1樓：ok嚕啦啦
任務驅動教學模式的結構如下：
學習需要分析、學習內容分析、學習者分析、學習環境分析、確定學習目標、設計教學策略、選擇教學**或資源和學習效果評價。
提出任務；完成任務的思想，方法，操作；邊學邊做完成任務；總結規律，技巧譽局胡。教學模式的四種型別就是資訊加工教學模式、人格（人性）發展教學模式、社會交往教學模式、行為修正教學模式。這由國外學者喬伊斯和威爾根據教學模式的理論和根源所區分出來的。
據瞭解，教學模式可以定義為在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程式。作為結構框架，突出了教學模式從巨集觀上把握教學活動整體及各要素之間內部的關係和功能臘伍；作為活動程式，則突出了教學模式的有序性和可操作性。
通過對「任務驅動」教學法的初步摸索與實踐，我認為在「任務驅動」教學法中，「任務」的設計是關鍵。教師必須根據資訊課的具體內慶攔容，精心設計出乙個個實際「任務」，讓學生在完成這些「任務」的過程中，掌握知識，方法和技能。
任務驅動教學法步驟
2樓：網友
教學法一般步驟。
第。一、提出任務；
第。二、完成任務的思想，方法，操作；
第。三、邊學邊做完成任務；
第。四、總結規律，技巧。
教學中應注意的三個重要問題。
通過對「任務驅動」教學法的初步摸索與實踐，我認為在「任務驅動」教學法中，「任務」的設計是關鍵。教師必須根據資訊課的具體內容，精心設計出乙個個實際「任務」，讓學生在完成這些「任務」的過程中，掌握知識，方法和技能。
一）「任務」要具體明確，具有可操作性。我認為要將教學總目標分成多個小的學習目標，並將學習模組在細化成若干個容易掌握的具體任務，通過完成這些小任務來最終完成總體學習目標。
二）「任務」要符合學生的特點，「任務」的大小要適當。設計「任務」要從學生實際出發，充分考慮學生現有的文化知識，認知能力。
年齡，興趣等特點，遵循由淺入深，由表及裡，循序漸進的原則。
三）堅持讓學生獨立完成「任務」。在完成過程中方式可以合作，協作，通過完成「任務」培養他們的動手能力和合作精神，提高他們解決實際困難的能力和素質。
任務驅動教學法五個基本環節是什麼？
3樓：水瓶教育研究所
1、創設情境：使學生的學習能在與現實情況基本一致或相類似的情境中發生。
需要創設與當前學習主題相關的、儘可能真實的學習情境，引導學習者帶著真實的"任務"進入學習情境，使學習更加直觀和形象化。生動直觀的形象能有效地激發學生聯想，喚起學生原有認知結構中有關的知識、經驗及表象，從而使學生利用有關知識與經驗去"同化"或"順應"所學的新知識，發展能力。
2、確定問題（任務）：在創設的情境下。選擇與當前學習主題密切相關的真實性事件或問題（任務）作為學習的中心內容，讓學生面臨乙個需要立即去解決的現實問題。
問題（任務）的解決有可能使學生更主動、更廣泛地啟用原有知識和經驗，來理解、分析並解決當前問題，問題的解決為新舊知識的銜接、拓展提供了理想的平臺，通過問題的解決來建構知識，正是探索性學習的主要特徵。
3、自主學習、協作學習；不是由教師直接告訴學生應當如何去解決面臨的問題，而是由教師向學生提供解決該問題的有關線索，如需要蒐集哪一類資料、從何處獲取有關的資訊資料等。強調發展學生的 "自主學習"能力。同時，倡導學生之間的討論和交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正和加深每個學生對當前問題的解決方案。
4、效果評價：對學習效果的評價主要包括兩部分內容，一方面是對學生是否完成當前問題的解決方案的過程和結果的評價，即所學知識的意義建構的評價，而更重要的一方面是對學生自主學習及協作學習能力的評價。
任務驅動教學法的作用。
從學生的角度說，任務驅動是一種有效的學習方法。它從淺顯的例項入手，帶動理論的學習和應用軟體的操作，大大提高了學習的效率和興趣，培養他們獨立探索、勇於開拓進取的自學能力。
乙個"任務" 完成了，學生就會獲得滿足感、成就感，從而激發了他們的求知慾望，逐步形成乙個感知心智活動的良性迴圈。伴隨著乙個跟著乙個的成就感，減少學生們以往由於片面追求資訊科技課程的"系統性"而導致的"只見樹木，不見森林"的教學法帶來的茫然。
闡述任務驅動教學模式的一般流程。
4樓：考試資料網
答案】：任務驅動教學模式的一般流程為引入任務、分析任務、完成任務、檢查任務和展示成果。
1）引入任務。任務是課堂教學的「導火索」。任務設計是該教學模式的鎮配困關鍵環節，任務設計的恰當與否將直接影響一節課的教學效果。
2）分析任務。該步驟是學生創造性地解決問題的過程。
3）完成任賣納務。在學生解決任務的過程中，每當學生完成一項任務，教師都應及時對學生的學習情況做出反饋。教師要對學生進行形成性評價，以表揚激勵為主要手段。
4）檢查任務。檢查完成任御念務的過程包括檢查使用的知識是否有錯誤，作品是否可以更加優化等。總結並回顧解決問題的過程，分析獲取資源的可靠性、理解新知識的正確性等。
5）展示成果。展示任務成果的過程是對完成任務過程的反思。
任務驅動教學模式的核心與重點是( )
5樓：波斯貓
任務驅動教學模式的核心與重點是如下：
任務驅動教學法的核心是：
1)把知識技能的學習作為目標；
2)在教學設計中採用問題導向的方法；
3)根據學生的實際情況確定合適的難度水平；
4)利用反饋機制對學生的學習進行評價。 消談灶。
任務驅動教學法，是一種以任務為驅動的教學方式。通過完成各種不同難度的學習任務來促進學生的學習興趣和成就感，從而激發學生主動學習的動機。
任務驅動式教學的流程如下：
1)提出並分析需要解決的問題或情境(即問題鏈);
2)選擇適當的**資源(包括教材、教具、多**課件等)作為完成任務所需的工具或手段；
3)指導學生使用適當的方法和技術來完成各項任務； ⁇4)對學生完成任務的情況進行評估，並根據評估的結果及時調整下一步的教學活動(如改變任務的難度水平)。
3、為什麼需要運用任拿扮務驅動式教學。
由於現代社會的迅速發展及社會競爭日益激烈的需要等原因的影響下。傳統的課堂教學模式已經不能適應新侍喚時期的要求了。而新的課堂教學模式又尚未建立起來。
所以必須改革現有的傳統課堂模式才能適應新形勢發展的需求。"的任務驅動式 教學法正是順應時代潮流應運而生的一項教學改革措施".它能夠有效地提高教育教學質量"。
任務驅動教學中,分層設計任務的目的是什麼
6樓：小謝生活問答
目的如下：
1、分層設計任務是學生通往目標的手段，目的是為了便於學生學習，掌握有關知識，技能和方法。
2、分層教學是新課程提出的因材施教，提高教學質量，培養學生競爭意識，適應未來社會激烈競爭。
任務驅動教學法的特點
7樓：鑫寶
「任務驅動」教學法最根本的特點就是「以任務為主線、教師為主導、學生為主體」，改變了以往「教師講，學生聽」，以教定學的被動教學模式，創造了以學定教、學生主動參與、自主協作、探索創新的新型學習模式。通過實踐發現「任務驅動」法有利於激發學生的學習興趣，培養學生的分析問題、解決問題的能力，提高學生自主學習及與他人協作的能力。
請問2025年高考作文是不是任務驅動型作文,確不確定
自從從樂隊裡逃出來復後,制南郭先生就 十分慚愧,他到處尋師,想學好吹竽。一天南郭先生去河邊釣魚,忽然耳邊傳來了一陣優美的吹竽聲。定睛一看,原來是一個頭戴斗笠身著蓑衣的人在吹竽,於是南郭先生急忙跑過去,請求那人收他為徒,那人答應了。從此南郭先生起早貪黑地練習吹竽,不熟的地方總要練好幾遍,直到滾瓜爛熟為...
簡述中學教學的基本任務，簡述中學教學的基本任務？
引導學生掌握bai科學文化du基礎知識和基本技能，教zhi學的首要任務 dao是引導學生掌回握科學文化基礎知識和答基本技能2.發展學生智力，體力，創造能力和實踐精神。智力是認識過程中表現的認知能力系統，包括觀察力，記憶力，想象力和思維能力，其中思維能力是智力的核心。創造力是指最終產生的新的有社會價值...
學前教育的教學任務是什麼，學前教育教學實習工作內容
幼兒園學前教育作為整個教育體系基礎的基礎，任務是對兒童進行預備教育 性格完整健康 行為習慣良好 初步的自然與社會常識 其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言 科學 藝術 健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。學前教育幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間 空間 環境...