1樓:匿名使用者
審題.就是在bai面對作文試題du的時候,不忙著下筆,要仔細zhi閱讀試題內容,認真dao分析,弄清楚題目的回含義、要答求,以及試題所規定的體裁.審題非常重要,關係到文章內容是否符合題意.
如果不看請試題的要求,不明白試題的體裁,就動筆而作,那樣寫出的作文就會出現跑題、偏題的情況.在這樣的情況下,無論你的作文寫的多麼好,也只能是一聲嘆息,誰也愛莫能助.
立意.審題之後,就該考慮要寫什麼,要表達什麼,在心中有個大概的輪廓,就像我們讀到一本書裡的內容簡介一樣.這個思考的過程就是立意的過程,也是確定作文基本內容的過程,在這個過程中就知道了自己要寫什麼,這樣作文的標題就出來了.
標題是作文的核心,作文是圍繞標題而寫的,有了標題立意,寫起來就順手了,就像迷失方向的時候看到指南針一樣,朝著那個方向奔跑吧.
小學語文說課稿範文
2樓:秭歸張
說教材、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說教學效果。
誰那裡有小學語文人教版的說課稿,急求!!!!越多越好
3樓:星
1.《我
們的民族小學》說課稿
今天我說課的內容是小學語文三年級上冊《我們的民族小學》,下面我將從設計理念、教材解讀、教學方法、教學預設幾個方面來進行我的說課。
一、設計理念:在新課標指導下,我本著「以人為本、以學定教」的教學理念,以學生的真實基礎為教學起點,以促進學生語文素養的提高為目標,力求為學生創設愉悅、輕鬆、自主、開放的學習空間和語文實踐環境,引導學生立足文字語言,凸現語文字體,在濃濃的語文味中弘揚人文,積澱精神;努力實現「簡簡單單教語文,完完全全為學生,紮紮實實求發展」的教學理想。下面,我就「以人為本、以學定教」的教學理念指導下,先來談談對教材的理解和分析:
二、教材解讀
《我們的民族小學》是人教版新課標實驗教材第五冊第一組教材的第一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學,反映了孩子們幸福的學習生活,體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清楚,先寫上學的路上和來到學校時的情景,再寫課上和課下,最後以自豪讚美的感情點題:
這就是我們的民族小學。課文中詞句的理解,以學習夥伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引導學生讀到這裡對所提示的內容要進行思考。
除對學校美麗與團結的描寫是本文的特點外,在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置,給人很強的視覺衝擊力,呈現畫面的能力也更強。
根據課文的特點和學生的實際,本課教學我安排兩課時來完成,下面,我就具體說說第一課時的目標和重難點:教學目標:教學重難點:
重點:引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活,體會貫穿全文的自豪、讚美之情。
難點:體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
三、教學方法
基於對教材這樣的理解,本課我遵循「以學定教、以人為本、以讀帶講」的基本思路,主要採用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結合、整體把握等方法,具體結合教學過程闡述。
四、教學預設
研究了教材、確定了教法、學法,為了體現我的設計理念,我預設了以下環節:
一、設疑問難,匯入新課
**出現 少數民族的小朋友,你發現了什麼?是呀,有這麼多小朋友在一起的小學那該多有意思呀?我們把它稱作為 我們的民族小學
這樣的設計教師在極短的時間內抓住學生的心神,釋放學生的心智潛能。以「一石擊水」之勢,激起學生對課文內容的興趣,自然引出下個環節的教學。
二、初讀課文,隨文識字
1、自由讀課文,碰到生字詞多讀幾次,爭取把課文讀通讀順。教師巡視,讓學生充分地自由讀。邊讀邊思考:
課文都告訴了我們民族小學的什麼呢?【豐厚初讀,能為深入學習打下基礎。所以,在初讀環節上,給學生充分的讀書時間,讓學生切切實實地接觸文字,在與文字充分接觸中自主識字,走進文字,做到「不讀熟,不開講」。
】2、交流,學習生字
課件出示:指名讀,難讀的詞語多讀幾遍。
再次理解課題:出示 民族小學 「有傣族的,有景頗族的,由阿昌族和德昂族的,還有漢族的」 隨機提問:在這樣的學校上課,感覺怎麼樣? 奠定情感基調,順利進入下文學習。
理清思路: 上學的路上 上課 下課
三、研讀課文,感受「快樂」
學習第一段
1、讀一讀第一自然段,你從哪兒感受到小朋友的快樂。2、學生自由讀3、交流
重點交流:
「早晨,從山坡上,從坪壩裡,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學生」
「同學們向在校園裡歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮。」
4、想象訓練:讓學生閉眼想象這一情景引導學生圍繞「當同學們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼?碰見老師又是怎樣問好的?
經過國旗時,又是怎樣做的呢?」這些問題想象,重現生活中的真實場景。這裡的拓展想象在學生閱讀感悟有所沉澱內化時,順勢拓展新的閱讀內容,讓學生有宣洩、展現自己情感與能力的空間。
學習第三段
1、引:上課了,校園裡一下子變得( ),快讀課文,你從哪兒都知道校園很安靜?
2、引導學生在書中邊找到相關的語句邊讀邊把它劃下來,再通過我的引導,進行有感情地朗讀。在學生讀出安靜的味道來後,緊接著請學生思考「為什麼校園裡這麼安靜?」
3、過渡:是呀,多麼安靜的校園呀,下課後的校園又是怎樣的呢?我們下節課學習。
在這個環節中,我注重語言的感悟積累。學語文,留下什麼?楊再隋說得好,留下語言印象。這裡,我通過紮紮實實讀文字,品文字,悟方法,努力給學生留下深刻的語言印象。
四、指導寫字
1.觀察:學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
2.書寫:教師重點指導「戴」、「舞」、「蝶」、「雀」字的寫法。
3.展示:小組內互相展示自己寫的字。
4.評價:自評、互評
板書設計:我們的民族小學 上學的路上:快樂 上課:安靜 下課
[設計意圖:本板書設計,一是突出主要內容,寫了民族小學的特點;二是表現表達的情感自豪與讚美;三是能給孩子們直觀的形象,教給孩子們整體把握課文,理解重點詞句的方法。]
4樓:納蘭
誰有四年級下冊的人教版?
人教版小學語文第六冊趙州橋教案
趙州橋課文是什麼結構？趙州橋 課文是總分總結構。先是一個短小的開頭，然後是分說，最後是一個總結性的結尾。趙州橋又名安濟橋，建於隋大業 公元605 618 年間，是著名匠師李春建造。橋長米，跨徑米，是當今世界上跨徑最大 建造最早的單孔敞肩型石拱橋。趙州橋的結構 主拱由28道相互獨立的拱券並列而成，建橋...
小學語文說課怎麼說，小學語文說課稿怎麼說呀
小學語文說課稿資料收集資料,激發興趣。新課標指出 結合語文學習,觀察大自然,對自己感興趣的內容提出問題,並表達自己的看法,文章語言活潑 趣味橫生,字裡行間充滿了童趣,流露出作者熱愛大海,以 動態生成 的觀念引領教者優化課程資源的開發與利用,其指出閱讀是學生 教師 文字之間對話的過程,閱讀是學生的個性...
一年級語文基本情況分析,小學一年級語文教案中的學情分析應該怎麼寫
針對一年級學生的copy年齡和 bai學習特點,在教學中,教師注重du培養學生的學zhi習習慣 閱讀習慣 積dao累習慣 遷移習慣,切實培養了學生的語文素養。在寫字教學中,教師充分發揮書寫示範作用,指導學生把字寫規範 寫美觀,養成良好的寫字習慣。在閱讀教學中,教師把朗讀作為學習課文最有效的方法,引導...