1樓：坤郎前秦
《數學課程標準》分為四個部分。 第一部分前言。對數學課程的性質、價值與功能做了定性的描述，闡述了課程改革的基本理念，並對課程標準的設計思路做了詳細的說明。
第二部分課程目標。明確了數學學科在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面的課程總體目標和學段目標；學段分為三個基本學段：第一學段指一至三年級；第二學段指四至六年級；第三學段指七至九年級，把過程與方法作為課程目標之一，是「標準」的突出特點。
其中，數學思考、解決問題是「過程與方法」目標維度在數學課程目標上的具體體現。 第三部分內容標準。闡述學生在不同階段應實現的具體學習目標。
對於學生的學習結果，用儘可能清晰的、便於理解及可操作的行為動詞從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面進行描述。如對於知識的瞭解，內容標準沒有僅僅停留在簡單地「瞭解」一詞對有關知識內容進行描述，而是以「說出」、「識別」、「辨認」等操作性較強的動詞來進一步刻畫「瞭解」的具體含義。
小學數學新課程標準提出哪些教學建議
2樓：網友
新數bai學課標是2011版的《數學課程標du注》課zhi程的第四部分內容是實施dao建議，期中、教學建專議從七個方面進。
屬行了闡述。
一、教學活動要注重目標的整體實現。
二、重視學生在學習中的主體地位。
三、注重對基礎知識、基本技能的理解和掌握。
四、感悟數學思想積累數學活動經驗。
五、關注學生情感態度。
六、合理把握「綜合與實踐」的實施。
七、教學中應當注意幾個關係。1、面向全體學生和關注學生個體差異的關係。2、預設和生成的關係。3、合情推理和演繹推理的關係。4、使用現代資訊科技和教學手段多樣化的關係。
新課程小學數學教學評價的具體要求
3樓：幼公升小高分網
1.注重對學生數學學習過程的評價；
2.恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握；
3.重視對學生髮現問題和解決問題能力的評價；
4.重視評價結果的處理和呈現。
4樓：我心永恆王馨
客觀，真實。注重教師的講授和孩子的自主學習相結合。
小學數學課標中要求分類中的標準是怎樣的?
5樓：網友
1．義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現：
人人學有價值的數學；
人人都能獲得必需的數學；
不同的人在數學上得到不同的發展。
2．數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理資料、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象；數學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎；數學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創造力等方面有著獨特的作用；數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。
3．學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現應採用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
由於學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應當是乙個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
4．數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。
5．評價的主要目的是為了全面瞭解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。
6．現代資訊科技的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。數學課程的設計與實施應重視運用現代資訊科技，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發並向學生提供更為豐富的學習資源，把現代資訊科技作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力於改變學生的學習方式，使學生樂意並有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。
6樓：永安小區6號
分類沒有標準，只要學生分的合理就可以。
7樓：網友
分類沒有明確的標準，只要有道理即可。
小學數學課程標準為什麼提倡多樣化的評價方式
8樓：匿名使用者
新課程標準要求評價應以客觀事實作為評價基礎；注重評價與教學的協調統一，尤其是形成性評價；還要充分發揮評價對學生發展中的積極作用。既要關注基本技能的掌握情況，更要重視學習能力、態度、情感與價值觀等方面的評價。所以教育評價的多樣化是時代對我們教師提出的新要求。
在數學教學中，我發現：許多學生有學習的潛能，但是不夠自信，主要表現為上課發言不主動，明明會，卻不願和大家分享自己的想法，害怕說錯了大家笑話他；個別學生獨立思考、發現問題、思考問題和解決問題能力較差，幹什麼都比別人慢半拍；還有個別自由分子，聰明卻坐不住，學的快卻不認真；更有甚者，逮著空子就偷懶。這些原因都會導致學生學習積極性不高，成績不理想。
如果對學生評價目標單一，方法不夠豐富，忽視評價過程，這樣的評價對學生的學習積極性和學習效果並不能產生多大的改變，鑑於以上原因，本人從以下幾方面進行了評價方式多樣化的嘗試。
一、課堂評價，師生共同進步。
過去上課只注重學生對知識技能的理解和掌握，而不重視學生學習過程的表現和進步，為了改變這種評價狀況，我做了以下嘗試。
1、 用豐富的語言評價學生的學習過程。
每個人都喜歡聽別人的讚美，學生也不例外，課堂中老師不應該吝嗇自己表揚語言。對學生的精彩發言給予肯定；對學生的點滴進步給予關注；對學生的創新思維給予表揚……總之，學生學習過程中的每乙個閃光點要及時抓住。而這種評價方式的優點在於老師不必做太多的課前準備，只要頭腦中有足夠豐富的語言。
在表揚的同時，老師還多應關注學困生：問題錯了，一句「再想想」、「別緊張」或「先聽聽別人的想法」會讓學生倍感溫暖，從而在內心不排斥對他來說比較困難的數學學習。
小學生競選詞的作文500需要數學課代表。我的成績不是不
戴爾卡耐基說過 不要怕推銷自己，只要你認為自己有才華，你就應該認為自己有資格提任這個或那個職務 今天，很榮幸走上講臺，和那麼多樂意為班級作貢獻的同學一道，競選班幹部職務。我想，我將用旺盛的精力 清醒的頭腦來做好班幹部工作，來發揮我的長處幫助同學和四6班集體共同努力進步 我從小學3年級開始當班長，但我...
小學《數學課程標準》中的學習領域是什麼
四個學習領域分別是 數與代數 空間與圖形 統計與概率 實踐與綜合應用 數感主要表現在 理解數的意義 能用多種方法來表示數 能在具體的情境中把握數的相對大小關係 能用數來表達和交流資訊 能為解決問題而選擇適當的演算法 能估計運算的結果，並對結果的合理性作出解釋。符號感主要表現在 能從具體情境中抽象出數...
如何在小學數學課堂中提高小組合作學習的有效性
一 構建結構合理的合作小組,是有效合作學習的前提二 制定有序的合作常規,是有效合作學習的保障三 培養良好的合作學習習慣,是有效合作學習的助力器四 多樣的學習評價,是有效合作學習的動力 如何提高小學數學課堂有效性?數學課程標準 要求學生學有價值的知識,有實用性的知識,促使學生的發展,提高課堂教學的有效...