1樓：sarita彭雲霞
大致上還是差不多的，只是加了一些新的課文
2樓：匿名使用者
本冊的專題設bai置更加靈活，編排du形式在繼承上又有發zhi展。dao如在第五組，採用以篇章帶名回著的編答排方式，在每一篇課文的最後，都有一個資料袋，系統介紹這篇課文所選自的名著的相關知識。學生學的事一篇篇文章。
瞭解到的卻是以本本名著。
3樓：匿名使用者
你們是什麼地方的，改版了嗎？
人教版語文第十冊的教材地位是什麼? 10
4樓：匿名使用者
問題很崇高啊，得看教學大綱設的考點它佔多少了，考點多地位就高，看了看目錄，古詩必須記這個沒話說，問老師估計具體一點
人教版小學語文教材內容怎麼安排？
5樓：匿名使用者
說教材、說教法、說教學過程、重點難點、板書、總結。以上是說課的過程。要是試講的話，那就是如何講課，一般來說應聘是讓你講會課，他們聽聽看看，從語言表達、板書、講課節奏、授課方式、觀察你的教學過程來看你的綜合能力素質。
6樓：白樺原林
十分鐘，如果是說課，就要通覽教材，針對該課在本冊教材中的位置、價值等都要了解，在按固定格式去準備。
如果講課，建議只講一部分，根據不同學段教材，抓住重點講一個或幾個自然段。
7樓：匿名使用者
你得問清楚是十分鐘說課的形式還是講課的形式。兩者是不一樣的。
2017新編人教版小學二年級語文課本上冊（16開本）什麼時間發行，誰給發個課文目錄，非常感謝。
8樓：此id已成大爺
2017新編人教版小學二年級語文課本上冊（16開本）發行時間為2023年9月（秋季學期）開始，人教小學二年級語文開始使用改版的2017新編課本，以前版本舊教材全部停止使用。
2017新編人教版小學二年級語文課本上冊（16開本）一共四個單元。
目錄：課文1
1 小蝌蚪找媽媽
2 我是什麼
3 植物媽媽有辦法
口語交際：有趣的動物
語文園地一
快樂讀書吧
識字1 場景歌
2 樹之歌
3 拍手歌
4 田家四季歌語文園地二
課文24 曹衝稱象
5 紅馬的故事
6 一封信
7 媽媽睡了
口語交際：做手工
語文園地三
課文38 古詩二首 登鸛雀樓 望廬山瀑布
9 黃山奇石
10 日月潭
11 葡萄溝
語文園地四
課文412 坐井觀天
13 寒號鳥
14 我要的是葫蘆
口語交際：商量
語文園地五
課文515 大禹治水
16 **的扁擔
17 難忘的潑水節
口語交際：看圖講故事
語文園地六
課文618 古詩二首 夜宿山寺 敕勒歌
19 霧在**
20 風
21 雪孩子
語文園地七課文7
22 狐假虎威
23 狐狸分乳酪
24 狐狸養雞（一）
25 狐狸養雞（二）
語文園地八
小學語文教材 北師大版和人教版有什麼區別
9樓：匿名使用者
(一) 編寫理念的比較
1.人教版:人教版教科書小學「語文綜合性學習」 領域的編寫在 遵循語文學習規律和兒童身心發展規律、完成各階段目標的前提 下，力求抓住重點，在內容和形式上倡導簡約。
系統的綜合性學習 共有15 次，主要安排在中年級之後，且不設定過多的條條框框， 對教師和學生開展活動留下充足的開發和選擇空間。從中培養學生 的合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力，特別是語文的 綜合運用能力，把聽說讀寫能力的培養貫穿在整個學習活動中。
2.北師大版:北師大版的教材強調每個單元的整體與綜合。
除了 聽說讀寫等語文基本活動外，還要進行觀察、調查、參觀、訪問和 蒐集查閱資料等，在活動中提出問題、解決問題，在活動中學習語 文、運用語文，在活動中運用各種方式不斷呈現學習、**結果。 培養語文能力的同時，形成語文學習的興趣、態度、策略、方法等。
(二) 編排體例的比較
1.人教版:這版教材在語文綜合性學習編排體系上體現了由隱到 顯，「大」「小」結合的方式。
如在五年級上冊安排了兩次「綜合性 學習」，第一次是「小」的綜合性學習，出現在「我愛閱讀」專題 中，編排方式和四年級相同，要求學生結合課文的學習，進行一些 諸如調查訪問、蒐集資料之類的活動，並交流發現和得到的啟發。 另一次則是「大」的綜合性學習「遨遊漢字王國」安排在第五組， 完全改變以往教科書的編排方法，突破了以往課文單元主體的結 構，採用了圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。活動 分成「有趣的漢字」和「我愛你，漢字」兩個活動板塊，按階段開 展綜合性學習。
2.北師大版:北師大在對語文綜合性學習的編排上體現了由淺入 深，循序漸進的觀念。
從第九冊開始，有三個單元把語文天地改為 綜合學習，這與前面語文天地的綜合學習相比，其綜合性更加深入， 尤其在十二冊中，把語文天地都改為綜合學習。因此說，北師大的 綜合性學習是以學生年齡特徵、認知發展水品、以及興趣特點為基 礎，並結合每冊每單元的思想主題，兼顧識字、閱讀、習作，促進 學生思維發展和創新能力提高。
(三)選題內容的比較
1.人教版:人教版教科書綜合性學習領域的選題富有濃厚的人文 氣息，在體現語文的工具性，注重給予學生系統語文知識，全面提 高學生聽說讀寫的能力的基礎上，關注語言文字背後蘊涵的人文精 神，選材主題面向自我、自然、社會，在進行綜合性學習的過程中， 展現在學生面前的是一幕幕引人入勝的生活場景，一個個栩栩如生 的人物形象，一幅幅情景交融的審美意境，一段段跌宕起伏的精彩 故事„„學生在綜合性學習過程獲得情感的共鳴和薰陶。
2.北師大版:由於這版教材的語文綜合性學習是結合到單元中， 因此在內容選側上是與單元主題學習相配套的。
總體來說，這套教 科書堅持語文教育的民族化和現代化，注重讓孩子通過對文學精品 的品味與感悟，豐富情感體驗，提高審美情趣，充分體現學會學習 的理念。
(四)呈現方式的比較
1.人教版:靈活多樣，層次分明。
[5]低年級不開展專題的綜合 性活動，而是結合單元學習每冊安排1 一3 次主題活動。中年級階 段的綜合性學習在呈現方式上，突出兩個特點:一是主題不「特立」， 不「獨行」，不「另起爐灶」，而是與單元專題保持一致;二是提示 與要求不是整體呈現，而是彌散在整組單元中。
以「保護自然」這 一單元的綜合性學習為例，它散佈於第5 課、第7 課課文之後以及「語文學習園地」之中。高年級階段結合專題繼續安排「綜合性學 習」，不僅提出了活動的內容和方式，還十分強調學生的主體性。 這樣做有利於培養學生合作、**精神，培養策劃、組織能力，特 別是語文綜合運用的能力，使每個學生的積極性和聰明才智都得到 發揮。
2.北師大版:充滿童趣，操作性強。
北師大在綜合性學習領域創 新了呈現方式，注重創設生動活潑的學習情境，激發學生的學習興 趣。教科書通過多種鮮明可愛的**人物形象和圖示提示，引導各 種語文學習任務、活動，適時給學生以情感支援和學習過程與方法 策略的指導。如安排兩個小朋友丁丁冬冬的提示語，引導學生們學 習思考。
語文綜合性學習是在新時期，根據社會發展需要提出的，是一片 全新的領域，它的出現對於教材的編寫者和一線的語文教師都是一 個挑戰，它的成功實踐將帶來語文學習方式的一場重大變革，它的 合理評價將影響到整個語文教育改革的程序。 人教版和北師大版 「綜合性學習」在設計思路和編寫形式上做了 有意義的開創性工作。
10樓：初夢楓
不同、編排體例的不同、選題內容的不同等。
(一) 編寫理念的比較
1.人教版:人教版教科書小學「語文綜合性學習」 領域的編寫在遵循語文學習規律和兒童身心發展規律、完成各階段目標的前提下，力求抓住重點，在內容和形式上倡導簡約。
系統的綜合性學習共有15次，主要安排在中年級之後，且不設定過多的條條框框， 對教師和學生開展活動留下充足的開發和選擇空間。
從中培養學生 的合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力，特別是語文的綜合運用能力，把聽說讀寫能力的培養貫穿在整個學習活動中。
2.北師大版:北師大版的教材強調每個單元的整體與綜合。
除了聽說讀寫等語文基本活動外，還要進行觀察、調查、參觀、訪問和蒐集查閱資料等，在活動中提出問題、解決問題，在活動中學習語文、運用語文，在活動中運用各種方式不斷呈現學習、**結果。 培養語文能力的同時，形成語文學習的興趣、態度、策略、方法等。
(二) 編排體例的比較
1.人教版:這版教材在語文綜合性學習編排體系上體現了由隱到顯，「大」「小」結合的方式。
如在五年級上冊安排了兩次「綜合性學習」，第一次是「小」的綜合性學習，出現在「我愛閱讀」專題中，編排和四年級相同，要求學生結合課文的學習，進行一些諸如調查訪問、蒐集資料之類的活動，並交流發現和得到的啟發。
另一次則是「大」的綜合性學習「遨遊漢字王國」安排在第五組， 完全改變以往教科書的編排方法，突破了以往課文單元主體的結構，採用了圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。活動分成「有趣的漢字」和「我愛你，漢字」兩個活動板塊，按階段開展綜合性學習。
2.北師大版:北師大在對語文綜合性學習的編排上體現了由淺入深，循序漸進的觀念。
從第九冊開始，有三個單元把語文天地改為綜合學習，這與前面語文天地的綜合學習相比，其綜合性更加深入， 尤其在十二冊中，把語文天地都改為綜合學習。
因此說，北師大的 綜合性學習是以學生年齡特徵、認知發展水品、以及興趣特點為基礎，並結合每冊每單元的思想主題，兼顧識字、閱讀、習作，促進學生思維發展和創新能力提高。
(三)選題內容的比較
1.人教版:人教版教科書綜合性學習領域的選題富有濃厚的人文氣息，在體現語文的工具性，注重給予學生系統語文知識，全面提高學生聽說讀寫的能力的基礎上，關注語言文字背後蘊涵的人文精神，選材主題面向自我、自然、社會。
在進行綜合性學習的過程中， 展現在學生面前的是一幕幕引人入勝的生活場景，一個個栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的審美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事，學生在綜合性學習過程獲得情感的共鳴和薰陶。
2.北師大版:由於這版教材的語文綜合性學習是結合到單元中， 因此在內容選側上是與單元主題學習相配套的。
總體來說，這套教科書堅持語文教育的民族化和現代化，注重讓孩子通過對文學精品的品味與感悟，豐富情感體驗，提高審美情趣，充分體現學會學習的理念。
11樓：匿名使用者
區別不小，你可以在人教和北師大出版社**上看電子書作比較
人教版小學語文第六冊趙州橋教案
趙州橋課文是什麼結構？趙州橋 課文是總分總結構。先是一個短小的開頭，然後是分說，最後是一個總結性的結尾。趙州橋又名安濟橋，建於隋大業 公元605 618 年間，是著名匠師李春建造。橋長米，跨徑米，是當今世界上跨徑最大 建造最早的單孔敞肩型石拱橋。趙州橋的結構 主拱由28道相互獨立的拱券並列而成，建橋...
小學語文人教版五年級上冊第十課松鼠用了哪幾種說明方法
松鼠 一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，主要是採用比喻 擬人手法生動形象地說明事物。說明方法有好幾個 列數字 舉例子 打比方。給你一個可以阻擋任何答案的軟體，自己去查吧 語文人教版五年級上冊第十課松鼠用了什麼說明方法急需 1 舉例子 它們是十分警覺，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩...
小學五年級上冊語文練習冊答案，人教版小學五年級語文上冊配套練習冊答案
你能不能告訴大家是什麼版本的教材嗎?人教版小學五年級語文上冊配套練習冊答案 5 五年級上冊語文練習冊落花生的答案 15 落花生 練習冊題目 前三題基礎知識省略 人教版五年級上冊語文練習冊18課慈母情深答案 那什麼,閱讀材料在 是哪一個版本,畢竟每一個版本都不一樣嘛 小學語文練習冊五年級上冊答案 二十...