1樓：蔥入雲霄
1.飛機上
2.長城：像巨龍穿行在大地連綿起伏，曲折蜿蜒。
運河：像稠帶飄落在大地，
運用了比喻的修辭
3.體會到了我國古代勞動人民通過辛勤的勞動創造了這樣偉大的奇蹟，也體會到了長城與運河的雄偉，還體會到了作者深深的愛國之情以及對我國古代勞動人民偉大智慧的讚美之情
4.我們中華民族的祖先
激動、讚美、崇敬、激昂
這個題還是比較簡單的，主要從文章中就能找到答案，其中有一些理解題，需要動動腦筋。
做這種題有這樣一種技巧，就是講自己想象成作者，如果自己寫這樣的文章，看看要表達什麼感情，這樣與作者產生共鳴，就號做題了
2樓：玩ni心跳
1 空中 飛機上
2 像巨龍穿行在大地連綿起伏，曲折蜿蜒。像稠帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。 比喻修辭手法
3 工程浩大 古代人民的汗水和結晶，在沒有機械的時代他們用自己的雙手創造了奇蹟，讓我們領略到了古代勞動人民的風采，對祖先的尊敬佩服之情，讚美之情還有作為中華民族的自豪之情
4我們中華民族的祖先 激動 震驚 讚美 自豪
3樓：鐳元素
1，飛機上
2，巨龍，綢帶 比喻
一個語文閱讀題
4樓：匿名使用者
1.祖國的藍天上
2.長城：像巨龍穿行在大地連綿起伏，曲折蜿蜒;運河:像稠帶飄落在大地.比喻
3.寫出長城與運河的壯觀，從而顯示出中國古代人的智慧結晶並寫出長城和運河的起點與終點
4是我們中華民族的祖先.因是中國人而自豪
5樓：匿名使用者
1、作者是從空中進行觀察的。
2、長城像巨龍，運河像稠帶，比喻
3、準確地寫出了長城和運河的起訖點
4、我們中華民族的祖先 自豪驕傲
6樓：匿名使用者
在空中。像巨龍。像綢帶。比喻。體會到作為華夏兒女的驕傲。自豪之情。中華民族的祖先。自豪之情
一個簡單的語文閱讀題
7樓：碧寒
1、第一段的橫線上，原文有以下幾句話，怎樣排列才恰當?(只寫序號)(2分)
①可萬萬沒有想到
②這區區的弱者並沒有束手待待斃
③火神肆虐的熱浪裡已夾雜著螞蟻被焚燒而發出的焦臭氣味④竟開始迅速地扭成一團
⑤突然向河岸的方向突圍滾去
--1--.--2--.--4--.--5--.--3--2、第一段中說「外層螞蟻被燒焦」了，可「蟻團卻不見縮小」，請說說這是為什麼?(2分)
因為不斷的有螞蟻加入進蟻團中來
3、用簡明連貫的話概述這則故事。(不超過25字)(2分)螞蟻用蟻海戰術和不怕犧牲的精神脫離了火場，挽救了生命4第2段有"又是如此感人:一句,請準確回答作者認為螞蟻的什麼感人?
沉著、堅定、團結一致，不惜犧牲自己，以求得種族的生存的犧牲精神和螞蟻們鬥爭的韌性及脫險方式的機警使作者感動
8樓：匿名使用者
第1 題序號是1，2，4，5，3
第2題原文裡有答案的，如果用原話來回答就是因為「外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不鬆勁絲毫，肝膽俱裂也不離開自己的崗位。」即燒焦的螞蟻沒有從蟻球上掉落。另外，我覺得另一個原因可能是又有新的螞蟻加入到蟻球中去了。
第3 題，螞蟻團結一致犧牲一部分使蟻群從火災中脫險。
第4 題，脫險方式的機警感人。
有一個語文閱讀題
9樓：奇螢狐
童年隨之而去（節選） 木心
（節略部分內容提示）母親、姑媽等人在睡獅庵請和尚做佛事。「我」隨著在山上呆了一段時間後，天天吵著要回家，終於-----
回家囉！
回望了一眼 ---睡獅庵，庵是小的啊，怎麼有這樣大的庵呢？這些人都不問問。
家庭教師是前清中舉的飽學鴻儒，我卻是塊亂點頭的頑石，一味敷衍度日。背書，作對子，還混得過，私底下只想翻稗書。那時代，尤其是我家吧，「**」的範圍之廣，連唐詩宋詞也不準上桌，說：
「還早。」所以一本《歷代名窯釋》中的兩句「雨過天青雲開處，者般顏色做將來」，我就覺得清新有味道，琅琅上口。某日對著案頭一隻青瓷水盂，不覺漏了嘴，老夫子竟聽見了，訓道：
「**來的歪詩，以後不可吟風弄月，喪志的呢！」一肚皮悶瞀的怨氣，這個暗躉躉的書房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上寫個「逃」，怎麼個逃法呢，一點策略也沒有。
滿船的人興奮地等待解纜起篙，我忽然想著了睡獅庵中的一隻碗！那碗卻有來歷。------我不願吃齋，老法師特意贈我一隻名窯的小盂，青藍得十分可愛，盛來的飯，似乎變得可口了。
母親說：「畢竟老法師道行高，摸得著孫行者的脾氣。」
我又誦起：「雨過天青雲開處，者般顏色做將來。」母親說：
「對的，是越窯，這隻叫夗，這隻色澤特別好，也只有大當家和尚才拿得出這樣的寶貝，小心摔破了。」
每次餐畢，我自去泉邊洗淨，藏好。臨走的那晚，我用棉紙包了，放在枕邊。不料清晨被催起後頭昏昏地盡呆看眾人忙碌，忘記將那碗放進箱籠裡，索性忘了倒也是了，偏在這船要起篙的當兒，驀地想起：
「碗！」
「什麼？」母親不知所云。
「那飯碗，越窯夗。」
「你放在**？」
「枕頭邊！」
母親素知凡是我想著什麼東西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的辦法是那東西到了我手上。
「回去可以買，同樣的！」
「買不到！不會一樣的。」我似乎非常清楚那夗是有一無二。
「怎麼辦呢，再上去拿。」母親的意思是：難道不開船，派人登山去庵中索取——不可能，不必想那碗了。
我走過正待抽落的跳板，登岸，坐在繫纜的樹樁上，低頭凝視河水。
滿船的人先是愕然相顧，繼而一片吱吱喳喳，可也無人上岸來勸我拉我，都知道只有母親才能使我離開樹樁。母親沒有說什麼，輕聲吩咐一個船伕，那赤膊小夥子披上一件棉襖三腳兩步飛過跳板，上山了。
船裡的吱吱喳喳漸息，各自找樂子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃，我搖搖手。這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵，黛綠的螺螄，青灰而透明的小蝦……心裡懊悔，我不知道上山下山要花這麼長的時間。
鷓鴣在遠處一聲聲叫。夜裡下過雨。
是那年輕的船伕的嗓音——來囉……來囉……可是不見人影。
他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來，我感到不祥——碗沒了！找不到，或是打破了。
他憨笑著伸手入懷，從斜搭而繫腰帶的棉襖裡，掏出那隻夗，棉紙溼了破了，他臉上倒沒有汗——我雙手接過，謝了他。捧著，走過跳板……
一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，盪漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續語聲，顯得異樣地寧適。我不願進艙去，獨自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。
兩岸山色蒼翠，水裡的倒影鮮活閃嫋，迎面的風又暖又涼，母親為什麼不來。
河面漸寬，山也平下來了，我想把碗洗一洗。
人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水順手潑去，陽光照得水沫晶亮如珠……我站起來，可以潑得遠些——一脫手，碗飛掉了！
那碗在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，氽著，向船後漸遠漸遠……
望著望不見的東西——醒不過來了。
對母親怎說----那船伕。
母親出艙來，端著一碟印糕艾餃。
我告訴了她。
「有人會撈得的，就是沉了，將來有人會撈起來的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了進艙來喝熱茶……這種事以後多著呢。」
最後一句很輕很輕，什麼意思？
現在回想起來，我的一生中，確實多的是這種事，比越窯的夗，珍貴百倍千倍萬倍的物和人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的。
那時，那浮氽的夗，隨之而去的是我的童年。
語文閱讀題的答題模板 200
10樓：電腦
文章的體裁不同，答題的模版也不一樣。
說明文主要有：說明物件是什麼？說明事物的特點（特徵）有哪些？
結合文章內容說明語言的特點（準確、嚴密），主要是劃線句中加點的詞語；判斷說明方法及其作用；說明的順序（時間順序、空間順學、邏輯順序等）
議**主要有：論證方式（立**和駁**），簡要概括某段文字的論證思路（總分總、總分、分總），分析使用的論證方法，劃線句及加點的詞語體現了議**怎樣的語言特色（嚴密、正確、生動、條例、說服力強），改換論據，提煉論點，回答自己的感悟與啟發，實現課內外拓展。
記敘文主要有：概括事件的主要內容，評析語言的生動性（結合劃線句加點詞語進行，主要是比喻、擬人、誇張等常見辭格），分析人物性格特點，揭示寫作特色，回答文章主旨，課內外結合延伸。
**主要有：分析概括故事情節，分析人物的性格特點（矛盾分析法），分析人物的描寫方法及其作用（典型動詞、形容詞的使用及特色，典型語句修辭手法及作用，正面描寫與側面烘托、對比描寫，概括與具體，環境描寫及其渲染與襯托），**的主題與作者的表現意圖。
散文主要有：文章表達的主旨，概括某段文字的主要內容，文章的線索，作者在行文的過程中是怎樣做到詳略得當的，散文語言特色的分析與評價（結合表現手法與修辭方法的使用進行分析與評價），課內外結合給你的啟示。
11樓：匿名使用者
語文答題公式
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設定懸念,為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議**、記敘類文章文、**）
12樓：百度使用者
語文閱讀題方法歸類
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設定懸念、前後呼應、欲揚先抑、託物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、**情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、**三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議**三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議**的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、註釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、**），埋下伏筆（記敘文、**），設定懸念（**），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、**）；深化主題（記敘文、**）；照應開頭（議**、記敘文、**）
（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋物件＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋物件＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋物件＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反覆：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的物件揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裡、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關係（3）這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
（六）段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明物件是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明物件＋說明內容（特點）
3．議**：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
要是不夠再說
語文閱讀題語文閱讀題
15 隆冬的日頭 黃昏 當天晚上 直到天已破曉第二天下午 以後連續幾天 16 他等了大半天 也無人問津。17 環境描寫人物描寫作用6條 18 第二天下午，衝洗出來了。申揚挑選了10多張 並加以塑封，騎上摩托車來到中山路。結果老人失約了。以後連續幾天，他在荊城的大街小巷一直尋找 怎麼也找不到老人的蹤跡...
一道語文閱讀題一道語文閱讀題
1.而是在一個不懂事的孩子心理適時播下了一顆希望的種子。爺爺沒有欺騙自己孫子的意思，而是給了自己孫子充滿希望的心，也就是通過這種方式告訴孫子對任何事情都應該抱著一顆充滿希望的心，對任何事物都應該有一種樂觀向上的積極心態，有希望就一定會有成功 2而是讓我真真實實地體驗了 希望 與 成功 的滋味。爺爺 ...
語文閱讀題
1.文章最後一段在全文中的作用是什麼？文章最後一段在全文中起著總結全文，點明中心的作用。2.學習本文，結合自身的成長經歷，舉一例子說說父母 或親人 怎樣關愛你，你將如何表達對他們的感恩之情？父母關愛自己的例子如 每天早起為我們做好早飯 關心我們的學習，幫我們輔導功課 雨天冒雨到校為我們送雨具 送我們...