中國古代教育史學什麼，《學記》對中國古代的教育體系有什麼影響？

1樓：**隨身吧

中國曆來是個教育大國，人們從古遵從「不學不知義」主流思想，對於學習教育一直存在崇敬觀念。所謂「誠哉古人言」，流傳千年的教育正如古人所說該當長思久故，因此在當代中國社會，科教興國戰略的興起不僅是歷史精華的承載，更是學子前行的規章。

最早的教育時代可以追溯到原始社會時期，此時的人們更多把教育理念放在勞動上，上至製造工具，下到捕獵種田都是當時的教育核心。在生產力情況得到改善之後，人們又將教育重心往藝術文化上偏移，開始了對文字與**的追求。

在從夏商至春秋的奴隸社會教育時期，人們開始了對人倫事理的研究和記錄。直至西基帆周，社會上已經出現了以禮、樂、射、御、書、數六藝為準的教育考察規範，在招攬社稷人才時也常常據此選拔。

再後來則到了以孔孟思想為尊的封建王朝教育時期。孔子主張「有教無類，因材施教」，並開設私學之風，為近現代學校的產生奠定了基礎。這時的人們著重培養君子之風，受孔孟文化影響好讀聖賢兵法之屬書籍，並不斷將前人事蹟記錄在冊，以倫理道德育後，以仁愛之風待人。

宋代周敦頤開創理學，在中國詩書教育的基礎上增加了綜合性的教育模式。朱熹重視逐漸深入，循序漸進的讀書法則，強調三綱五常與義理之學，與眾多思想教育家一同開創了封建社會的新型教育事業。

中國近代教育是從禁錮被迫打破，外來文化匯流開始的。當舊時代人民與新興科學思想交流時，學校的教育制度都得到了大幅度的提公升改善，多元交融的教育思想促成了中國近代第一批留洋學生的產生，在這些教育理念的碰撞與接納中，中國的近代化道路也是由此拉開序幕，與教育並駕齊驅。

教育迅速發展還是得看現代至當代的教育改革。國家在教育事業上投入了大量資金，用科技帶入知識的方法將書本知識推上新高度。在促進教育系統完備後，繼而引進更廣泛的道德，音美，健康以及技術學科，不再拘泥於「背多分」模式，這在中國教育歷史上是一項重大創新。

中國的教育事業搏皮雹從原始社會至今經歷握賣了幾千年的變化發展，如何進行更完備更全面的教育仍舊是當前需要慎思的問題，不過教育在社會上的發展前景極為可觀，實現全民受教指日可待。

《學記》對中國古代的教育體系有什麼影響？

2樓：教育小百科達人

學記》的作者規劃了教育體系。他提議在不同的地方行政機構中建立不同等級的學校，在**建立國立大學和小學以形成縱橫交錯的教育網路，塾、庠、序、學就是設在家、黨、術、國的學校。這一提議對中國古代教育體制的形成影響極大，漢代以後，逐漸形成了**官學和地方官學並立的教育體制。

其次，《學記》的作者提出了確立學年編制的設想。他主要談到了大學的修業年限和時間安排。他把大學的教育劃分為「小成」和「大成」兩個階段。

小成」階段學習年限為七年四級，「大成」階段為二年一級。這是古代學校教育中最早的關於年級制的設想。

學記》提倡大學必須建立嚴格的成績考核制度，平時的小考要經常進行，大的成績考核要每隔一年進行一次，每次考核必須有明確的標準。

大學每年都招收新生入學，大的成績考核每隔一年進行一次：第一年考察學生」離經辨志」，即給經書析句分段的能力和學習志趣；第三年考察其是否「敬業樂群」；第五年考察其是否能夠做到「博習親師」；第七年考察其「論學取友」虛戚歷的能力，符合標準的，叫「小成」。

再過二年即九年考察學生能否做到「知類通達，強立而不反」，即對知識能融匯貫通，其思想和行為皆能堅實不移，符合標準的就叫「大成」。