人教版小學語文三年級下冊第三課《荷花》內容

2021-03-06 20:05:34 字數 5029 閱讀 5445

1樓:牙牙的弟弟

全文:清晨,我到公園去玩,一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤,白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才兩三片花瓣兒。

有的花瓣兒全都了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這麼多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起。

我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光裡。一陣微風吹來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風飄動。

不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。風過了,我停止舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜的好夢……

過了好一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。

2樓:匿名使用者

清早,我到公園去玩,一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之

間冒出來。有的才兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的 還

是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這麼多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把

眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起。

我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光裡。一陣微風吹來,我就

翩翩起舞,雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。風過了,我停止舞蹈,

靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好

夢……過了好一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。

3樓:

就打 《荷花》 就可以了哈

然後還有一篇關於荷花的文章。考到過的

荷花星期天,我們全家到公園去觀賞荷花。走進大門,我一眼看見了那滿池美麗的荷花。碧綠的荷葉像一把把撐在水面的傘。

上面佈滿了晶瑩的水珠,粉紅色的荷花箭直指天空,盛開的荷花散發出清香。

我們手扶著池邊的欄杆,欣賞著豔麗的荷花。

「誰能說出荷花的好處?」爸爸一邊欣賞一邊問道。

弟弟搶著說:「荷花香,蓮蓬子可以說。」我說:「荷花很美,它的地下莖--蓮藕也可以吃。」

爸爸說:「荷花的好處的確很多,但是有一樣最可貴:荷花雖然生長在淤泥裡,可是開的花是那樣清爽乾淨。荷花不怕淤泥,而在淤泥中勇敢地生長著。」

我說:「那麼荷花最可貴的是出汙染而不染了?」

「對。」爸爸接著說,「做人就要像荷花那樣,無論在多麼惡劣的條件下,多麼複雜的環境中,都要堅持正義,保持高尚的品格。不要做那種隨波逐流的人。」

我們一邊談論一邊思索,漸漸地離開了荷花池,漸漸看不見嬌豔的荷花了。

4樓:匿名使用者

介紹我去公園,見到美麗的荷花被它深深吸引,併產生聯想

5樓:焉豆乘育

。。。。。不hide好

《荷花》三年級課文

6樓:月似當時

三年級下冊語文課文—《荷花》

清早,我到公園去玩,一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

有的才兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這麼多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起。

我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光裡。一陣微風吹來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。

風過了,我停止了舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢……

過了一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。

《荷花》一課,是省編義務教育五年制第六冊第六單元的第二篇課文。是一篇寫景抒情的文章。課文寫「我」在公園的荷花池邊觀賞荷花並想象,讚美了荷花的美麗。

再現瞭如詩如畫的大自然美景。全文共五個自然段。

作者以觀察的程式為線索敘寫。課文內容可分為兩大部分:第一部分(1—3節),寫的是作者從看荷花的角度,對荷花進行直接記敘描寫。

作者由『「聞」到「清香」,來到荷花池邊。乍看荷花,有的「初放」,有的「盛開」,有的「含苞欲放。」再細看,那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。

接著通過假設「一大幅活的畫」,圍繞一個「活」字,想象,轉入對荷花動態的描繪,這是課文的第二部分(4—5節)。

作者從想象的角度,對荷花進行比喻性描寫。進一步描繪了荷花的美麗。課文作者因景入情,以情觀景,情景變融。

不僅寫出了荷花的丰姿,而且寫出了荷花的神韻,佼讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺。

7樓:匿名使用者

沒空兩格誒

三年級下冊語文課文—《荷花》

清早,我到公園去玩,一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

有的才兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這麼多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起。

我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光裡。一陣微風吹來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。

風過了,我停止了舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢……

過了一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。

8樓:劍王牙

人教版小學語文三年級下冊《荷花》的課文原文

清晨,我到公園去玩,一進門就聞到一陣清香.我趕緊往荷花池邊跑去.

荷花已經開了不少了.荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤.白荷花在這些大圓盤之間冒出來.

有的才兩三片花瓣兒.有的花瓣兒全都了,露出嫩黃色的小蓮蓬.有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的.

這麼多的白荷花,一朵有一朵的姿勢.看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美.如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起.

我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光裡.一陣微風吹來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風飄動.不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈.

風過了,我停止舞蹈,靜靜地站在那兒.蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂.小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢……

過了好一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢.

《荷花》教材理解

這是一篇文質兼美的散文.課文記述了作者到公園裡看荷花的情景及感受,表現了作者對大自然的熱愛與讚美.

課文是按看荷花的順序來寫的.全文共五個自然段.

第一段講清早到公園去玩,一進門就聞到荷花的清香.這裡的「一……就……」說明荷花的香味傳得很遠.

第二、三自然段講看荷花.課文先介紹了荷葉的樣子.「挨挨擠擠」說明荷葉數量多,長勢旺盛.

「像一個個碧綠的大圓盤」這一比喻句十分形象地說明了荷葉的顏色、樣子.接著介紹白荷花的千姿百態,用「有的……有的……有的……」一組排比句分別描繪了荷花剛開時、全開時、未開時的樣子.可以想象得出來:

滿池的荷花各有各的姿態,該有多麼迷人啊!「如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起」這是作者看到荷花的感想.這句話有兩層意思.

第一層是作者對荷花的讚美.讚美了荷花千姿百態,並充滿了生機;第二層是作者對大自然的讚美,因為只有大自然才能賦於各種植物以頑強的生命力,才能創造出如此美妙神奇的「一大幅活的畫」.

第四自然段講看荷花引起的想象.

想象是一種心理活動.作者為什麼覺得「自己彷彿就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳站在陽光裡」?因為面對這滿池如詩如畫的荷花,作者看得入了迷,如痴如醉,和眼前的景物融為了一體.

因此,一陣風吹來,「我」彷彿與花共舞;風停了,「我」彷彿與蟲共語.

這種想象不僅增強了文章的感染力,把學生帶入到童話的意境之中,而且表現了作者對荷花的喜愛,對大自然的讚美之情.

第五自然段講過了好一會兒,作者才想起是在看荷花.這說明作者被深深地陶醉了.

體會荷葉的旺盛生命力與荷花生機勃勃的樣子,是學習本文的重點.

體會第四自然段的內容,弄清是什麼引起了作者的想象,為什麼會想到自己與花共舞、與蟲共語,是學習本文的難點.

本文語言優美,詞彙豐富,用詞準確,應引導學生理解體會.

1.荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤.

這句話把荷葉比作碧綠的大圓盤,突出了荷葉又綠又大又圓的特點.挨挨擠擠,一個緊靠著一個,說明荷葉密密層層,數量很多.這句話寫出了荷葉旺盛的生命力.

2.白荷花在這些大圓盤之間冒出來.

這句話中的:「冒」字用得好,荷花不是偷偷地鑽出,也不是自然地長出,而是「冒」出,這不但與上句話中「荷葉挨挨擠擠」相呼應,而且說明了荷花頑強的生命力.

3.有的才兩三片花瓣兒;有的花瓣兒全都了,露出嫩黃的小蓮蓬;有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的.

這是一組排比句,寫出荷花剛開、全開、未開時的三種狀態.這句話中用「兩三瓣兒」「嫩黃色」「」「飽脹」等詞語,寫出了荷花花瓣的數量,花芯的顏色,以及花的樣子,十分生動形象.

4.我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光裡.

這句話中的「彷彿」是好像的意思,作者並沒有真的變成荷花.為什麼會有這種「自己彷彿就是一朵荷花」的感覺呢?是什麼引起了作者的這種想象呢?

因為作者鼻子聞到的是荷花的清香,眼前出現的滿池的荷花,作者被陶醉了,看得入迷了,到了入情物化的程度了,所以感到「自己彷彿就是一朵荷花」,而眼前的荷花都是白色的,所以自己彷彿也「穿著雪白的衣裳」.

部分詞語註釋:

蓮蓬:蓮花開過後的花托,倒圓錐形,裡面有蓮的果實.

翩翩起舞:形容輕快地跳舞.

本課在寫作方法上有兩個特點:

第一,使用了比喻、排比的方法,如前分析,可引導學生體會、賞析.

第二,恰當的聯想與想象,使文章更生動,更形象,如前分析,可配上電化教育手段或**,把學生帶入到情境之中,與作者產生感情上的共鳴.

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