1樓：飛龍躍天
韓麥爾先生 小弗朗士
b c
那聲下課的鐘聲，宣告著這堂法語課的結束，而這最後的法語課的結束意味著他們的家園已被割讓，他們不再屬於法蘭西，將無法再學習母語，這是無言而殘酷的事實，而這種切膚的痛苦讓懷有深摯的愛國熱忱的韓麥爾先生臉色蒼白，說話結結巴巴。
不好，此時的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中，他連說話的力氣也沒有了。這表現了韓麥爾先生對法國的感情之深，他永遠都不會忘記、放棄自己熱愛的祖國。
2樓：匿名使用者
(1)韓麥爾先生；我
（2）d
（3）因為他的心情很悲痛。
（6）不好；運用描寫，體現出了韓麥爾先生陷入巨大的悲痛之中。
3樓：匿名使用者
（1）a：韓麥爾先生 b：小弗朗士
（2）c d
（3）因為聽到鐘聲表明他這最後一課馬上要結束了，他再也教不了法語了。聽到號聲，也提醒著他他生活的地方已經被普魯士佔領將要做亡國奴了，他非常的難過。
（6）不好。通過韓麥爾先生的動作描寫表明他現在非常難過，已經無法用言語來表達自己的哀傷。如改掉一則和前文內容不符，二則改掉了就過於直白就缺少了「此時無聲勝有聲」的意境。
4樓：匿名使用者
（1）a：韓麥爾先生 b：小弗朗士
（2）c
5樓：匿名使用者
他 我 c d 法蘭西要亡了，他的教書生涯也要結束了 不好，他是一位文弱教師，而不是激情高昂的進步青年或士兵，書中描述適合主人翁的身份，
關於《最後一課》的所有練習，問題及答案
6樓：匿名使用者
《最後一課》課文全解
【基礎知識及相關背景】
一．字詞積累
叟sǒu：年老的男人。
7樓：我
「法蘭西萬歲!」
（請你用一兩個詞語形容韓麥爾先生此時的心情。）
設題意圖：作者是從第三人稱的視角來寫韓麥爾先生的。因此，就無法直接涉及人物的內心活動，只能通過形象、動作、語言等外部特徵來間接地描寫人物的性格心理。
練習中的三個小題，就是分別從服飾、神態、動作、語言等方面引導學生進行思考，體會人物的心理。
《最後一課》續寫小佛郎回家的路上看到什麼了 300字 急急急急急急急急急！！！！！
《最後一課》的一些題目
8樓：匿名使用者
1.不能。因為「又」字寫出了在那個動盪的年代裡，戰亂頻繁，變故迭起，人心惶惶
2.天氣陰沉沉的，冷風呼呼的吹，使人不寒而慄，畫眉高聲**著，小草也耷拉著腦袋，無精打采的
3.大家注意啦：從今天開始，阿爾薩斯就屬於普魯士的領域了，從今以後不準學法語，只能學德語，如有違反，定饒不赦
哲學家的最後一課的問題哲學家的最後一課填空
1.哲學家給學生上的最後一課的主要內容是什麼?答 讓 們明白怎樣清除心靈的雜草.2.四個 除掉雜草的方法各不相同.對於前兩個 的回答,哲學家的態度分別是 對於後兩種方法的態度卻隻字未提,為什麼?請你用簡短的詞語,描寫哲學家的神情.態度 答 點點頭,笑了一下.有詳有略,避免羅嗦.3.一年後的相聚,哲學...
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關於 梅花魂 這一課的課外，關於 梅花魂 這一課的課外資料
本課以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現了這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。課文由故鄉梅花的開放引出了對摯愛梅花的外祖父的回憶，然後具體敘述了反映外祖父喜愛梅花 思念祖國的幾件事，最後又借梅花點明瞭外祖父的愛國心。本課的重點是反映外祖父對祖國的思念之情。寫愛梅花，是...