1樓：新月馨兒
「跳了雞蛋挑子過鬧市」寫出了做事小心，隱忍度日;「雞毛蒜皮」寫小的事情;
「似乎吃了炸藥」指脾氣暴躁。
文章說「他是我不斷髮現我的卑劣，知道了羞恥」具體指？
1、摧殘美好的事物 2、隱忍生活 3、恭維別人 4、事不關己對老師這個概念的新認識
老是不一定以小認大，只要能學到東西的，都能認做老師。
（多給我幾分吧）
2樓：吐槽再
19、作者以三歲兒童為師,這種說法蘊含著怎樣的深意?（4分）
20、本文第2至6自然段,寫了「孫涵泊老師」哪幾方面的美德?（ 4分）
21、針對「孫老師」的美德,作者對自己和世俗眾人有哪些反思批判?（4分）
22、作者是希望自己和讀者都回到三歲半兒童的知識水準和思想判斷力嗎?為什麼?(4分)
答案：19、兒童的靈魂尚未被名利異化,以三歲的小孩為師,其正向含義在於以童真淨化成年人的心靈.反向含義則揭示出許多成年人的思想境界不及三歲小孩.
20、①慈悲博愛；②不畏縮多慮,勇於表現；③不曲意恭維；④不懼**,仗義敢言；⑤胸無雜念,坦蕩大方.（答對4個即可給滿分）.
21、對自然和世界慣於剝奪,缺少慈悲；臨場畏縮；慣曲意恭維別人也喜歡被恭維；為保護自己不敢維護正義；多有邪心雜念.
22、作者以三歲兒童為師,只是將成年世界與童真世界對照,希望歸真返璞,不是希望絕對回到兒童知識水準和判斷力水準.
不知道是不是？你起碼得把問題發出來呀
3樓：冰之滄月
1.表現了我對這個三歲半的孩子的敬仰，他該做我的老師並不是一時心血來潮，而我真心的。
2.外在：他長得挺平常沒有一點的突出，但卻有一股傲然。
內在：他很可愛；他很聰明；他一點也不虛偽，坦坦然然；他很善良，愛護草木；他無所畏懼；他有著孩子的天真，又大義凜然。
3.表現了現在有很多的人，從孩子變成大人後，失去了很多的美好品質，有很多人需要向孩子學習，從而具有孩子的美好品質。
我的老師 賈平凹 閱讀答案
4樓：匿名使用者
用簡潔的語言概括孫老師做了哪幾件事？（4分）2.文段②中劃線句子是用什麼方法描寫孫老師的，請簡析它的作用．（3分）
小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。劃線句子
答：細節描寫十分生動形象傳神，表明他對大人摘花行為的不理解和強烈不滿，突出了「我的老師」的愛心。
3請結合文章內容，簡析孫老師的形象．（4分）答：外部特徵：少言語，表情木然，顯得傲慢。內在品質：善良，富有愛心，坦誠，勇敢。
4. 文中反覆出現「他真該做我的老師」，這句話有什麼作用？（2分）答：反覆強調起到了強化主題的作用。
5樓：百度使用者
19、作者以三歲兒童為師，這種說法蘊含著怎樣的深意？（4分）
20、本文第2至6自然段，寫了「孫涵泊老師」哪幾方面的美德？（ 4分）
21、針對「孫老師」的美德，作者對自己和世俗眾人有哪些反思批判？（4分）
22、作者是希望自己和讀者都回到三歲半兒童的知識水準和思想判斷力嗎？為什麼？(4分)
答案：19、兒童的靈魂尚未被名利異化，以三歲的小孩為師，其正向含義在於以童真淨化成年人的心靈。反向含義則揭示出許多成年人的思想境界不及三歲小孩。
20、①慈悲博愛；②不畏縮多慮，勇於表現；③不曲意恭維；④不懼**，仗義敢言；⑤胸無雜念，坦蕩大方。（答對4個即可給滿分）。
21、對自然和世界慣於剝奪，缺少慈悲；臨場畏縮；慣曲意恭維別人也喜歡被恭維；為保護自己不敢維護正義；多有邪心雜念。
22、作者以三歲兒童為師，只是將成年世界與童真世界對照，希望歸真返璞，不是希望絕對回到兒童知識水準和判斷力水準。
<<我的老師》賈平凹閱讀答案
6樓：匿名使用者
1．特定稱謂或特定含義
2．a(不是嫌我太髒而是對我關愛)
3．(1)時間：在祠堂上學時 (2)地點：祠堂裡和家裡 (3)人物：
我、老師、同學、娘(4)起因：我答不上題，老師笑我是「見習生」(5)經過：同學們因此起鬨，我和他們打架，受到孃的懲罰(6)結果：
老師到家裡來道歉，並瞭解我答不出題的原因。
4.「老師臨走時，我們沒有見到她，後來，她也一直沒有下落，現在二十五年過去了，老師是否在世也不可知」，因此惆悵。
5．(1)第一次：老師得知我答不出題的真正原因而笑。
(2)第二次：我叫老師「姨姨」，老師笑了。
(3)第三次：我請她唱歌，她唱後笑了。
老師應是：性格開朗、溫和，喜愛學生的好老師。
7樓：devil滄瞳
10.a② b③
11、相對心靈被汙染的世
賈平凹<我的老師>的閱讀理解答案 10
8樓：純淨的瑪瑙藍
視一切都有生命，無所不畏 不失志氣，不拐彎抹角，安危度外 大義凜然...
9樓：匿名使用者
自己做才是硬道理。。。
賈平凹《我的老師》閱讀答案
10樓：柴冠志
我的老師孫寒泊是朋友的孩子今年分費辦她不漂亮嚴守言語平時不準父親殺雞
我的老師【賈平凹】全文 10
11樓：匿名使用者
我的老師
賈平凹我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語，平時不準父母殺雞剖魚，很有些良善，但對家裡的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他只逗著取樂，到後來便不敢放肆，認了他是老師。
許多人都笑我認三歲半的小兒為師，是我瘋了，或耍矯情。我說這就是你們的錯誤了，誰規定老師只能是以小認大？孫涵泊！
孫老師，他是該做我的老師的。
幼兒園的阿姨領了孩子們去郊遊，他也在其中。阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一一的。阿姨問：
你不要？他說：「花疼不疼？
」對於美好的東西，因為美好，我也常常就不覺得了它的美好，不愛惜，不保衛，有時是覺出了它的美好，因為自己沒有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應尊重和和平相處，他真該做我的老師。
看看宮神苑前的中心點, 和其他久坐, **的精神還是政治領袖是一個小有, 驚喜訝精神還是政治領袖嗤笑, 排減單位, 莫羅特和節節拍。我是沒有這種大氣派的，為了自己的身家平安和一點事業，時時小心，事事怯場，挑了雞蛋挑子過鬧市，不敢擠人，惟恐人擠，應忍的忍了，不應忍的也忍了，最多隻寫「轉毀為緣，默雷止謗」自我安慰，結果失了許多志氣，誤了許多正事。孫涵泊卻無所畏懼，竟敢指揮國歌，他真該做我的老師。
我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏耳屎。他爹問：「你來看什麼？
其他解釋: 一份副本。」再問：
「寫的什麼？」說：「字。
」又問：「什麼字？」說：
「黑字」。我的文章和書法本不高明，卻向來有人恭維，我也是恭維過別人的，比如聽別人說過某某的文章好，拿來看了，怎麼也看不出好在**，但我要在文壇上混，又要證明我的鑑賞水平，或者某某是權威，是著名的，我得表示謙虛和尊敬，我得需要提拔和獲獎，我也就說：「好呀，當然是好呀，你瞧，他寫的這幅聯，『×××××××，××××××春』，多好！
」孫涵泊不管形勢，不瞧臉色，不斟句酌字，拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。
街上兩人爭執，先是對罵，再是拳腳，一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經過，他便跑過立於兩人之間，大喊：「不許打架！
打架不是好孩子，不許打仗！」現在的人很煩，似乎吃了炸藥，雞毛蒜皮的事也要鬧出個流血**，但街頭上的鬥毆發生了，卻沒有幾個前去制止的。我也是，怕偏護了弱者挨強者的刀子，怕去制伏強者，弱者悄然遁去，警察來了脫離不了干係，多一事不如少一事，還是一走了之，事後連個證明也不肯做。
孫涵泊安危度外，大義凜然，有徐洪剛的英勇精神，他真該做我的老師。
12樓：櫻落殘雪a冰洛
一個三歲半小孩懂什麼，寫得這麼好
《我的老師》賈平凹 5
13樓：大帥
1.郊遊時，老師摘花，他反問老師花疼不疼。
體現出他保護一切美好事物，對待事物講究平等。
2.看電視時，聽到國歌，他總是要站在椅子上，目不旁視，雙手打起節拍。
要學他有志氣，敢於指揮國歌。
3.作者在他家寫字，他不恭維。
要學他他坦坦蕩蕩，不恭維他人，不討好他人，不弄虛作假。
4.街上有人打架，他敢於勸架。
要學他安危度外，大義凜然，有徐洪剛的英勇精神。
5.他將春聯上的裸著或半裸著的神，平常看待。
要學他不虛偽，不自欺欺人，平平常常，坦坦然然。
14樓：shine林凌
一、 兒童的思想單純沒有承認那麼複雜。兒童不會撒謊，而**滿嘴謊言。兒童對待任何人都是平等的，而大人卻不同。
賈平凹池塘主旨，賈平凹《池塘》用簡潔語言概括
運用象徵手法，以風雨突襲給池塘中生命帶來損害象徵那個特殊年代對 幼小的我 的傷害，表達憤慨之情。賈平凹 池塘 用簡潔語言概括 天性活潑，看一切都是有趣，即便是暴風驟雨也阻擋丌了快樂的遊戲，他們全都趴著門縫，驚 喜的放出一叧叧紙船。至此，揪著讀者心的這場風雨總算有了溫暖的畫面，可以鬆口氣，合上書閉 目...
賈平凹《落葉》讀後感，賈平凹《落葉》讀後感
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