1樓：宵夜很好吃
傳統文化如何融入語文教學中?學校是文化再生產的重要機構，語文教材是文化傳播的重要載體，所以我們有責任將傳統文化的精華融進語文教材，在現代教育中賦予其新的價值，讓語文教材真正能起到塑造中國人的心理結構和行為方式的作用。
提倡經典誦讀最直接的意義是能夠很有效地提高小學生、中學生在識字、作文乃至於語言表達方面的能力。潛移默化中提高他們的聽說讀寫能力，為長遠的語文學習打下牢固的基礎。北京大學錢理群教授對傳統語文教學的「背功」大加讚賞：
「我們傳統的啟蒙教育，發矇時老師不作任何解釋，就讓學生大聲朗讀**，在抑揚頓挫之中，就自然領悟了**中某些無法(無須)言說的神韻。
然後一遍遍地背誦，把傳統文化中的概念像釘子一樣地楔入學童幾乎空白的腦子裡，實際上就潛移默化地融入了讀書人的心靈深處，然後老師再稍作解釋，點撥，就自然『懂』了。即使暫時不懂，已經牢記在心，隨著年齡的增長，有了一定的閱歷，是會不解自通的。」這番話很吻合實踐教育。
「讀書破萬卷，下筆如有神」，見多識廣，表達方能左右逢源，否則語言潰乏，筆底空疏。近現代文學巨匠很多人都是背誦的高手。魯迅小時侯差不多讀完了十三經(其實是背)，試想「一部十三經裝在肚裡，會多麼的營養"。
茅盾甚至能背誦《紅樓夢》。一些科學家如楊振寧先生對《易經》頗有研究，蘇步青能詩詞，無不得益於早年熟讀經史典籍。多背必然視野開闊，「胸中自有丘壑」。
缺少記憶和背誦，就沒有足夠的知識積累，能力的提高也就成了無米之炊、無本之木了。
當然，國學教材的編寫要注重系統性科學性。經典教材需經過眾多的專家學者反覆論證。我們的基礎教材從浩如煙海的經、史、子、集中選取，選取在歷史上最具代表性、至今仍具有旺盛生命力，同時又最適合中小學生學習的內容。
語文課本中小學國學經典教材的編寫要遵循少年兒童的認知規律，由淺到深。小學階段可以從《三字經》、《**規》誦讀開始，逐漸加深。在注重科學性、系統性的前提下，著力在趣味性、可讀性上下功夫。
力圖通過講說故事，貼近學生的生活，營造想象的空間，使學生真正愛學、樂學，從而將他們引領進入到教育的過程之中。在整個義務教育階段中，整套教材要整合專家學者的反覆論證，構成一個嚴整的、系統的國學經典學習體系，有助於華夏青少年兒童在基礎教育學習過程中，逐步把握中國傳統經典的精華所在，系統地瞭解國學經典中的核心內容。
2樓：毛毛檸
加強學校的校園文化建設，融入中國優秀傳統文化，推動語文教學改革
3樓：檸檬我超能
從傳統文化中挑選典範代表之作和有教育意義的作品，加入到課本中，學習和作用
4樓：匿名使用者
在九年義務教育中，我們可以學習一下傳統習俗還有古代故事
5樓：喵神咖哩
總結孔子思想，最好吧學生分成好學跟敢做來教，有的學生只會學習有的有什麼都想試試的勇氣
6樓：鐜嬪皬濞溹竻
根據中學生身心發展特點,適當開展學習競賽,是激發學生學習積極性的有效手段,
7樓：西瓜吸塵器
推動教育改革，加強校園文化建設，加強對孩子學習的監督
8樓：匿名使用者
發矇時老師不作任何解釋，就讓學生大聲朗讀**，在抑揚頓挫之中，就自然領悟了**中某些無法(無須)言說的神韻。
9樓：匿名使用者
語文教學要使學生「認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧」。要求1—6年級學生... 《語文課程標準》關於語文素養的理論:九年義務教育階段的語文課程
如何在初中語文教學中弘揚傳統文化
10樓：匿名使用者
根據中學生身心發展特點,適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，有研究表明中學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。
怎樣在小學語文教學中滲透傳統文化
11樓：愛漂漂淼淼
傳統文化是我們中華民族賴以生存的土壤，是我們民族賴以存活的養分，是我們活的靈魂，它就像我們的母親一樣給予我們前進的動力，促進我們的成長，對國家的復興和發展起著重要作用。但是從近代以來，外來文化逐漸的傳入中國，使得中國的傳統文化受到了前所未有的衝擊，如來自西方的快餐文化，受到越來越多的中國青少年的青睞，而中國的優秀傳統文化則被人越來越少問津，面臨被拋棄的尷尬處境，正在逐漸走向衰弱。這種狀況引起了國家領導人的高度重視，領導人號召人們要傳承中國傳統文化，在傳承的過程中要取其精華，去其糟粕，要進行創新與發展，提高國家的文化軟實力。
然而進行文化傳承必須從小做起，從小學語文教育做起。因此教育部在進行小學新課程改革中，對小學語文教學課程提出了更高的要求，要求在教師進行教學過程中要注意傳統文化的滲透，來提高學生的傳統文化底蘊，提高學生的學習興趣，瞭解中國的傳統文化，並對其加以繼承，使其能夠源源不斷地傳承下去，幫助學生樹立正確的三觀，提高學生的綜合素質，促進學生的綜合發展。但是目前教師在進行語文教學傳統文化滲透的現狀卻不容樂觀，存在許多問題，急需教師找出有效的解決措施來走出目前的教學困境，解決怎樣在小學語文教學中進行傳統文化滲透的問題，進而促進傳統文化在小學語文教學課堂中的傳承，進而提高學生的文學素養，促進學生的綜合發展。
一、小學語文教學中滲透傳統文化的必要性
（一）提高學生的綜合素質，幫助學生樹立正確的三觀
小學生是祖國的花朵，承擔著國家發展與富強的重任，是國家的希望。在小學語文教學中對學生進行傳統文化的滲透，有助於提高學生對傳統文化的瞭解與熱愛，進而提高學生的學習興趣，從而提高學生的綜合素質。並且小學生正好處於懵懂的年紀，思想不成熟，容易受外界的**，而在小學語文教學過程中，教師通過授課講解進行傳統文化的滲透，如中國儒家提倡的仁、義、禮、智、信的滲透，能夠對學生的為人處世產生潛移默化的影響，進而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，抵禦外界的不良**。
這對五年級的小學生來說尤為重要，這與他們正好處於叛逆期以及正好是三觀形成的重要時期有關，教師通過傳統文化的滲透加以適當的引導，幫助其樹立正確的三觀，從而使學生能夠正確識別外界的**，堅持正確的價值觀，正確對待別人給予的建議與批評，促進自身的成長與全面發展，提高學習成績。
（二）提高學生的道德素養，培養學生的文化底蘊
（三）幫助學生樹立人文和諧觀念
傳統文化在小學語文教學中的滲透能夠將中國古人提倡的人文和諧相處潛移默化地傳遞給學生，對學生的思想觀念的形成產生深遠的影響，進而幫助學生樹立人文和諧相處的觀念。如教師在講解古詩《牧童》的時候，教師可以通過多**技術向同學們再現當時的情境，讓學生置身於情境中，感受古詩所營造的意境，使學生樹立和諧相處的人文觀念，進而提高學生的文化內涵，增加學生的知識儲備，促進學生文化底蘊的提升。
（四）促進傳統文化的傳承與發展，提高國家的文化軟實力
傳統文化的滲透有助於促進文化的傳承，教師在進行文化滲透的過程中取其精華，去其糟粕，有選擇地對學生進行影響。這是對文化的創新與發展，有助於使傳統文化永葆青春活力，促進傳統文化的與時俱進，生生不息，增強國家的文化軟實力以及國家的綜合實力，促進國家的富強與繁榮。
二、小學語文教學中傳統文化滲透的現狀
小學語文教學中傳統文化的滲透是傳承中國傳統文化的重要舉措之一，也是提高學生綜合素質，促進學生全面發展的必備選擇，但是傳統文化在小學語文教學中的滲透現狀卻不盡如人意，沒有達到預期的效果，且存在許多問題。如傳統文化滲透力不足；學生對文言文的理解不到位，須藉助參考書來了解文言文的字面意思，對其內涵理解不足；對教材中的古詩鑑賞能力差，不能深究其詩人所要表達的深層次含義，達到很好的學習效果。再則教師雖然響應新課改的號召，也認識到傳統文化滲透在小學語文教學中的作用，但在實際授課過程中卻對學生的傳統文化薰陶不到位，往往是為了完成教學任務，追求學生的課堂效率，忽視傳統文化對學生的影響，導致對學生傳統文化的教學滲透力不足，影響教學效果，從而使學生在學習過程中面臨許多問題。
三、小學語文教學中滲透傳統文化的措施
（一）教師語文教學中要提高傳統文化的滲透意識
傳統文化是中華民族幾千年來的智慧結晶，傳承中國傳統文化是我們義不容辭的責任。而中國的傳統文化要想永遠傳承下去，必須從小做起，從小培養學生的文化底蘊，提高學生的文化內涵，而在這過程中小學語文教師起著關鍵性的作用。教師必須對中國傳統文化有一個正確的認識，提高教師的傳統文化培養意識，在進行小學語文教學時要對傳統文化進行適當的滲透，為學生營造一個良好的傳統文化學習氛圍。
如教師在講解《白楊》這一課的時候，教師應緊緊圍繞服從需要、紮根邊疆、無私奉獻這幾個詞進行講解，從而使學生產生共鳴，提高學生的思想水平，讓學生懂得自己將來要向白楊那樣，不畏艱難困苦，自強不屈，無私奉獻自己的一生。教師也可以在課文結束後穿插地講解一些古代像白楊一樣具有這種品格的人，使學生的感情得到深華，更能深刻地體會到課文的內涵。
（二）教師應注重對學生進行教材中漢字學習的挖掘
漢字是傳承傳統文化的重要手段，教師在小學語文教學中注重培養學生對教材中漢字的學習和文化挖掘，也是一種傳統文化滲透的重要舉措。中國的漢字是一種表意文字，具有好多種意思，經過了幾千年的傳承，發生了好多次的字型變換，蘊含著深刻的中國傳統文化。雖然現在提倡少寫多認，但我卻認為教師在語文教學中要注意培養學生的漢字書寫規範以及漢字所代表的含義，這樣才能讓學生在學習新知識的時候潛移默化地傳承傳統文化，幫助學生更好地接受傳統文化教學，使教師在小學語文教學中傳統文化滲透事半功倍。
如教師在講解《清平樂·村居》時，學生通過對這首詩主要漢字的學習以及字義的瞭解，可以使學生在老師的幫助下對古詩句的字面意思有個初步的瞭解，對老師後續的講解以及古詩整體的情感有個大致的把握，進而提高學生的傳統文化底蘊，使傳統文化滲透事半功倍。
（三）教師應注重培養學生的誦讀習慣
培養學生養成誦讀的習慣也是小學語文教學中傳統文化滲透的一個關鍵所在。小學語文教材的內容都是經過專家學者經過慎重討論選定的，這些課文對小學生傳承傳統文化，發展自身有著重要的作用。教師在進行教學過程中一定要注重培養學生的誦讀習慣，學生在反覆的誦讀過程中能夠體會課文中所要表達的思想感情，進而影響到學生自身，但是教師要注意糾正學生在誦讀中的不良習慣。
如教師在講解人教版的《白楊》的時候，一定要讓學生反覆誦讀課文，體會課文豐富的思想感情，但是教師一定要先帶頭充滿感情地朗讀課文，給學生起一個好的示範作用，並在學生誦讀的過程中注意糾正其缺點，如學生在讀課文時容易搖頭晃腦不帶感情地念，沒有置身其中，學生在教師的指引下通過反覆的誦讀能夠體會到白楊那種無私奉獻，紮根邊疆，服從需要，面對艱苦環境自強不息的高貴品質，進而對學生的思想產生間接影響，促進學生的發展，傳承傳統文化，達到傳統文化滲透的目的。
（四）注意對古詩文進行有效的情境講解
古詩文一般是學生學習能力最缺乏的一塊，但是古詩文教學是小學語文教學中傳統文化滲透力最強的一塊。對古詩文的學習有助於學生了解傳統文化，提升學生的文化底蘊，但是由於學生從小接觸的是白話文，淺顯易懂，而古文晦澀難懂，表達的感情方法含蓄，不易理解，使得學生常常斷章取義，不能很好地鑑賞古文，掌握其情感，造成傳統文化滲透障礙。因此教師在進行古詩文教學時應進行有效的情境講解，適當的時候可以利用多**技術進**景再現，幫助學生更好地掌握古詩文所表達的內涵。
如教師進行古詩《牧童》講解的時候，教師就可以對古詩中的情境進行講解和利用多**技術進**景再現，然後再讓同學進行誦讀並輔以教師細緻的講解，從而促進學生對傳統文化的理解，進而實現傳統文化的滲透。
（五）創新教學情境，注意傳統文化的滲透教學
創新教學情境也是一種很好的傳統文化滲透方法，教師可以採用空間情境方法，利用教室的有限空間進行傳統文化的滲透，從而促進小學語文教學中傳統文化的滲透力度，如在教室中貼上古詞古句或名言警句等，來加強傳統文化的影響。
四、小結
小學語文教學中傳統文化滲透是一種傳承中國傳統文化的有效措施之一，本文著重從必要性、現狀、措施三個方面來論述了怎樣在小學語文教學中滲透傳統文化，進而提高學生的文化底蘊，促進傳統文化的傳承與發展。
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