1樓：匿名使用者
青春的活力，豐富的情感，演奏著一支別具特色的陽光成長三部曲。
題記。我的成長是一支陽光三部曲，它演奏著我的歡樂和煩惱，我的成長和變化。
碼畢一）年輕狂想曲。
年輕真好！正如：少年不知愁滋味。
十五歲的我也和同齡人一樣：不會像小孩子時，不懂在生活中尋找快樂；也不會像中年人一樣不辭辛勞、終日奔波；更不會像老年人那「夕陽無限好，只是近黃昏」的嘆息和惆悵。
我覺得什麼都是新鮮好奇的。因此，幻想在腦海中漸漸構起，慾望也不計其數。從「兩耳不聞窗外事，一心唯讀聖賢書」到唱流行、侃時事，恨不得「拋頭顱，灑熱血」！
年輕時的心是狂熱的，播下理想的種子，用心呵護，偶爾暴風雨，卻不久雲開見日。陽光灑滿心房，烏雲消失了。
二）快樂進行曲。
快樂真好！輕快的「歡樂頌」簡坦是我成長中的進行曲。
雖然有時淚流滿面的辛酸，但是在我心中那也是一種快樂。它是與眾不同的，它讓我明白：成功與困難往往連在一起，奮鬥與失敗則有時結伴而行。
雖然有時悔恨焦急的難過，但是在我心中那也是一種快樂。它是耐人尋味的，它讓我理解：黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。
雖然有時自暴自棄的失望，但是在我心中那也是一種快樂。它是催人上進的，它讓我知道：人生的光榮不在於永遠的失敗，只要站起來比倒下去多一次就是成功。
我沒有辦法使生活改變，但是我要用快樂與成長進行到底。
三）成熟自由曲。
成熟真好！在我認為，成熟是指有自己的自由空間，做自己喜歡做的事。當然，這不包括在家中獨擋一面天，與父母頂嘴。而是這個年齡所應具備的氣質。
成熟是每個中學生都希望擁有的。在成長中，博覽群書能豐富知識，磨練自己能提高能力，勤于思考能完善自己。只有這樣，才是真正擁有成熟。
年輕、快樂、成熟，多麼美妙的成長音符，強勁的陽光旋律。跟著陽光成長三部曲的節奏攔模桐，做乙個出色的我。
2樓：匿名使用者
人的一生，經歷三個轉變——少年、中年、老年。
少年時，日子像棉花糖一樣，有著甜甜的滋味。和夥伴們玩鬧時，認為這是最美好的瞬間了。少年時的我們，無憂無慮，嘻嘻哈哈，雖然有些不愉快的小插曲，但不消幾日，便煙消雲散。
女孩兒像男孩子一樣，當警察，打戰、當小偷，無拘無束，男孩子也跟女孩兒一樣，玩過家家，布娃娃，也不亦樂乎。即使考試考砸了，頂多哭幾聲，然後就被歡樂取代。大人們常說：
當小孩真好！」我們也說：「要永遠當小孩！
童年，也就這樣玩耍、嬉戲，然後不知不覺消失。
成年時的我們，有些冷酷，也有些自私，多半為了錢財、名譽，而傷害同事、甚至親人。大人，有許多忙不完輪嘩的事，有許多操不完的心。今個有這樣了，明個又那樣了，煩心事沒完沒了，嘆息聲不不休不止。
偶爾舒舒心，到郊外散散步，到飯店撮一頓，但也不大自在。我們提防著他們，小心著你們，在不安寧的生活中度過，人人鉤心鬥角，兩敗俱傷。學業有競爭，事業也有競爭，勝者為王，敗者為寇，這是千年不變的規則，人們個個人心惶惶，時間也就陪頌在不安中流失。
到了「解甲歸田」的時候了，老年人坐享清福，每天曬曬太陽，溜溜鳥兒，打打太極，唱唱歌劇，也足矣。雖說腿腳不方便，但也自由自在。抽出時間，看看孫子孫女，看看兒子女兒，有時一家人聚一聚，有時打打牌，這日子也實在悠閒。
人活到老學到老，上老年大學，去報業餘專案，充實充實生活，才不覺乏味。看著子孫們健健康康，心裡也放心了許多。歲月雖然在老人臉上留下痕跡，但老蘆桐鄭人的心終究還是童心！
人的一生，像調色盤，有許多美麗的顏色，讓你去探尋，去搭配色彩。人們在生活中，漸漸成長……
寫好作文之三部曲
3樓：是你們的洲洲
面對千篇一律、千人一面的現代八股文，我們曾忍受著批改作文的乏味與沉悶，學生也忍受著應付作文的苦惱巧仔與迷惘。偶然有幾篇佳作，在全班一讀，大家一聽就知道抄於哪本作文選；有時遇到滿篇錦言佳句，再細讀，原來沒有靈魂；有的文章倒過來讀，結尾處豪氣沖天，再看前面，空話連篇。
急功近利的應試教育、應試作文，讓我們的莘莘學子學會了做假大空廢的文章，他們的作文越來越遠離生命本體，脫離生活實際。
一、引進生活之活水，提供創造之源泉。
高中生寫作文首先遇到的就是「寫什麼」的問題。長期以來，學生已習慣於「兩耳不聞窗外事，一心唯讀應試書」，因而忽略了生活這部無字書。生活才是文章的源頭活水，要把學生從「無公尺之炊」孝棗汪的困境中引出，就要引進生活這一取之不盡的活水，引導他們觀察生活、感受生活，有所思、有所感，不斷積累生活素材。
吸收大量的名言錦句和典型事例，增加語言儲備，收以良好的效果。
二、引進創造性閱讀，啟發創造性思維。
僅僅有生活素材和語言材料是不夠的，具備創造性思維才能寫出風格獨特的文章來。靈感的火花怎樣才能激發出來呢？愛默生說「把自己的生活當作正文，把書籍當作註解，以一巖閉顆活躍的靈魂，為獲得靈感而讀書」。
三、引進人文精神，進行美的創造。
科學技術飛速發展，科學精神在膨脹，人文精神在漸漸失落。由於應試作文的誤導，種種作文技法、作文輔導資料鋪天蓋地，作文教學走向了「技術主義」，形成了從文出發而不是從人出發的作文教學格局。因而學生作文充斥著「文字化妝」，很少顧及「精神的化妝」，更談不上對生命的關注與思考。
文章浮躁、空洞，缺少靈性。
所以，中學生作文應返樸歸真，回到「做人」的根本上來，即為做人而作文，以作文促做人。在作文活動中始終啟發、調動和維護學生的主體性、創造性，把作文作為他們自覺目的，把作文過程昇華為審美過程。通過讓學生把摹仿美和創造美結合，符號美和經驗美結合，從而把主體精神提公升到乙個更高的境界，在更高的層次上培養學生的創造性。
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