小學一年級到三年級：各階段孩子心理特點和溝通方式是怎樣的？
1樓：匿名使用者
每個階段的孩子心理特點和溝通方式是不一樣的，可以看下總結以下：
小學一年級：
心理特徵：對小學生活既新鮮，又不習慣，因而一時難以適應，好奇、好動、喜歡模仿，但很難做到專心聽講，特別信任老師，並且有直觀、具體、形象等思維特點。
溝通方法：此階段以適應和培養習慣、培養學習興趣為主，引導孩子怎樣愉快地學習。家長可以從拼說說上安排相應學習，如何使用高效引導語入手，培養孩子養成獨立自主熱愛學習的好習慣。
小學二年級：
心理特徵：此階段是小學生形成自信心的關鍵期，情緒不穩定容易衝動，自控力不強。
溝通方法：此階段孩子學習習慣、學習態度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段，逐步適應了小學生活，也形成了一定的行為習慣，我們要對其不良形為進行及時糾正，培養學習興趣。要多鼓勵肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化，學習上還是要注重習慣的培養和基礎知識的把握，拼說說上有很多免費基礎知識可供孩子學習使用！
小學三年級：
心理特徵：此階段是孩子情感發生變化的轉折時期，從情感外露、淺顯、不自覺向內控、深刻、自覺發展。但在學習和人際交往中，情緒控制能力有限。
普遍出現馬虎大意，做作業磨蹭等不良習慣，需高度重視及耐心糾正。
溝通方法：由於交往範圍擴大，認識能力不斷提高，孩子遇到的各種困撓也隨之而來，開始產生不安情緒，需要家長悉心陪伴和耐心引導，及時幫助孩子解決問題。
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一年級孩子的心理特點是什麼啊？
2樓：網友
感覺一年級的小學生大都具有以下特點：
一、心理特點。
1、以自我卜神為中心。當前入學的孩子，絕大多數型正虧是獨生子女。任性，隨便，在課堂上，別人在發言，他還舉手喊「老師」，要求發言。做事很少考慮別人。
2、活潑好動，喜愛遊戲。他們的模仿力強，可塑性大。
3、好奇多問，對一切新事物都感到興趣。熱切地關注著周圍的人和事。他們的新鮮感比較強，但是能保持的時間卻很短，如：
剛剛糾正的握筆姿勢過了一會清伍又錯了，剛剛挺直的背不出一會又彎了。
4、活動、行為缺乏目的性。比如：為什麼要學習？一年級孩子是不太清楚的。再比如：叫他複習功課，他可能津津有味地看書本後面的插圖；一聽到其它聲響，注意力就被吸引過去了。
孩子在一年級的心理有什麼特點？
3樓：梧桐樹下盡相思
不管是任何年級段、年紀段都有自己的特點，小學一年級也不例外，也有自己的特點，大多數一年級的小學生都有以下特點：
第一，心理特徵。
1.以自我為中心。目前大部分入學的孩子都是獨生子女。任性隨意。在課堂上，別人在說話，他還舉手喊老師，要求說話。做事很少考慮別人。
2.活潑好動，喜歡遊戲。他們模仿力強，可塑性大。
好奇多問，對所有的新事物都感興趣。密切關注周圍的人和事。她們有較強的新鮮感，但能保持的時間卻很短，例如：剛糾正的握筆姿勢過了一會兒又錯了，剛挺直的背不出一會兒又彎了。
4.活動和行為缺乏目的性。比如為什麼要學習？一年級的孩子不太清楚。比如叫他複習功課，他可能會津津有味的看書後面的插圖；一聽到其他聲音，注意力就被吸引了。
第二，認識和記憶的特點。
一年級兒童的認識過程與學前兒童有很多相似之處，無意識和具體形象性仍然在其中佔有重要地位。但是，在學校生活和教育的條件下，有意識和抽象概括性發展迅速。形象記憶在一年級兒童記憶中也佔有重要地位。
第三，注意的特點。
1.一年級的孩子注意力範圍狹窄。一旦他們把注意力集中在某個感興趣的問題上，他們就會忘記其他事情。
他們不善於分配自己的注意力。如果他們被要求同時注意幾件事，他們往往做不到。例如，他們不能要求孩子邊聽邊抄。
他們應該先讓孩子聽，然後讓孩子理解。
2.一年級的孩子注意力不穩定，不集中，不善於讓自己的思維活動服從一定的目的和任務。容易被無關緊要的東西吸引，分散注意力，離開原來的目的和任務。
比如上課的時候注意自己的新鉛筆盒，不注意聽老師講解。
總而言之，一年級的孩子對學習有好奇心，但很難做到專心聽講，獨立完成作業注意力不集中，情緒變化無常，容易疲倦；行為動搖，不善於控制，易衝動，特別敏感。她們好奇，好動，喜歡模仿，並具有直觀，具體，形象等思維特徵。
小學一年級的小孩子的心理特點是什麼父母要注意多鼓勵
4樓：家寶
歲的孩子處於具體形象思維階段，他們能初步計劃自己的行動，初步預見效果，憑藉事物形象、表象、事物聯絡，有一定聯想。
而且這個階段的孩子正處於中間叛逆期，自我磨搭意識開始快速發展，經常會出現頂嘴、不聽話等叛逆言行。
其次，孩子在生活和學習上都非常依賴父母，對於父母和老師的評價非常在意。
父母在教育這個年齡段的孩子時，要注意多鼓勵，不要一味地批評。平時也要多讓孩子做一些力所能及的事，培養他的獨立能力。
最後，一年級的孩子正處於培養學習興趣的**時期瞎鬥拿，父母需要通過各種有趣的教學讓孩子喜歡學習。切忌因對成績的過渡關注而引發孩子對學習的反銷嫌感。
一年級小孩的心理特徵是什麼？
5樓：看具體
注意力還不能穩定持久。
一年級孩子的注意力一般能穩定持續15分鐘--20分鐘左右(男孩子要差一些)，所以家長如果強迫孩子長時間地學習、做功課，那麼是違背科學的。即使孩子被迫坐在那裡，實際上也不可能做到一直專注，反而還養成了拖拖拉拉的壞習慣。家長應要求孩子，凡學習就專心學習，玩就盡情地玩，用腦時間要合理，不能只管拉長時間，而要講求學習效率，這樣才能培養良好的注意品質。
容易受外界影響。
一年級孩子由於神經系統發育不成熟，堅持性和自覺性都比較差，所以很容易受外界影響，表現在紀律上、學習上就是管不住自己，學習不自覺，這是孩子在這個階段的特點，男孩子尤譽滾正其如此，家長不能急躁，不少家長用嚴厲懲罰去糾正，效果不但不好，而且損害很大。糾正要耐心引導，隨著孩子逐漸發展成熟，自制力和備亮堅慶悔持性會逐漸增強。
一年級的孩子有什麼心理特徵和認知特點呢？
6樓：職業生涯磁力場
一年級的孩子大約6-7歲，此時他們的心理和認知特點如下：
1. 發展初期：一年級的孩子正處於大腦發展的早期階段，他們會更好地理解和處理基本的知識和技能。
2. 探索世界：孩子對世界充滿好奇，他們喜歡探索周圍的事物，通過觸控、聞、嘗、看、聽來獲取資訊。
3. 短暫的注意力：孩子的注意力還不夠長久，他們難以保持長時間的專注衫豎，容易分心。
4. 自我意識：孩子開始形成自我認或轎大知和自我意識，他們開始意識到自己的身體和心理特點。
5. 視覺和語言能力的發展：孩子的視覺和語言能力正在發展，他們可以用更豐富的語言來表達自己的想法。
6. 情感體驗：孩子的情感體驗更為豐富，他們開始理解和表達情感，會體驗到憤怒、快樂、悲傷等情感。
7. 情感依附：孩子開始建立情感依附關係，他們更願意與熟悉的人在一起，尋求安全感和保護。
瞭解孩子的心理特帆老點和認知特點，父母可以更好地引導孩子的成長，提供相應的教育和支援。
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一年級主要是學拼音認字，有興趣的話可以是的寫一寫 按習慣書寫文字的意義而言，這個時期開始學習書法，是適合的時期。像我們北京鋒格練字培訓班在少兒書法培訓的學習過程中，會先根據孩子所認識的簡單字，執筆寫字，由易到難學習。的確，孩子學習書法並不是越早越好。太早學習書法，也容易讓孩子產生厭倦，反而不利於孩子...