1樓：手機使用者
設筐內蘋果數為x， x/6+3=x/5+3 解方程，得x=33。
有一筐蘋果，不到30個，平均分給4個人和分給5個人，都多3個，這筐蘋果一共有多少個？求好心人解答！
2樓：來去是個
解：4*5+3=23(個）
答：這筐蘋果共有23個。
3樓：深色玫瑰藍百合
是5,4的公倍數加3；只有20+3=23個
小明有一些蘋果,不到40個，平均分給5人，剩2個；平均分給6人，還是剩2個。小明有多少個蘋果？
4樓：劍寒客哥
回答：小明有32個蘋果解答: 5*6=30
30+2=32(個)
分析：32/5=6（人） 32/6=5（人）不管是分給5個人還是6個人，都會剩下2個蘋果，一內定要確認<40
相關容拓展資料：
整數a除以整數b(b ≠ 0），除得的商是整數而沒有餘數，我們就說a能被b整除，或者說b能整除a 。
如果數a能被數b（b ≠ 0）整除，a就叫做b的倍數，b就叫做a的約數（或a的因數）。倍數和約數是相互依存的。
解題思路：
（1）弄清題意，找出未知數，並用x表示；
（2）找出應用題中數量之間的相等關係，列方程；
（3）解方程；
（4）檢驗、寫出答案。
5樓：匿名使用者
小明有copy32個蘋果。
解析：平均分給bai5人，剩2個；
du平均分給6人，還剩2個；
所以，小zhi明的蘋果除去2個都能被dao5和6整除；
因此，求5和6的公倍數，5*6=30；
30+2=32；
所以小明有32個蘋果，少於40個；
答案：32個。
如果蘋果總數不能整除人數，證明無論怎麼分，總會有人多出一些蘋果。 如果能整除，那麼每個人的最終的蘋果數目一定是平均數，不然不可能相等。所以只需要把低於平均數那一部分補上，把高於平均數那一部分減掉就可以了。
分蘋果教學目標：
1、通過親自動手分實物，學會兩種方式進行平均分：
（1）把一些東西平均分成幾份，求每份是多少；
（2）把一些東西每幾個分一份，求分成了幾份。
2、培養學生從不同角度思考問題的能力、動手實踐能力和語言表達能力。
3、培養學生應用多種策略解決問題的意識和習慣。
6樓：匿名使用者
5x+2<40
6y+2<40
5x=6y
所以x=6,y=5
所以有32個蘋果
希望採納
7樓：三年河東四年西
小明有32個蘋果
bai具體解du題思路如下：zhi
首先，假設小明有x個蘋果，
那麼dao，專我們分析題意可以
屬明白，x-2既是5的倍數，同時也是6的倍數，也就是說x-2是5與6的公倍數
又因為，題目已知小明的蘋果不到40個
那麼，得到是x-2就是30
即，x=32
像這種問題，中學會提到用線性規劃的方式求解，也就是按如下步驟：
（1）列出約束條件及目標函式規劃步驟；
（2）畫出約束條件所表示的可行域；
（3）在可行域內求目標函式的最優解及最優值；
二年級數學題：有一筐蘋果不到30個，平均分給4人和平均分給5人，都多3個。這筐蘋果有多少個？
8樓：張家梓
4乘以5＝20 20加3＝23
9樓：真心好累的
4乘5加3等於23 一共有23個
有一筐蘋果，不到30只，平均分給4人和平均分給5人，都多3只，這筐蘋果一共有多少隻。
10樓：真尼瑪無聊至極
23,43,63,83,都行，正確答案應該是20n+3只，n=1,2,3,4,5,6,7,8………即常數…望採納謝謝
筐裡有蘋果，最少拿走幾個就正好平均分給同學 最少增加幾個就能平均放在盤子裡
60 7 8餘4，所以拿走4個正好平均分給7個同學 60 9 6餘6，所以最少增加3個就能平均放在9個盤子裡 最少拿走4個，分給7個人，每人8個。最少增加3個，分9個盤子，每盤7個。7x8 56 最少拿走4個 7x9 63 最少增加3個 最少拿4個，最少增3個 一箱蘋果按個數平均分給6個或8個小朋友...
有一堆蘋果,如果平均分給人,剩下如果平均分給小朋友,也剩下。這堆蘋果至少有多少個
解由題知，蘋果的個數減1後是6與7的倍數，而6與7的最小公倍數是42，即蘋果的最少個數減1是42 即這堆蘋果至少有43個。同餘問題 x 1 mod 6 7 即 x 1 mod 42 所以x 42n 1 n為正整數 顯然，當n 1時，x取最小值43 至少有43個，因為 分六個人生一個，所以蘋果的個數是...
把一筐桃子平均分紿5人，最後剩下，如果把這筐桃子平均分給
34個，5和6的最小公倍數是30，如果有30個則是可以給5或6人平分的最小數量，再加四個剩的。關於學習的文章 頭懸梁錐刺股 漢朝有個叫孫敬的人，從小勤奮好學，他每天晚上學到深夜，為了避免發睏，他用繩子的一頭拴柱頭髮，一頭拴在房樑上。戰國時，有個名叫蘇秦的人，想幹一番大事業，便刻苦讀書。每當深夜讀書時...