1樓：花園教育小能手
第2自然段的作用：以銅鐘的敲響表明上課了，自然引出下文。
大青樹下的小學亮慶纖。
是吳然寫作的散文，原名《民族小學》
選進人教實驗版教材差猜後改名為《我們的民族小學》
後選入統編版三年級上冊語文教材，改名為《大青樹下的小學》，通過描寫邊疆的一所小學，反映了孩子們的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。
課文先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最後以自豪的感情點題。
寫作特點：
本文按時間順序描寫了大青樹下的小學，層次清楚，內容淺顯易懂，課文需要優美，朗朗上口，富有特色。
在祖國母親的懷抱裡，共同生活著五十六個民族的兄弟姐妹。雖然語言不通、習俗不同，但是我們心意相通。讓我們攜起手來，共同建設祖國美好的明天！
中心思想：課文通過描寫邊疆的一敬仿所大青樹下的小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的團結和友愛，表達了了作者自豪、讚美的感情。
2樓：奇聞趣事看點
名讀第二自然段，體會大青樹下小學的鐘聲展現出的獨特 的「美麗」,初步瞭解本段在文中的過渡作用。
大青樹下的小學背誦哪幾自然段？
3樓：幸福媽
大青樹下的小學背誦哪幾自然段，第一自然段，第二自然段，第三自然段，大青樹下的小學又名為我們的民族小學大青樹下的小學通過描寫邊疆的一所小學，反映了孩子們的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。
4樓：莉燕子
《大青樹下的小學》，又名《我們的民族小學》。
作者吳然。寫作背景：通過描寫邊疆的一所小學，反映了孩子們的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。
大青樹下的小學第三段彷彿聽到了什麼
5樓：輪看殊
彷彿聽到了孩子們整齊，響亮，動聽的讀書聲。
本段讚美了民族小學的學生課上認真讀書，課下盡情玩耍、遊戲的情景。這個自然段在寫了學生活動的同時，還寫了許多的小動物。
一是這些小動物的出現更加突出了地處邊疆民族小學的特點，為學校增添了歡快、活潑的氣氛；
二是突出了孩子們讀書讀得認真，讀得入情入境，讀得有聲有色，小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好所吸引，它們也不忍心打擾孩子們的學習；
三是突出下課後孩子們跳舞、遊戲時的歡樂愉快和自由自在，引得小動物心生羨慕，前來看熱鬧。
6樓：破罐子說教育
綜述：彷彿聽到了孩子們整齊，響亮，動聽的讀書聲。
大青樹下的小學》是吳然寫作的散文，原名《民族小學》，選進人教實驗版教材後改名為《我們的民族小學》，後選入統編版三年級上冊語文教材，改名為《大青樹下的小學》，通過描寫邊疆的一所小學，反映了孩子們的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。
課文簡析：課文先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最後以自豪的感情點題。
7樓：網友
彷彿聽到了孩子們整齊，響亮，動聽的讀書聲。
8樓：鄉村教師廖老師
三年級語文《1、大青樹下的小學》
大青樹下的小學作者是誰，大青樹下的小學作者和寫作背景背景
答 作者是 吳然 2 生平簡介 吳然，1946年生，原名吳興然，雲南人，中國作家協會會員。高中畢業後，當過工人和小學教師。現任雲南省作協常務理事，昆明兒童文學研究會副會長。文學成就 作品曾獲中國作協第 二 五屆全國優秀兒童文學獎，宋慶齡兒童文學獎，冰心兒童圖書獎等。大青 樹下的小學 是吳然寫作的散文...
大青樹下的小學一課表達了作者對大青樹下的小學什麼之情
大青樹下的小學 表達了作者對小學難忘和懷念的情感，同時也抒發了作者自豪與讚美的情感。大青樹下的小學 是吳然寫作的散文，又名 我們的民族小學 通過描寫邊疆的一所小學，反映了孩子們的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。本文現收錄在人教版編版三年級上冊語文教材，為第1課的課文，並由梓君參與錄音。大...
你寫作文時的自然段和第二自然段寫在一起可以嗎
隨心所欲不逾矩 想接就接 如果接出來效果好的話是可以的 寫作文分自然段怎麼分 平常,我們所見到的一 來篇篇自文章,總是分成 了幾個自然段.愛思bai考的你也許du會問 分自然段對一篇zhi文章很重要嗎?分了有dao什麼好處?不分又有什麼壞處呢?這堂課,我們就來聊聊分自然段的奧妙.讓我們先來聊聊題外話...