1樓：奢飯
是的，沒有經驗**來的策略。
小學數學自主學習的學習策略
2樓：網友
1．創設情境，培養學生自主學習的興趣。
著名心理學家皮亞傑指出：「兒童是主動性的人，他的活動受興趣和需要支配。一切有成效的活動，必須以某種興趣作為先決條件。
在課堂中運用直觀形象和具體材料設定問題、故事等教學情景，可以激發學生對知識的好奇，從而增加學習的興趣。傳統的數學課上教師所講的知識都是書本上的例題、概念、法則和計算公式，脫離學生的生活實際，使他們感到枯燥、抽象和難懂。因此，教師應根據學生對生活現象的觀察和已有的生活經驗創設生活情境，提供學生從事數學活動和交流數學生活的機會。
架起現實生活與數學學習、具體問題與抽象概括之間聯絡的橋樑，讓學生在教師創設的新知背景中，積極思考，激起學生學習的興趣，產生自主探索、思考、討論、解決問題的求知慾望。
2．改變學習方式，引導學生自主**。
達爾文有一句格言：「最有價值的知識是關於方法的知識。」培養學生的自主學習能力還必須在教學中改進教法，指導學習方法。
授之以魚，不如授之以漁」。要學生主動地學習知識，關鍵是教給學生學習的方法和策略，使學生逐步掌握正確的思維方法，培養學生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等數學能力，逐步掌握學習方法，使學生真正成為學習的主人。
**如何培養學生學習數學的主動性
3樓：網友
一、答案：在數學課堂上調動學生的積極性應從以下方面做起：
1、提高學習數學的積極性就要努力培養學生學習數學的興趣。
1）要注意新課的匯入；
2）在新課或複習課中應逐漸滲透各種數學思想，不能只停留在掌握書中的習題，「授之於魚，不如授之於漁」；
3）課堂上要注意講練結合。學生的注意力有限，不可能45分鐘都非常集中，教師若講得太多哪怕講得再好學生難免會分心，一部分內容講完讓學生完成相應的練習不僅可該變課堂內容形式而且可鞏固新課的內容，可以讓學生體驗成功的喜悅從而提高學習的興趣。
2、教師要關心愛護學生，加強與學生的交流。學生叛逆心理很強有可能適得其反，因此厭惡數學更談不上積極性。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂於學習。
教師首先要放下架子，與學生多溝通，不能動輒訓斥，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數學的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學習有困難的學生卻漠不關心；最後，還要經常表揚，鼓勵學生，特別是學習較差的學生。這樣他們就會由怕數學而變成愛數學。
3、教學過程中要聯絡生活實際，讓學生感受數學的實用性。
在教學的過程中應讓學生感覺到不是為了考試而學數學，而是生活中離不開數學，讓學生感受到數學可以在農業、商業、建築業等各行各業都能用，對學生今後從事各行各業都有幫助。
4、對學生分層次，進行階梯教學。
任何乙個學生，他的智力和學習狀態都有一定的差異，所以在教學的過程中應注意因材施教分層提高，讓尖子生邁大步，後進生不落伍，這樣學生才能有積極性。
二、在數學課堂上調動學生的積極性的意義：
教育教學地位不斷提高，並越來越得到重視，尤其是數學教學，如何在數學教學中提高學生的學習積極性也成為熱門話題。學生在課堂上積極性的提高不僅可以讓學生充分受益，高效把握知識，還可以提高教師的課堂教學效率，可謂"一箭雙鵰"。
心理學 聯絡學習實踐.試述如何利用學習策略提高學習效率
4樓：匿名使用者
您好，提高學習效率其實很簡單，我告訴你我的方法吧，把自己逼到乙個「絕境」是個好辦法，科學家證實人在沒有壓力逼迫時，效率只有20%到30%,有壓力時可以提高到80%到90%,時刻想著沒時間了，使自己被迫壓力，但勞逸結合，乙個好的心情是非常重要，人在開心時的效率也是非常高的，祝您學習進步！
如何促進學生的有效學習
聯合國教科文組織埃得加富爾指出 未來的文盲不再是不會識字的人，而是不懂得該怎樣去學習的人 要讓學生學會學習，教師必須更新教學觀念，從課堂教學入手，有意識地指導學生學會學習，著力培養學生的學習能力，形成有利於學生會學的教學行為.我們認為在小學數學課堂教學中促進學生有效地學習應從以下幾方面著手。一 明確...
學習的遷移怎樣在教學中促進學生學習的有效遷移
1 注意教學材料和內容的編排2 改進教材呈現方式3 提高知識的概括化水平4 加強基礎知識及基本技能的訓練5 加強教學方法的選擇6 促進學生學習方式的轉變7 改進對學習的評價 如何在教育教學中促進學生學習遷移 1 確定明確而具體的教學目標 首先,明確而具體的教學目標是整個教學活動的導引,也是學習評價的...
假如你是一名小學教師，為了促進學生的人格發展，你會怎麼做
如何促進學生健康人格的發展 簡答論述 要使學生人格得到健康的發展，不僅要重視學生的德育認知和發展，即培養學生分析判斷的能力，更要注重學生的情感 意志 態度 價值觀念等方面的培養。具體從以下幾點入手 1 喚醒學生的主體意識 主體意識是作為認知和活動實踐的人對於自身的主體地位 主體能力和主體價值的一種自...