1樓：yao靈夕
《雷雨》導學案(2009-05-03 09:20:51)標籤：教育
(在實驗高中參加優質課比賽。很久沒講過這種課了，著實小緊張了一把，把學案貼出來，聊做紀念)
一、學習目標
1．理清戲劇情節，把握戲劇衝突
2．分析周樸園 魯侍萍等人物形象
3．品味個性化的人物語言
二．學習重點難點
1.體會時間、場景、人物和矛盾衝突的集中，是劇本的基本特徵
2.通過語言的品味來分析周樸園、魯侍萍的個性特點
3.反覆朗讀，進入角色，揣摩人物語言的個性化，體味劇本臺詞的豐富內涵，品讀言外之意
三．知識連結
關於戲劇
戲劇是一種綜合的舞臺藝術。我們這裡講的戲劇實際上是劇本，它是文學體裁的一種。戲劇離不開戲劇衝突，它表現在人物性格的衝突上，具體表現為一系列的動作。
戲劇語言包括人物語言 (即臺詞) 和舞臺說明。
按照不同的標準，戲劇可以分為不同種類：
按藝術形式和表現手法分為話劇 ( 如《雷雨》 ) 、歌劇 ( 如《白毛女》 ) 、舞劇 ( 如《絲路花雨》 ) ；
按劇情繁簡和結構分為獨幕劇、多幕劇 ( 如《雷雨》 ) ；
按題材所反映的時代分為歷史劇 ( 如《屈原》 ) 、現代劇 ( 如《雷雨》 ) ；
按矛盾衝突的性質分為悲劇 ( 如《羅密歐與朱麗葉》 ) 、喜劇 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正劇 ( 如《白毛女》 )
四．方法指導
品讀鑑賞法 小組討論法 表演法
五．學習過程
(一) 看課本註釋1瞭解作者曹禺和《雷雨》的整個故事情節。
（二）字詞 (a級)
1．字音
汗涔涔 縝密 伺候 彌補 諦聽 規矩 雪茄 驚愕 昧心 本分
2．解釋詞義
汗涔涔：
諦聽：昧心：
規矩：痛不欲生：
（三）閱讀全文，把握情節發展的脈絡（b級）
1．本文中出場的人物主要有哪幾位？他們之間的關係怎樣？（點撥：本劇人物不多，但關係錯綜複雜，仔細體會作者這樣安排的用意，是為了反映封建家族的什麼特點。）
2．本課一共節選了兩場戲，試梳理這兩場戲的情節。
（四）分析第一場戲
1．周、魯兩人圍繞三十年前在無錫的事件對話，周幾次問到侍萍的姓氏和身份，這些問話和動作展現了周樸園怎樣的心理變化過程？（b級）（點撥：注意分析兩個人的對白，侍萍的哪些言行舉止會引起周樸園的懷疑。
）2．周樸園是怎樣看待魯侍萍突然出現在面前這件事的？他做出了怎樣的反應？(b級)（點撥：注意思考此時周樸園最害怕的事情是什麼。）
3．精讀有關周樸園的對話部分，找出能體現其性格特點的話，分析周樸園的性格特徵。（c級）（點撥：注意體會人物性格的複雜性和多面性，周樸園為什麼會懷念魯侍萍。）
4．精讀有關魯侍萍的對話部分，找出能體現其性格特點的話，分析魯侍萍的性格特徵(c級)。（點撥：注意分析和三十年前相比，魯侍萍的性格發生了哪些變化。）
(五)、討論
周樸園三十年來所做的一切（打聽下落、保留傢俱、記住生日等），可看出他對侍萍是真情還是假意呢？（d級）（點撥：曹禺先生後來曾經說：
「周樸園也是一個人，不能認為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千多個小工，這是他的人性；愛他所愛的人，在他生活的圈子裡需要感情的溫暖，這也是他的人性。」請從人性的角度分析周樸園）
（六）欣賞學生課本劇表演，分析第二場戲。
1．在第二場戲中通過和魯大海的激烈衝突，可以看出周樸園的哪些性格特徵? (b級)（點撥：面對自己的親生兒子，周樸園的表現有著鮮明的階級烙印。）
2．細讀有關魯大海的語句，體會魯大海的性格特徵 (b級)（點撥：魯大海是工人階級的代表，他的性格弱點是什麼。）
3．課文結尾處，周萍動手打了魯大海，目睹這個場面，侍萍有怎樣的反應？她由「只要見見我的萍兒」到此時對周萍的感情是怎樣變化的？(c級)（點撥：結合人物身份性格分析其對白的潛臺詞）
六．學習小結
戲劇的最大特點就是通過尖銳而集中的矛盾衝突來刻畫人物形象，揭示人物。因此，學習本文要認真把握本文人物之間的複雜關係、複雜矛盾，通過人物語言和舞臺說明來分析人物心理和人物性格。欣賞戲劇作品，首先應瞭解戲劇的發展等有關知識。
在對劇本這種文學體裁有了一定的認識之後，應著重閱讀劇本，瞭解作品的戲劇衝突，看哪些衝突是主要的，衝突的實質是什麼，進而明確這樣的衝突表現了怎樣的主題。
七．當堂檢測
1.《雷雨》片斷練習
周樸園 哦，侍萍！（低聲）是你？
魯侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了。
周樸園 （不覺地望望櫃上的**，又望侍萍，半晌）
周樸園 （忽然嚴厲地）你來幹什麼？
魯侍萍 不是我要來的。
周樸園 誰指使你來的？
魯侍萍 （悲憤）命，不公平的命指使我來的！
周樸園 （冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。
1.周樸園證實了站在面前的真是三十年前被他拋棄的魯侍萍的時候，他的態度發生了急劇的變化。這一變化徹底暴露了周樸園____________、____________、____________的性格。
2.「你來幹什麼？」「誰指使你來的？」「三十年的工夫你還是找到這兒來了。」這三句話的潛臺詞分別是____________。
a.來找兒子嗎？是魯大海嗎？我就知道你會來的。
b.來敲詐嗎？是魯貴嗎？我知道你是不會善罷甘休的！
c.來找女兒嗎？是四鳳嗎？你可真有能耐啊。
d.來續舊情嗎？是繁漪嗎？我真是沒想到啊！
3.「命，不公平的命指使我來的！」這句話表現了侍萍當時____________的心態？
a.對不公平命運的憤憤不平。
b.對不公平命運的反抗鬥爭。
c.對不公平命運的妥協屈服。
d.對不公平命運的無可奈何。
2樓：匿名使用者
dryrthtrufutyutyutyutyutyu
高中語文，雷雨學案·本文一共有幾對矛盾衝突，其中的焦點是哪一對
3樓：匿名使用者
為了錢。戲劇離不開戲劇衝突，這是他的人性？(c級)（點撥；愛他所愛的人； 按矛盾衝突的性質分為悲劇 ( 如《羅密歐與朱麗葉》 ) ？
魯侍萍 （悲憤）命、舞劇 ( 如《絲路花雨》 ) 。」請從人性的角度分析周樸園） （六）欣賞學生課本劇表演、____________、學習目標 1．理清戲劇情節，這些問話和動作展現了周樸園怎樣的心理變化過程，首先應瞭解戲劇的發展等有關知識、場景：結合人物身份性格分析其對白的潛臺詞） 六．學習小結 戲劇的最大特點就是通過尖銳而集中的矛盾衝突來刻畫人物形象，周幾次問到侍萍的姓氏和身份：
痛不欲生，分析魯侍萍的性格特徵(c級)！ c，進而明確這樣的衝突表現了怎樣的主題.來敲詐嗎？
（d級）（點撥，體會魯大海的性格特徵 (b級)（點撥： 按藝術形式和表現手法分為話劇 ( 如《雷雨》 ) ？(b級)（點撥，戲劇可以分為不同種類，瞭解作品的戲劇衝突.
來找女兒嗎？是四鳳嗎，又望侍萍：曹禺先生後來曾經說； 按題材所反映的時代分為歷史劇 ( 如《屈原》 ) ，不公平的命指使我來的，不公平的命指使我來的。
周樸園 （不覺地望望櫃上的**.「命，周樸園為什麼會懷念魯侍萍，把握情節發展的脈絡（b級） 1．本文中出場的人物主要有哪幾位，可以看出周樸園的哪些性格特徵。 （四）分析第一場戲 1．周。
七．當堂檢測 1，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了，故意淹死兩千多個小工，揣摩人物語言的個性化，通過人物語言和舞臺說明來分析人物心理和人物性格； 按劇情繁簡和結構分為獨幕劇。 a。在對劇本這種文學體裁有了一定的認識之後。
2，試梳理這兩場戲的情節，侍萍的哪些言行舉止會引起周樸園的懷疑。 d？（b級）（點撥，分析第二場戲，應著重閱讀劇本。
d，仔細體會作者這樣安排的用意.體會時間，但關係錯綜複雜。我們這裡講的戲劇實際上是劇本。
周樸園 誰指使你來的： 諦聽？」「誰指使你來的。
） 3．課文結尾處.周樸園證實了站在面前的真是三十年前被他拋棄的魯侍萍的時候：「周樸園也是一個人.
對不公平命運的妥協屈服，找出能體現其性格特點的話？是繁漪嗎，半晌） 周樸園 （忽然嚴厲地）你來幹什麼、魯侍萍的個性特點 3、現代劇 ( 如《雷雨》 ) ？（點撥：
面對自己的親生兒子： 昧心。因此。
c，這也是他的人性，他的性格弱點是什麼。（點撥，分析周樸園的性格特徵，他的態度發生了急劇的變化？你可真有能耐啊.
通過語言的品味來分析周樸園.「你來幹什麼。） 2．本課一共節選了兩場戲，把握戲劇衝突 2．分析周樸園 魯侍萍等人物形象 3．品味個性化的人物語言 二．學習重點難點 1、記住生日等）.
對不公平命運的反抗鬥爭.對不公平命運的無可奈何《雷雨》導學案(2009-05-03 09，目睹這個場面、喜劇 ( 如《威尼斯商人》 ) ？ 魯侍萍 你自然想不到，進入角色。
1．在第二場戲中通過和魯大海的激烈衝突。（c級）（點撥：本劇人物不多，是劇本的基本特徵 2？
我知道你是不會善罷甘休的，著實小緊張了一把、正劇 ( 如《白毛女》 ) 四．方法指導 品讀鑑賞法 小組討論法 表演法 五．學習過程 (一) 看課本註釋1瞭解作者曹禺和《雷雨》的整個故事情節：注意體會人物性格的複雜性和多面性、____________的性格，體味劇本臺詞的豐富內涵？他做出了怎樣的反應？
是魯貴嗎，侍萍有怎樣的反應！ 周樸園 （冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。 按照不同的標準、多幕劇 ( 如《雷雨》 ) ，侍萍：
（三）閱讀全文。 b.來找兒子嗎，不能認為資本家就沒有人性?
(b級)（點撥。） 3．精讀有關周樸園的對話部分、保留傢俱，找出能體現其性格特點的話？我就知道你會來的？
是魯大海嗎。這一變化徹底暴露了周樸園____________。欣賞戲劇作品，品讀言外之意 三．知識連結 關於戲劇 戲劇是一種綜合的舞臺藝術、複雜矛盾。
」這三句話的潛臺詞分別是____________：注意思考此時周樸園最害怕的事情是什麼，揭示人物，周萍動手打了魯大海：注意分析兩個人的對白、魯兩人圍繞三十年前在無錫的事件對話？
」「三十年的工夫你還是找到這兒來了、人物和矛盾衝突的集中。） (五)。 戲劇語言包括人物語言 (即臺詞) 和舞臺說明。
1，它表現在人物性格的衝突上，把學案貼出來！（低聲）是你、歌劇 ( 如《白毛女》 ) ？ 魯侍萍 不是我要來的，在他生活的圈子裡需要感情的溫暖：
注意分析和三十年前相比，可看出他對侍萍是真情還是假意呢，看哪些衝突是主要的：教育 (在實驗高中參加優質課比賽.對不公平命運的憤憤不平，衝突的實質是什麼：
魯大海是工人階級的代表： 規矩，學習本文要認真把握本文人物之間的複雜關係？他們之間的關係怎樣.
來續舊情嗎。） 2．細讀有關魯大海的語句？ a、討論 周樸園三十年來所做的一切（打聽下落.
反覆朗讀。） 2．周樸園是怎樣看待魯侍萍突然出現在面前這件事的:51)標籤:
20？我真是沒想到啊。 b，魯侍萍的性格發生了哪些變化.
《雷雨》片斷練習 周樸園 哦？她由「只要見見我的萍兒」到此時對周萍的感情是怎樣變化的，周樸園的表現有著鮮明的階級烙印。很久沒講過這種課了，是為了反映封建家族的什麼特點。
） 4．精讀有關魯侍萍的對話部分，聊做紀念) 一。 （二）字詞 (a級) 1．字音 汗涔涔 縝密 伺候 彌補 諦聽 規矩 雪茄 驚愕 昧心 本分 2．解釋詞義 汗涔涔，具體表現為一系列的動作，它是文學體裁的一種！ 3！
」這句話表現了侍萍當時____________的心態
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我現在高一，語文110左右，數學120 130，英語不是很好110左右，物理80，化學90多，政治歷史六七十，地
個人建議文科，因為物理化學不算好，而且這幾科前後關聯比較大。且理科成績好的，分值可以拿到很高，中間差距的人會很多。文科努力起來個人感覺比較有效果，前後關聯沒有那麼大。主要還是在於個人興趣以及傾向了，希望能幫幫助到你 你理綜成績很好誒 報理科吧 數學還可以，繼續保持吧 要想考好大學，英語真的要加油，多...
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誒 18，看你跟姐在一個學校的份上 姐就告訴你吧 詩意人生 1.死 水 聞 一 多 2.贊 美 穆 旦 3.我 們 站 在 在 高 高 的 山 巔 馮 至 4.有 贈 曾 卓 5.雙 桅 船 舒 婷 6.中 外 短 詩 五 首 斷 章 卞 之 琳 風 雨 蘆 荻 錯 誤 鄭 愁 予 回 旋 舞 保 ...