怎樣正確教育孩子。
8樓：ppt大咖
怎麼教育孩子？要注意什麼呢？
9樓：小花豹
改變自己的教育方法 不能慣著孩子 提前給予孩子 在社會生存的能力 以及優秀的綜合素質 你今天慣著他一點 將來社會沒人慣著他 那他就完了 慣子如殺子 這句話在任何時候 都是 顛撲不破的真理
10樓：青草
用老農們的智慧看能不能解決你的問題，是我很
喜歡的故事：
老農民的智慧和知識分子的尷尬： 很多沒有上過學的老農民培養出了優秀的孩子，不少有知識、高學歷的城裡人卻把孩子管出諸多毛病，甚至培養出問題孩子，為什麼？老農民沒知識但有智慧，城裡人有知識但沒智慧。
（知識不等於智慧。）
智慧的老農民三句話就培養出了好孩子：
第一句話：「孩子，爸媽沒本事，你要靠自己了。」不包辦，把責任還給孩子，讓孩子擁有了責任心。
第二句話：「孩子，做事先做人，一定不能做傷害別人的事情。」講德行，告訴孩子做人的標準。
第三句話：「孩子，撒開手闖吧，實在不行，回家來還有口飯吃。」無私的愛，無盡的愛！
看看一些城裡人怎麼把孩子教育出問題的：
第一句話：「寶貝，你 好好學習就行了，其他的事情爸爸媽媽來辦！」剝奪了孩子負責任的權利，培養出了沒有責任心的孩子。
第二句話：「寶貝，出去不能吃虧，別人打你一定要還手！」基本的做人準則都沒有教對，可能培養出「缺德」的孩子。
第三句話：「我告訴你，你要是再不好好學習，長大沒飯吃別來找我！」有條件的愛，根本不是真愛。
只要擁有智慧，每一位家長都能把孩子培養成才，而智知識和學歷並不相關！
11樓：佳慧佳慧我愛你
教育孩子要耐心，循序漸進，善於誘導，不可強迫。
適當的時候給予一些獎勵，來刺激孩子的積極性。
尊重孩子，理解孩子。
就這樣。
12樓：唐小虯
首先，要觀察孩子的興趣，他（她）究竟喜歡什麼樣的「玩法」。不要每天都逼著他們學習啊學習。。。。。。
讓他們保持輕鬆良好的心態，找到他們喜歡的學科，請輔導老師進行強化輔導。
13樓：匿名使用者
身體力行，你學習，帶動孩子更愛學習。
教育教育學習！
14樓：匿名使用者
、遠端教育對學習者的要求
遠端教育的特點決定了遠端學習以自學為主，學生的大部分學習時間與教師、同學是分離的，沒有教室，更沒有課堂的氛圍，這些特點會使得許多剛剛開始遠端學習的學生不可避免地遇到一些困難或有些不習慣。因此遠端學習要求學習者首先應具備兩方面的能力：
始終保持自發的學習動力。參加遠端學習的學生絕大部分是**，他們的學習動機各式各樣，但不外乎提高學歷、增加技能、在職充電、擴充套件職業範圍等。他們一般具有較強的學習動機，較明確的學習目的，但是在以後長達幾年的學習過程中能否保持住由此產生的學習動力是決定其學習成敗的關鍵。
主動探索的精神。**學生應該有能力自己確定在學習上投入多少時間，制定自己的學習計劃，選擇並逐漸適應一種學習方法。學會學習已成為21世紀教育的四大支柱之一；對於遠端學習者來說，這同樣具有非常重大的意義。
在具體的學習過程中，面對一個問題，積極的學習者不會只接受一個答案，或是等待老師告訴你該持什麼樣觀點或立場；也不會只侷限於到某本書或教材的某章某節上去尋找答案。積極的學習者會主動嘗試多種解決方法，建立自己的想法，經過主動探索後決定自己要做什麼，該怎麼做。北大
15樓：匿名使用者
什麼是遠端教育？
答：1樓回答的很詳細了！正確。
中國石油大學的春季網路教育（遠端教育）怎麼樣？
答：您主要看它是否具有國家批准的辦學資格，學習方面全國都一樣！
高中起點（高起專）學出來是什麼證？
答：「高起專」學出來當然是專科證。但都可以直接再學兩年半，取得本科證。學費多一倍。
和**高考有什麼區別？
答：**高考，在全國都受到承認。
和函授又有什麼區別？
答：函授，原則上國家承認，但要看地方或用人單位的具體政策。有些地方和單位不承認。
本人不明白，好不好學這個證？
答：學總比不學好，有證總比沒證強！
將來就業好用嗎比其他的證書？
答：遠端教育證書雖然都宣告是國家承認學歷，但在畢業證書上是加註「網路教育」的，所以在本地、本系統一般是承認的。但是出了本地或本系統，大多數單位都不承認！（目前是這樣）
題外話：我現在剛剛網路學院本科畢業，在我們本單位是承認的，但據很多同學說，他們到外地或其他行業（如考公務員）都沒有人承認。
概率論與數理統計和高等數學的關係
修概率論 大學考試是嗎？要60分過的話 只要看積分就行 其中有些不能理解的只能靠死記了 因為如果想要理解，就得從頭開始看，極限微分都要了，這樣你也側重不了 樓上說的線性代數倒不是很關鍵。會做一般積分題就能解概率題中的方程了，當然建立方程還得看概率論書上的內容，這個你是逃不掉的。主要是積分 有二重積分...
高等數學和概率論與數理統計哪個更難
要分場景來看 1.如果是要研究學問的話，高數 概率論 數理統計相互交叉，但又有各自縱深很深的領域，每個縱深都能讓人研究一輩子的，所以橫向比較誰難，不太有意義，都很難。2.如果是對比考試難度的話，那要看2個因素 如果老師是不同的人，每個人教學風格和考試的風格不同，那麼是會有難易差別的。例如有的老師平時...
科學出版社曹振華主編的《概率論與數理統計基礎》的課後習題
概率論與數理bai統計基礎 共 du分9章，第1章為預zhi備知識，包括dao排列與組合以及概率內統計基礎中用 容到的一些微積分的基本結論。第2 6章為概率論部分，包括隨機事件及其概率 隨機變數及其概率分佈 隨機向量及其概率分佈 隨機變數的數字特徵 極限定理。第7 9章是數理統計基礎，包括抽樣分佈 ...