1樓：網友
第一課時。一、讀一讀 背一背。
二）讀懂：1.這些詞語大多用來歌頌什麼英雄人物的，大多用於什麼情況？
2.在學過的課文和讀的文章中，**的攜局影視節目中是怎樣運用這些詞語的？
3.理解。三）過程：
辯喊讓1.個人讀理解；小組交流；指名，全班交流。
2.背詞語。
1）個人背；
2）同桌同學互背。
二、閱讀——唇亡齒寒。
一）先讀文理解成語的意思，後查工具書驗證。
二）討論：怎樣講好「唇亡齒寒」的故事。
參考：（1）嘴唇沒了，牙齒就會感到寒冷。比喻利害關係滲橘十分密切。多用於形容兩個鄰國間的關係。
2）a 讀懂故事，有自己的感悟、體驗。
b 弄清並記住內容要點及先後順序。
c 既要結合原文又要用自己的語言表達。
d 講述要連貫，自然大方，最好繪聲繪色，有必要的表情動作。
三）個人練習講。
四）同桌同學互講互評。
五）發動學生在全班講，全班鼓勵評議。
三、口語交際——發現朋友有了缺點，該怎麼辦。
2）小組交際，評議。
3）全班交際，評議。
四、鞏固練習。
把「讀一讀·背一背」詞語抄寫詞語本上。
第。二、三課時。
習作——建議書。
一、讀「習作」、
一）「習作」中提出可以針對什麼問題寫建議書；你打算針對什麼問題寫，為什麼要提出自己的建議？
1）周圍的環境被汙染，社群購物不方便，供少年兒童活動場所太少。
2）小商販亂設攤點做買賣，堵塞交通；網咖存在的問題；有人在學校附近劫小學生錢……
3）我們是社會的小主人，協助**治理首都環境，是我們的責任和義務。
二）怎樣寫建議書呢？
1、建議書寫什麼內容？
2、建議書怎樣寫？
1）內容：a 存在問題；
b 說明產生的原因；
c 危害性；
d 解決問題的建議。
2）寫法——書寫格式要正確。
a 根據建議書的內容先寫上標題；
b 開頭頂格寫清楚，建議書是寫給誰的；
c 正文另起一行，開頭空兩格，寫反映存在的問題，說明產生的原因，造成的影響或危害，具體建議標明序號分條寫出；
d 另起一行寫上建議人的姓名和寫建議書的日期。
二、組內互說互評（圍繞下面提綱說）
1、向什麼部門反映情況？
2、反映什麼情況，提什麼建議？
1）問題；2）產生的原因；
3）影響和危害；
4）分條提出建議。
小學語文第12冊積累運用3或積累運用4習作任寫一篇
2樓：匿名使用者
我即將離開母校的時候…… 我即將離開母校的擾鏈時候我哭了。母校的一花一草都是那麼清晰、刺眼。在金手激色的陽光照耀下，顯得耀眼奪目，看著母校的一切一切我陷入了沉思：
母校使我體會到了友誼的寶貴。記得有一次，我在上體育課時，在跑步中不小心摔倒了，鮮血直往外湧，同學們見後，跑過來扶我，問我疼不疼，又扶我到醫務室去，讓校醫幫我消毒、擦藥。過了一些天，我又回到教室上課，同學們見了我，都噓寒問暖，使我感動不已。
友誼使我在人生的道路上增添了絢麗的色彩，我煩惱的時候，同學們來安慰我，我不開心的時候，同學們又來逗我開心，我遇到難題時，同學們又伸出這雙友誼的手………是啊！已六年了，友誼使我沒有孤獨，沒有悲傷。 俗話說：
書是生命的源泉。母校是成長的搖籃，老師是啟蒙的嚮導。我又陷入了沉思：
啊！記得我小時候學習成績不好。為此老師費盡心思。
記得有一次，我的乘法口決背不得。放學後，老師把我領到他家裡，讓我讀乘法口決，然後背給他聽，自己確連飯都顧不上吃。在母校中我從乙個無知，不懂事的小孩搖身變成乙個懂事，講文明的六年級學生。
這都要歸功於母校和敬愛的老師。還有一次，我不會做一道應用題，老師就絞盡腦汁的教我，可我緩薯孫就是學不會，老師不氣妥，直到把我教會。母校啊！
是你彙集了知識深淵的老師，讓老師辛勤的教育我們，讓我們成為明天的棟樑，讓祖國的明天更加繁榮。母校你是成千上萬小學生的家庭。您猶如乙個知識的海洋，而我就是其中乙個小小的浪花；您彷彿一棵茂盛的大樹，而我就是其中一片小小的樹葉；您好像乙個神秘莫測的宇宙，我則是乙個小小的星球。
母校啊母校，您將成為我生命中乙個快樂的回憶。 再見了，親愛的母校。
這是積累運用3的你看行不行。
人教版小學語文第十冊教材新增了哪些內容
大致上還是差不多的，只是加了一些新的課文 本冊的專題設bai置更加靈活，編排du形式在繼承上又有發zhi展。dao如在第五組，採用以篇章帶名回著的編答排方式，在每一篇課文的最後，都有一個資料袋，系統介紹這篇課文所選自的名著的相關知識。學生學的事一篇篇文章。瞭解到的卻是以本本名著。你們是什麼地方的，改...
語文書,書,小學第五冊語文書,第五冊語文書按一定的順序把下面的詞語重新排列
書 語文書 第五冊語文書 小學第五冊語文書 範圍由大到小 語文書,書,小學第五抄冊語文書襲,第五冊語文書按一定的順序把下面的詞語重新排列.1 書 語文書 第五冊語文書 小學第五冊語文書 範圍由大到小 2 小學第五冊語文書 第五冊語文書 語文書 書 範圍由大到小 按一定順序排列下面詞語，書籍 語文課本...
人教版小學語文第六冊趙州橋教案
趙州橋課文是什麼結構？趙州橋 課文是總分總結構。先是一個短小的開頭，然後是分說，最後是一個總結性的結尾。趙州橋又名安濟橋，建於隋大業 公元605 618 年間，是著名匠師李春建造。橋長米，跨徑米，是當今世界上跨徑最大 建造最早的單孔敞肩型石拱橋。趙州橋的結構 主拱由28道相互獨立的拱券並列而成，建橋...