1樓：bingovs小飛
1.記憶特點。
根據小學生的年齡、智力發展水平，他們的認識水平基本上停留在感性認識階段，沒有完全形成對記憶材料進行較為系統的分析、加工、歸納能力，在心理機制上沒有形成或沒有完全形成與意義識記相適應的認知結構，為了應付考試而被迫採用死記硬背為主的方法識記概念，記憶方法是處於機械識憶為主向意義識憶過渡時期。
2.思維特點。
小學生思維活躍，敢於暴露自己的思維過程和結果。他們對抽象的新概念的理解基本上依賴於感性直觀材料，判斷常帶有具體性和片面性，但整體來看，思維是處於具體思維為主向抽象思維過渡時期。
3.注意特點。
在生動有趣的課上，在爭論富有吸引力的問題時，學生了覺得時間過得很快，這說明他們已經有了有意後注意，即在思維活動開始後不再需要意志的努力，不受外界干擾而進行積極主動的思維了，這就發展到有意注意為主的時期。當然，小學生好動，思維永續性差，也就是小學生的聽講是斷續進行的，學生注意的間歇易受情感的影響，易以個人的興趣轉移，這說明學生有意注意處於不穩定狀態，這也告訴我們在教學中應採用多種形式、方法來引起學生的注意。
4.語言特點。
雖然小學生的生活語言較豐富，但他們的數學語言是很不豐富的，特別是他們思維的隨意性和片面性，會造成語言表達的不準確、不科學，而影響了對概念的理解和掌握。
兒童數學認知學習的基本特點有哪些
2樓：何秋光學前數學
幼兒學前數學教育根據何秋光老師的將數學教育體系，可分為以下六大模組：
1、集合：教孩子學會分類，幫助孩子感知集合的意義，逐步形成關於具體事物的集合概念，這是計數的前提，是形成數概念的基礎，為孩子數學能力做準備。
2、數：孩子總是先口頭數數開始，到結合實物數數。從無意義的數字到掌握數的實際意義，認識數字，理解數字，運用數字，最終形成數的概念。
3、量：通過對集合和數的學習，孩子從不精確的集合感知到確切的數量，這是數量由具象化到形象化的過渡，為加減概念打下基礎。
4、形：在兒童早期數學啟蒙的階段，除了加減法，還有幾何圖形的學習。幾何在數學中佔據很重要的比例，對孩子空間立體思維的發展也有很重要的影響。
5、時：孩子對時鐘的認識，可以幫助其形成時間概念，有助於養成良好規律的生活習慣，有利於培養孩子的守時觀念，對孩子的成長有重要意義。
6、空：空間思維是指識別物體的形狀、位置、空間關係，通過想象與視覺化形成新的視覺關係的能力。空間思維對於孩子在學習幾何等型別題時能起到有效幫助，對孩子大腦起到開發作用。
具備空間思維的孩子能跳出點、線、面的限制，多個角度"立體思考"，對其未來社會性的發展會產生深遠的影響。
基本特點是：課程主要在於啟發幼兒對數學的興趣，給幼兒建立數學認知，把數學生活化、遊戲化、兒童化，最重要的是趣味性，培養幼兒數學思維。
小學生數學認知的基本方式是什麼
3樓：網友
小學生數學認知的基本方式是同化和順應。
同化的定義：在數學學習中，同化是指學生在學習中將新的數學知識直接納入認知結構，擴大原有認知結構，使數學認知結構發生量變的過程。 必要條件：
是所學習的新知識與原有認知結構中的有關內容相聯絡，即原有認知結構中有能夠同化新知識 的舊知識。 同化主要適用於那些與舊知識有密切聯絡的新知識的學習。
順應的定義：是指某些新的數學知識不能直接同化到學生原有認知結構中去，必須適當調整或改造 學生的原有認知結構使其適應新知識的學習， 在此基礎上將新知識納入改造後的認知結構中去，從而建立新的數學認知結構的過程。簡言之，順應就是改造原有認知結構而建立新的數學認知結構的過程。
順應主要適合於那些與舊知識沒有直接聯絡的新知識的學習。
4樓：流年似玉瑾
在玩中讓他們把知識掌握，
兒童數學認知學習的基本特點和基本規律對於小學數學課程價值有哪些意義
5樓：江蘇知嘛
一、唱數階段。
對於幼兒來說，利用機械的模仿，學會10以內的唱數，並不是一件難事，我家的寶寶，在2歲的時候，就會從1數到10。雖然會數1-10，但孩子卻不會用這些數，也不能理解數字代表的含義，在他們眼中，從1數到10和唱兒歌是沒有任何區別的。
有的家長嘗試幾次後，就變的非常失望，認為自己的孩子笨，失去了繼續教孩子的耐心，但大可不必，家長需要知道，在三歲半以前，孩子基本都是這個狀況的，但我們依然要用各種方法引導孩子理解數字的概念，為孩子打下數字學習的基礎。
二、基數的概念。
在幼兒三歲半以後，開始形成基數的概念了，這個階段，孩子開始認識數的概念，乙個比較典型的測試方法是，讓孩子按數取物，作為家長，我們要儘量用具體的事物向孩子演示不同的數字，比如用積木搭出不同數字，讓孩子認識、熟悉，並在生活中，多讓孩子使用數數的技能，比如數一數蘋果有幾個；五個人，沒人一塊蛋糕，要分成幾份等。需要強調的是，這個階段，孩子能熟練的學習運用數字，跟唱數打下的基礎非常重要。
三、形狀的認知。
正常來說，幼兒園小班時期，一般孩子能認識4-6種形狀，一般最先認識的是三角形、其次是長方形、正方形、橢圓形、菱形、半圓、梯形、六邊形等等，我們應該多讓孩子接觸不同的形狀，比如利用七巧板，讓孩子自己通過摸索，並加以引導，認識不同形狀的特點，熟練以後，要結合圖畫的形式，讓孩子認識，圖畫是相對抽象的，能幫助孩子的思維過渡到抽象思維。
四、計算能力。
事實上，孩子在很小的時候已經有了加減計算的概念，比如孩子喜歡吃的零食，他們知道拿來是新增，拿走是減少；吃掉乙個是減少，給乙個是增加。我們需要做的是喚醒孩子的生活經歷，引導孩子形成加減運算的能力，可以多用具體的事物去演示，讓孩子在體驗中學會加減法。強調一點，不要讓孩子去背誦加減法口訣，這只是利用孩子的機械記憶學習，而不是讓孩子真正的理解加減法。
五、運用數學知識解決問題。
我們都知道「學以致用」這個成語，當孩子學會了數學知識，還需要學會運用數學知識解決生活中的具體問題，才算是真正的學會了知識，事實上，對於孩子來說，生活中有很多場景都能運用到數學知識，比如購物的時候、分食物、廚房和麵時候比例等等，家長多找機會讓孩子運用自己所學知識，提公升孩子的自信心和解決問題的能力。
小學數學的認知觀是什麼？
6樓：筱筱夢圓
小學的數學，他是嗯思維的帶路者，他讓小學生第一次覺得數學是有多麼的奧妙。
小學生數學學具有哪些
7樓：流星是瞬間金
1、小棒。
2、計數器或計數表。
3、口算練習卡片。
4、圓形口算練習板。
5、鐘面和七巧板。
小學數學學具的作用。
1、小棒：有單根的，也有成捆的，用來學習認數和計算。
2、計數器或計數表：用來學習百以內和萬以內數的讀法和寫法。
3、口算練習卡：利用口算練習卡，讓孩子定時的練習，以提高孩子的計算能力。
4、圓形口算練習板：用來進行口算練習，不僅能提高口算能力，還能激發孩子的學習興趣。
5、鐘面和七巧板：鐘面可以幫助孩子認識時間單位時、分、秒。七巧板可以拼組各種各樣的圖形，通過拼**形讓孩子更好的認識圖形的特徵。
8樓：陳可樂的麻麻
1.小球。
2.立體幾何圖塊。
3.小棒。4.尺子。
小學生的注意力發展有哪些特點，小學生認知的主要特點是什麼？小學課堂教學常用的組織形式有哪些
小學生注意力不集中是很多家長和老師普遍反映的問題，首先我們要知道小學生注意力發展的兩個特點。1.注意的目的性 剛剛進人學校，小學生的注意力水平是有限的，注意的目的性還很低，無意注意仍起重要作用。小學 生的注意力在很大程度上被教學的直觀性 形象性和教師所創設的教學情境所吸引。上課時，他們會思想 開小差...
如何培養小學生良好的數學學習習慣研究
培養良好抄的數學課堂習慣襲 1 要求學生聽要bai入耳，不僅要認真du聽老zhi師講，還要認真聽同伴說。dao2 要求學生一發現問題就應積極動腦，教師及時給予學生恰當的鼓勵評價，以增強學生的積極性。3 我經常口述口算題 應用題，學生直接說得數，找條件 問題和數量關係。4 當學生髮現問題或教師提出關鍵...
適合小學生學習語文的方法有哪些，小學生怎樣學好語文？有什麼好方法？
每週至少一篇習作，而這篇習作一定要是出於表達的需要而非為了寫而寫。小學生具有超凡的想象力，寫作同繪畫一樣是一種表達的方式，讓孩子想些什麼寫什麼，想寫多少寫多少，完全自由發揮，孩子會把寫作當作一種遊戲，樂此不疲。時間長了，孩子的文字駕馭能力會得到質的提升。背誦是積累的一個重要方面。孩子背誦的多，積累的...