1樓：元謹
美國教師培養模式主要包括的內容如下：
美國：教師進修與獲得學位、物祥差增加工資相結合。
美國不具有學位的教師只要學15個學分，就可以保持教師的資格，不至於失業。如果教師要學位，要提高資格，則需學滿30個學分。宴山。
提高資格可以增加工資，所以，他們進修的目的在於獲得學位和增加工資。因為他們罩皮的工資是按學士、碩士、博士三個學位評定的，而且他們的職務沒有終身保障。
教員資格有效期一般是5－10年。為此，要當教師就必須不斷掌握新知識，最少也要學完研究院課程的15個學分。這樣，教師進修與教師的物質利益相結合，教師自學和參加進修的積極性就比較高。
我國教師管理政策和美國的相同點
2樓：教育培訓那點事
具有完備的教師管理制度。學區、學校依據法律規定的許可權對教師進行管理
1、學習方法。
中、美兩國學生都能深刻理解課堂筆記的重要性，都能將課堂筆記看成是教育源泉的傳遞和考試的依據，此外，中國學生會做大量的練習來進行知識點的鞏固和提公升。
2、教學方式。
在美國與中國的所有教育體系中，教師都被視為無所不知的「聖人」，他們是正確知識的源泉，他們發出的聲音在教室裡最具權威性。
3、教學課程。
無論是在美國，還是在中國，學生們都被要求學習語文、數學、科學、歷史、地理、體育等課程，區別僅在於，美國學生更加熱衷於體育、科學等課程。
首先來說說形式上，都是分級的。雖然中美的初餘州中、高中和大學的分級在年齡和幾年制度上有些許差異，但是其實是相似的，而且會考慮到不同年齡、不同難度制定教材，安排活動、科目，等等。
其次就是課堂上，無論是中國的課堂，還是美國的課堂，課堂筆記都是很重要的乙個事情，老師傳授的東西就在那一節課者手裡，基本就需要你通過筆記的方式去記錄下來，方便回顧、以及檢索知識盲點。
中美老師也都很樂於課後為學生們解答難題和知識盲點，都認為這是學生們好學的乙個體現，也很願意在這種時候去為學生們排憂解難，這個時候我覺得無論是和學生們進行討論，還是單純的解答問題，老師們心裡都會有一種興奮的成就感的。
然後再說說考試這件事。中美也是相似的，核心思想都是通過測驗的方式來考察同學們對於所學知識的掌握程度。小到課堂測驗，大到高考、美國，都是通首毀嫌過測試的形式來檢測多年以來的教育結果。
根據美國四年制教育學士課程,談談對我國教師教育培養課程的看法
3樓：
摘要。縱觀我國國情，獨立定向的教師教育培養體系乃計劃經濟體制的產物，目前已落後於時代的發展。在當今市場經濟條件下，定向養、封閉執行的教師培訓體系不僅制約著教育質量的提高，也成為教師教育發展的瓶頸。
長期以來，我國師範院校實行定向型教師著養模式，學科結構單一，大多是針對中小學教育需求的文理基礎蘭科，而且師範院校的專業設定和人才培養模式也大同小異，即專教育與教師養成合一的模式。辦學思路狹窄，自身造血機能不足六僅導致了師範院校的學科發展跟不上時代步伐，也導致了有限教資源的浪費、低水平重複培訓等不良後果。
二)基礎教育師資數量空前，質量不容樂觀。
九五」期間，我國教師教育發展基本滿足了基礎教育師資的求。各級各類9幣範院校共培養教育碩士5000多人，專科以上畢生100萬人，中師畢業生140萬人，培訓了中學教師28萬人，小教師78萬人。
根據美國四年制教育學士課程，談談對我國教師教育培養課程的看法。
縱觀我國國情，獨立定向的教師教育培養體系乃計劃梁族經濟體制的產物，目前已落後於時代的發展。在當今冊羨市場經濟條件下，定向養、封閉執行的教師培訓體系不僅制約著教育質量的提高，也成為教師教育發展的瓶頸。長期以來，我國師範院校實行州渣拍定向型教師著養模式，學科結構單一，大多是針對中小學教育需求的文理基礎蘭科，而且師範院校的專業設定和人才培養模式也大同小異，即專教育與教師養成合一的模式。
辦學思路狹窄，自身造血機能不足六僅導致了師範院校的學科發展跟不上時代步伐，也導致了有限教資源的浪費、低水平重複培訓等不良後果。 (二)基礎教育師資數量空前，質量不容樂觀 九五」期間，我國教師教育發展基本滿足了基礎教育師資的求。各級各類9幣範院校共培養教育碩士5000多人，專科以上畢生100萬人，中師畢業生140萬人，培訓了中學教師28萬人，小教師78萬人。
十五」以來，基礎教育師資規碧談模進一步擴大暴官方**公佈的數字，到2007年，全國基礎教育教師隊伍人數已51652萬，教師學歷達標率已超過90%,師資隊伍整體素質明顯強。然而，隨著教育改革不指慧純斷深化，社會對於基礎教育師資的期望值越來越高。很多師範生眼高手低，實際工作中常感力不從心， 包括課堂管理能力、學生心理輔導唯咐能力、計算機與學科教學整 能力、基於解決問題的科研能力等普遍欠缺。
美國式教育的特點是什麼
4樓：努力的小黃
美國學校的物質條件普遍比較好，校舍寬敞，設施齊全，裝備現代化。
美國的啟發式教學也確有特長。通過從鬥伏瞎感性啟發到理性深化學到知識，在這種教育下成長的美國學生也比較善於自我總結而且動手實踐能力較強。
美國學校的問題也是顯而易見的，主要的一點就是太自由，學校究竟是個管教學生的地方，老師應該和藹友善，可該嚴要求之處也不能放任自流廳悉；反過來學生也應尊重師長，聽從教導，不能沒大沒小。美國的學校里老師試圖成為學生們的朋友，對學生鼓勵為主而很少批評，更不命令學生一切聽自己的，因此如果學生覺得老師講得不對可以發表不同看法，不管這學生說得對否老師都會表示感謝鼓勵。美國人覺得這是培養孩子的民主意識，因此他們長大後可以真正的暢所欲言。
另外美國人從小灌輸的是法制觀念空空和禮貌教育。
湯姆是一名美國教師,他將要來我們學校教英語,他非常有經驗,還
你去英國1年，回來學到的是成熟的純口語，你可能會說簡單的日常交流用語，但是你卻不知道為什麼應該這樣說，讓你寫也不一定寫的出來。如果說你沒有比較好的英語基礎 包括聽力，口語，寫作，詞彙等 你去英國半年，回來學到的是不成熟的純口語，你可能會說簡單的日常交流用語，但是你卻不知道為什麼應該這樣說，讓你寫也不...
美國教材Journeys GK G6全套
資源介紹 美國教材journeys是由houghton mifflin 和 harcourt聯合出版的小學語文閱讀部分的教材。在今天的美國學校，這是使用最廣泛的分級閱讀教材之一，它在德州和佛羅里達州使用的較為廣泛。journeys這套教材是美國正規小學語言教育的主課本，相當於我們小學的語文課本。它的...
中國教師教育雜誌是核心期刊嗎，教師教育科學雜誌是正規期刊嗎？
中國教師教育 雜誌是經國家新聞出版總署正式批准，由中國教育教學理論研究院主管，中國教育學術委員會與科學出版社主辦，面向國內外公開發行的 全國綜合性教育理論學術期刊 旨在 弘揚人文精神 研究教育理論 促進教育創新 開展學術爭鳴 本刊常年徵稿，歡迎從教之餘，有興趣在教師教育前沿與教學研究領域有所建樹的廣...