1樓：籍浩崇貞
素質教育舞蹈是一種以培育普通人所應具有的素質為主要目標的教育方式。它並不是一種純技能化的教育，而是注重通過舞蹈這種藝術形式，培養學生的身體協調性、節奏感、表達力和創造力等綜合素質。
與專業舞蹈相比，素質教育舞蹈更加註重學生的全面發展和自我表達，而不是單純地追求舞蹈技能的水平。它旨在讓學生在舞蹈中體驗自我、表達自我、實現自我，同時增強學生的身體和心理的健康。
專業舞蹈則是一種以培養專業的舞蹈演員、編導和教師為主要目標談爛的教育，注重的是學生的舞蹈技能和專業知識的掌握。專業舞蹈的教育通常需要學生具備較高的身體素質和專業技能，並且需要花費大量的時間和精力含好漏進行訓練。
因此，素質教育舞蹈和專業舞蹈的教育目標、內容和要求都有所不同。素質教育舞蹈更加註重學生的全面發展和自我表達，而專業舞蹈則更加註重學生的專業襪啟技能和專業知識。
2樓：網友
素質教育舞蹈指的是面向普通學校的舞蹈教育，和專業舞蹈的區別在於教學物件不同，皮型段教學內容不同。
1、教學物件不同：素質教育舞蹈的教學物件是全體學生，專業舞蹈教學物件燃譽是少數有舞蹈天賦的人。
2、教學內容不同：素質教育舞蹈的教租弊學內容偏向於素質培養，專業舞蹈的教學內容偏向於技能訓練。
舞蹈表演和舞蹈教育的區別
3樓：桓倩麗塞津
1.芭蕾舞和民族舞你最好選擇乙個。
舞蹈的三大要素是什麼
4樓：乾萊資訊諮詢
舞蹈中的三要素是：舞蹈表情、舞蹈節奏和舞蹈構圖。民族民間舞蹈的創作三要素是：
內容上要有民族精神和時代氣息、形式上要突出民族特點和審美情趣、風格上要有地域特色和新的韻律。舞蹈教學中的三要素是：趣、情、美。
舞蹈作品中的舞蹈動作也要具有一定的技藝性，舞蹈演員要具備跳躍、旋轉、翻騰、柔軟、控制等高難度的技巧能力，但是，在舞蹈作品中表演高難度的技巧動作本身不是目的，而是一種表現人物思想感情、塑造人物性格和精神面貌的一種手段。
如果在舞蹈作品中，以手段作為目的、演員高超的技藝不以反映生活、表現人物的思想感情為其存在的前提，或是不以舞蹈內容出發採選取相應的舞蹈動作技巧，而是以展示演員所掌握的舞蹈技巧能力出發，那就會使舞蹈作品由於內容和形式的脫節，或是缺乏藝術的完整性，而陷於失敗，舞蹈演員的技藝本身也就淪入了雜技性的技巧表演，而喪失了舞蹈藝術的基本品格。
舞蹈學和舞蹈教育有什麼區別？
5樓：水晶風暴
舞蹈學是屬於舞蹈理論，沒有舞蹈基礎也可以學的，但可能會加入一些簡單的舞蹈課，比如芭蕾形體或古典身韻。舞蹈教育應該不用說了吧，方向就是舞蹈演員。首先，對於剛高考完的學生，想要報舞蹈專業，我確定地說一句，晚了。
大學舞蹈專業是要通過藝考來報的，不收高考統考學生。想要去大學，選修舞蹈專業課程的學生，我也可以說，不行。很多學校的舞蹈專業課，不接受外人選修，選課時選不上。
有沒有額外可能性我後面說）舞蹈專業課通常也不能圍觀和旁聽，不能站在教室裡或窗外看。
所有學校，在大學本科和專科階段，不招「我不會跳舞，我想研究一下舞蹈」的學生。舞蹈專業的，進校前，必須通過藝考。不能通過轉專業轉進舞蹈專業。
6樓：網友
它們的主幹課程不問。舞蹈學主攻舞蹈編排，賞析。舞蹈教育側重於教學，屬師範類專業。
7樓：zyj後知後覺
舞蹈學是乙個學科和舞蹈教育，是你舞蹈為形式的教育模式。
什麼是舞蹈藝術素養
8樓：科技微技巧
政治能力素質。
舞蹈作品的創作，要體現時代持徵和民族精神，要做到個性與共性有機結合，既體現創作者藝術的審美眼光，又符合人民大眾共性的審美需求。
科學文化素質。
舞蹈藝術本身是一種文化，舞蹈是以經過提煉、組織、美化了的人體動作為主要表現手段，表現人們的情感和思想，反映社會生活的一種藝術，不僅僅是簡單的手舞足蹈，而是用特殊的舞蹈語言進行文化傳遞。提高科學文化素養對舞蹈專業學生的藝術生涯有其重要的作用。
過硬的專業技能素質。
舞蹈藝術不僅要具有完成各種舞蹈技巧能力的可塑性身體素質，還應具備全面過硬的專業技能，才能充分表現創作者和表演者對作品的思想內容、藝術形式、美的持質等內涵的全釋。真正達到應有的意藝術效果和藝術影響力。
9樓：杜玖樺藝術陶瓷
舞蹈藝術素養：
舞者不但要有**細胞還需要有舞蹈感覺，有**細胞便於記憶舞蹈**，有舞蹈感覺便於理解舞蹈語言和掌握肢體語言。
有良好的基本功，豐富的舞臺經驗，能應急解決舞臺上的一些異常情況。
10樓：網友
對舞蹈能夠欣賞，找到它的美。
舞蹈的三大要素是什麼
11樓：雲南樹藝教育
舞蹈表情：
運用舞蹈手段表現出來的人的各種感情。它是構成舞蹈形象的重要因素之一，也是觀眾對舞蹈作品進行舞蹈欣賞時獲得審美共鳴的橋樑。但是我們所說的舞蹈表情不僅僅是指舞蹈表演者的面部表情。
舞蹈是一種人體動作的藝術。因此我們在舞蹈表現人物形象的思想感情時，不但需要面部表情，還需要我們的肢體，通過節奏的變化快慢力度等等來抒發和表現。
舞蹈節奏：舞蹈的節奏都指舞蹈作品中的伴奏，**，是舞蹈必不可少卻的要素之一。節奏的快慢強弱，構成了我們將要表述的情感。節奏在我們每個人的行為中，形成了不同的風格，節奏之於個體，是人的性格，節奏之於藝術，是作品的風格。
舞蹈構圖：舞蹈構圖是在舞蹈表演中在一定空間與時間內，對色、線、行等個方面關係的合理佈局。空間分為三種，一度空間，二度空間，三度空間。分別指在地面上進行動作，站立進行動作，在雙人舞中在對方肩上進行動作。
時間是在表演過程中情緒的變化，年輕到老去等等。色主要是服裝，燈光，舞美，妝容。線是對舞臺路線的合理運用。
形講的是姿態身體的一些。
舞蹈基本的三要素分別包含有舞蹈表情，舞蹈節奏和舞蹈構圖三個基本要素，舞蹈構圖是由舞蹈表演者的表情還有節奏的變化構成得來的，含有空間因素；造型性舞蹈表情是通過舞蹈家創造的人物形象表達人的情感和思想，所以它跟我們一般自然狀態下的情緒有所不一樣，不只是限於面表情，更加主要的是通過我們肢體的「力度」、「速度」和「幅度」去體現去呈現。這些對比的形式和舞蹈的節奏，結合著表情構成了我們舞蹈上動的構圖，通過動的構圖，表達了任務形象特定的思想感情，創造出各種美的舞蹈想象空間。
總的來說舞蹈的這三要素相互結合，互相作用，形成了舞蹈藝術獨特的表現形式，舞蹈這三個要素缺一不可，但在不同的舞蹈形式表演中卻有不同的側重，例如一般紫玉性舞蹈主要側重的方向在於節奏，而舞蹈表演的舞蹈則三者結合起來密不可分。
好的舞者應該具備哪些素質？
12樓：網友
我認為好老師的標準有四個：有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心。好老師就是有屬於自己的教學方法，好的老師不會隨意體罰學生，而是和學生講道理，好的老師擁有責任心，平等對待每乙個學生，不會因為學生的家庭背景而產生差異。
人格特質：親切、開朗、大方、耐心、善與人溝通。 想成為好舞者，要花錢買技術來學習，想成為好老師，除了技術，還要用心經營兩者無關，不一定成正比。
擴充套件資料。學生愛發問，或是喜歡避重就輕，茄李檔先大方配合，不動怒排斥，將來學生成熟進步，也會知道自己當初的不對而感激。度量：
和別的老師教法不同，學生向老師請教以解惑，老師應觀摩比較別人的教法，增加教學經驗，即使實力再好，不會只肯定自己，一味地輕視或否定同行。
協調：求好心切，舞伴之間難免起摩擦或責怪對方過失，老師不會偏袒任何一方，客觀地給予指導。對於未再來上課的學生，利用過年時**聯絡感情，順便預告老師的年度活動或計劃。
積極：努力追求自己技術突破，比賽成績一直進步，學生也會以老師為榮。好的老師擾桐不只是 "技術" 的傳授，顫亂還會用 "心" 和學生溝通交流，甚至放下身段，拉近了彼此的距離。
學舞蹈專業的前途是什麼學舞蹈專業有前途嗎？舞蹈考級又有什麼用？
其實說真的舞蹈就是吃青春飯的，我也是學舞蹈的，嗯，我建議你學芭蕾，因為我就是芭蕾專業的，這一行能跳好的人很少，以後說不定有出國演出甚至進修的機會呢 芭蕾這一行就一個字 苦！只要你能吃得了，那絕對沒問題，像中國名族舞，跳的人甚多，建議你沒有特別優秀的資質和出眾的舞姿就不要選擇了，因為你想想，那麼多學民...
素質教育與體育教育有什麼關係呢？
體育鍛煉可以增強體質，為健康的人格提供物質基礎鬥盯差。著名的體育教育家馬約翰先生曾說 體育是培養健全人格的最好工具。中國奧林匹克運動的先驅張伯苓也曾說 教育裡沒有了空皮體育，教育就不完全。體育運動不僅能夠強身健體，而且處處體現著德育的功能。體育對陶冶情操 啟迪智慧 壯美人生，對於培養團結 合作 堅強...
什麼是素質教育？我們怎麼去認識，理解？
素質教育就是要保證孩子德智體美勞全面發展，也就是告訴我們不要只是重視孩子的成績，也應該重視孩子的其他方面。素質教育以我個人理解應該是不以提高學生成績為目的，而是讓學生在健康快樂的成長中去汲取知識為最終目標的教育方式，我們不該用分數作為衡量學生的準則，而是以學生的綜合素質作為評判標準，比如學生的道德，...