1樓：匿名使用者
摟主你好。樓上他們太多了，我不想看那些長篇大論。
瘋狂想說的是你說我們5000年的歷史既然是這樣，要靠外力來管理和統治靠在我的底盤有我們自己頂。
你想想看，我們5000年的歷史都是在幹嘛了，君主制，封建社會，暴力納稅，階級 嚴重。
這5000年以前貌似大部分都是這樣。
何況說管理了呢。
中國是改革開放 新中國成立後才逐漸強大起來的。從許多方面來說都跟不上外國了，這種情況下要自己原創趕上別人是很困難的。
要借鑑國外的管理方法和有關的法律來管理中國的，心想下，世界強國為何如此強大，就因為人家政策好，管理好。
我們國家的發展水平還徘徊在中上水平，不是優秀的。
中國真正在發展的歷史才100年也許還不到。
在以前基本有1千年時原地踏步拉！！
我們5000年的歷史既然是這樣，要靠外力來管理和統治靠在我的底盤有我們自己頂。
那我希望頂的人是我們中國新一代的人才！！
另外，站長團上有產品**，便宜***。
人本主義學習理論的優缺點
2樓：華
人本主義學習理論認為學習應該以人的自主、自我實現和完善為中心，重視學習者的個性、情感和價值觀。其主要特點包括：重視學習者的自我意識、自我實現能力和自主性；強調情感體驗對學習的影響；重視學習過程中的人際關係和交往等等。
其優缺點如下：
優點：1. 強調學習者的主體地位，促進學習者的自我實悄碧現和個性發展；
2. 重視學習者的情感需求，使學習過程更具有親和力和生命力；
3. 以人為本，更貼近學習者的需求和期望，有利於提高學習者的自我動機和學習效果；
4. 增強學習過程的主體性、主動性和參與性，有利於創造性思維和創新；
5. 強調在學習中的人際關係和交往，有助於建立合作關係和互助關係，提高學習者的社會技能和交往能力。
缺點：1. 過度強調學習者自主和主觀，可能降低學習者對客觀知識和真理的尊重和重視；
2. 學習者的價值觀和經驗可能對學習反而起到阻礙作用，影響學習效果；
3. 重視學習者的自主性和個性，而忽略了學習過程中對學習內容的深入**和思考；
4. 學習的有效性和評價難以衡量，可能會影響學習者的實際效段念果啟燃舉；
5. 學習者和教師的角色可能變得模糊，不利於學習者的指導和評價。
人本主義學習理論對於教學的影響有哪些
3樓：惠企百科
人本主義的學習理論從全人教育的視角闡釋了學習者整個人的成長曆程，以發展人性；注重啟發學習者的經驗和創造潛能，引導其結合認知和經驗，肯定自我，進而自我實現。人本主義學習理論重點研究如何為學習者創造乙個良好的環境，讓其從自己的角度感知世界，發展出對世界的理解，達到自我實現的最高境界。人本主義者特別關注學習者的個人知覺、情感、信念和意圖，認為它們是導致人物彎與人的差異的「內部行為」，因此他們強調要以學生為中心來構建學習情景。
論述人本主義的學習與教學理論。
4樓：考試資料網
人本主義的學習與教學理論是一種新觀點與新思潮，它對學習與教育理論的進步作出了不可忽視的貢獻。
1)人本主義學習與教學理論將學習與人的整體發展聯絡起來，對只注重學科知識學習與教學的傳統理論提出了挑戰。
2)人本主義學習與教學理論根據自己對人性的瞭解來認識學習的本質與過程，主張以學習者為中心，激發學生的學習積極性，讓學生自公升陵汪我指導學習、自由學習。
3)人本主義學習與教學理論根據人本的準則來考慮學習的條件，強調無條件積極關注在個體成長過程中的重要作用。綜上所述，人本主義的基本觀點有力地衝擊了行為主義與精神分析等學派對教育心理理論與實踐的消極影響，促進了教育革新，為學習與教學的研究與吵仔實踐提供了富有啟發意義的新觀點和新思路。然而，人本主義學習與教學理論片面強調學生的天賦潛能的作用，無視人的本質的社會性，這是一種片面強調遺傳決定發展的觀點，是違背馬克思主義的。
同時，該理論過分強調學生的中心地位汪答，強調學習要以學習者的自由活動為中心，只注重學習與教學要符合學生個人自發的興趣與愛好，忽視教學內容的系統邏輯性和教師在學科學習中的主導作用，降低了教育與教學的效能，影響教育與教學的質量。
人本主義學習理論對於教學的影響有哪些
5樓：
1.強調人的因素和「以學生為中心」.學校教學的基本目的是促使學生在教師的幫助下激發自己高層次的學習動機，充分發展自己的潛能和積極向上的自我概念、價值觀和態度體系，從而使學習者能夠自己教育自己，最終把他們培養成為人格充分發揮作用的人。
2.主張意義學習及自發的經驗學習。羅傑斯在描述他的「以學生為中心」的教學觀的特徵時，經常使用「意義學習」這個術語。
他認為，意義學習提倡對知識的靈活理解，而不是消極地接受。在這種學習中，要求學生能在相當大的範圍內自行選擇學習材料；自行安排適合自己的情境；提出自己的問題，確定自己的學習程序；關心自己的選擇結果。此外，羅傑斯還用「自發的經驗學習」描述他所提倡的這種學習型別。
其特徵為：(1)它使整個人沉浸於學習中——軀體的、情緒的和心智的。(2)教學的方向來自學生。
3)它產生學生不同的行為和態度。(4)根據學習者而不是教師的學習活動作出評價。
3.促進學生學會學習並增強適應性。羅傑斯認為，教學過程的重心是「學會學習」.
在教學中，至關重要的是幫助學生獲得知識、資訊和個人成長，這些將使他們更加建設性地對付「現實世界」.而這根本不是憑藉教師對知識的傳授就能實現的。
試評述人本主義學習理論的主要觀點，並談談你對教師應當成為「學
學習教育哲學是很有必要的。首先，教育哲學是一門具有方 性質的基礎學科，它指導了教育理論和教育實踐，具有概括性，規範性和批判性 它回答了應該是什麼的問題。因此，學習教育哲學對於幼兒園老師來說是必要的。在教育兒童之前，幼兒園老師首先應該形成自己的價值觀。如今我們都有看到許多關於老師虐待毆打兒童等一些傷害...
20世紀五,六十年代人本主義心理學的代表人物是誰
人本主義心理學在20世紀50 60年代興起於美國，是美國當代心理學主要流派之一。以馬斯洛 羅傑斯等人為代表的人本主義心理學派，與精神分析學派和行為主義學派分道揚鑣，形成心理學的第三思潮。在教師招聘考試中，人本主義考察的客觀題較多，我們今天重點掌握馬斯洛這個人物。其常見的出題形式有 單項選擇題 多項選...