1樓：百度使用者
他在想未來，他自己已經紮根邊疆，獻身邊疆，希望孩子也像他一樣。
2樓：匿名使用者
在想他自己已經紮根邊疆，希望孩子也像他一樣。
3樓：love小禎仔
想到孩子將來紮根、建設邊疆而感到欣慰
白楊最後一段爸爸可能會沉思什麼
4樓：匿名使用者
你好，很高興為你解答
是由樹想到了自己的孩子,從自己的現在想到孩子的將來 ...教材全是由...爸爸在沉思：他希望自己的的孩子能像白楊樹一樣,在任何環境下都能頑強的...
希望能夠幫助你，滿意請採納
五年級人教版語文下冊學習鞏固第一單元第三課答案爸爸望窗外的白楊又在沉思什麼
5樓：尋絲待夢
是第幾次沉思？ 第三次沉思沉思以後自己的孩子也會像自己一樣紮根在邊疆建設邊疆
小學五年級語文第三課第12自然段父親在想什麼 急～～～
6樓：五色辣椒
把課文題目發上來或把第12段發上來嘛
7樓：阿狸的小褲褲
啥意思啊，同步上的哇
五年級上冊語文課文第三課《白楊》主要內容，急需！！！！
8樓：匿名使用者
小學五年級課文《白楊》主要講了（在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。）
9樓：匿名使用者
3 白楊
車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限並不那麼清晰，都是渾黃一體。
從哪兒看得出列車在前進呢？
那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。
一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。
「爸爸，」大孩子搖著他的腿，「你看那樹多高！」
爸爸並沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：「不，那不是樹，那是大傘。」
「哪有這麼大的傘！」
「你看它多直！」妹妹分辯著。
「它是樹，不是傘！」哥哥肯定地說。
小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地撫摸著孩子們的頭，說：「這不是傘，是白楊樹。」
哥哥還不滿足：「為什麼它這麼直，長得這麼大？」
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：「白楊樹從來就這麼直。
哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。」
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。
他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。
現在呢，孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。
爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
白楊這篇課文的最後一個自然段"又陷入沉思"的爸爸在想什麼？
10樓：米藍斯勒
爸爸在想孩子們的將來，也要走老一輩新疆開拓者的道路。
五年級下冊語文課文第三課《白楊》中爸爸也在表白他的心,他的心願是什麼?
11樓：匿名使用者
爸爸的心願是要像白楊一樣紮根邊疆，建設邊疆，不軟弱，也不動搖，並希望孩子也能夠成為邊疆建設者。
原句：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。
這是一個設問句。表白，解釋說明。一個「也」字，說明爸爸說樹即說人。
爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在託物言志。勉勵自己要像白楊一樣紮根邊疆，建設邊疆，不軟弱，也不動搖。他的表白正是無數邊疆建設者身上令人肅然起敬的奉獻精神。
12樓：yiyuanyi譯元
希望孩子能有白楊樹的精神，不怕困難，刻服困難紮根邊疆，建設邊疆
13樓：亭臺裡的楊宇婷
他希望孩子能像白楊一樣堅強，在邊疆建設。就像白楊在需要的地方生長一樣。
14樓：匿名使用者
到祖國需要的地方實現自己的價值，不論困苦艱難。
15樓：匿名使用者
爸爸想讓兒女紮根邊疆建設邊疆
16樓：匿名使用者
修塘如修倉，蓄水如蓄糧
17樓：匿名使用者
奶奶媽媽媽媽你你你你你你。
小學五年級下冊語文白揚爸爸喲陷入了沉思他在想什麼
18樓：愛噠da熊熊
他思考著在自己的崗位能否做出應有的貢獻,是否擁有了白楊的精神,更加的吸引讀者的思考.讓作者也有深深地體會和感觸.
小學五年級下冊第3課白楊的教案怎麼寫
19樓：匿名使用者
1.使學生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。學習邊疆建設者無私奉獻的精神。
2.理解重點詞語與句子，體會課文所要表達的中心思想。
3.學會本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文並背誦課文。
教學重點
通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設者的無私奉獻精神。
教學難點
理解課文最後一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設邊疆後繼有人而感到欣慰。
教學時間 2課時。
教學準備
生字卡片、投影儀、膠片。
教學過程
第一課時
一、課前談話，引入課文
當代著名作家楊朔曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮讚》，文中讚美了白楊力爭上游的品格，並借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學習另一位當代作家袁鷹的文章《白楊》。(板書課題)。
大家開啟書預習內容，看插圖，認識白楊樹。
二、範讀課文，初步瞭解課文主要內容
三、學生自學課文
1.藉助字典學會本課生字、新詞。
2.通讀課文：①聯絡課文中語句，想想大戈壁是什麼樣子的;②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。
四、檢查自學情況
1.出示生字卡片，學生認讀。
清晰介紹新疆
注意：讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。字音易錯的：清晰(x9)，不讀(x@);字形易錯的：新疆。「疆」字不要丟「土」，與「僵」區別。
2.讀課後題4「讀讀寫寫」中的詞語，並對詞義加以理解。
3.指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。
4.默讀課文，回答思考題。
①把書上內容與自己已有知識相結合，說說大戈壁是什麼樣子的?
②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。
五、練習讀熟課文，朗讀課文
六、佈置作業
1.抄寫詞語;
2.朗讀全文並練習背誦。
第二課時
一、課前談話，引發興趣
楊朔的《白楊禮讚》讚美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那麼袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什麼品格呢?下面我們就學習《白楊》這篇文章，(板書課題：白楊)
二、指名朗讀全文
1.思考：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點?
2.討論得出答案，老師板書：(①外表：挺直、粗壯;②內在：**需要就在**紮根，堅強、不軟弱、不動搖。)
3.結合課文前後內容談談你對白楊的特點的理解。
4.朗讀這段話，體會白楊的品格。(有感情地朗讀)
5.練習背誦此自然段。
三、細讀課文，理解重點語句的深刻含義
1.默讀課文，自學。(投影出示)
讀句子，聯絡上下文回答括號裡的問題：
(1)一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。(「衛士」是什麼意思?本課指的是什麼?這位旅客為什麼「出神」?)[討論後板書：邊疆建設者]
(2)爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也表白了自己的心。(從課文的哪些地方可以看出爸爸「在表白著自己的心」?
他表白了自己什麼樣的心願?)[討論後板書：紮根邊疆、建設邊疆]
(3)爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。(課文第一處講到「沉思」，爸爸在沉思什麼?這裡爸爸又在沉思什麼?)
五年級語文下冊第三課習題4的答案
解放軍軍叔叔真辛苦啊！哪兒需要他們，他們就出現在哪兒，哪兒有困難，他們就會幫助哪兒。不管任務有多困難，不管條件多麼艱鉅，他們都會盡最大努力去幫助有困難的人。我有這本書,可是這一課沒有習題四,只有在習題三後面有一個小練筆,我是五年級的小學生 題目呢?沒題目讓我怎麼做啊?問五年級下冊語文第三課第四五題的...
五年級下冊語文書第三課的生字有哪些
五年級下冊語文書第三課的生字有 晰 疆。晰讀音 x 形 1 光亮 bright 日月沈暉,三光寢晰。南朝宋 謝靈運 廬山慧遠法師誄 2 又如 晰晰 光亮的樣子 3 清楚 明白 clear distinct 錢獻之辨之甚晰。清稗類鈔 4 又如 清晰 清楚 十分明晰 晰毛辨發 連毛髮也能清楚地分辨。形容...
人教版五年級上冊語文第三課走遍天下書為侶的問題 作者是如
因為作者她百讀不厭，對書熱愛的思想感情。作者把這本書當作了一個朋友甚至一個家。他什麼生活用品都沒帶。從這裡可以看出他非常愛看書，書對他來說非常重要。因為帶上一本書等於帶上一個朋友。小學五年級上冊語文第三課走遍天下書為侶的課後題1 2 3 4 題的正確答案 第一個是作者對書的濃厚的感情，常讀常新。把書...