1樓：z到
格塞爾提出的兒童適應行為包括孩童和幼小的動物。
格塞爾最初對智力愚笨的兒童感興趣，但是由於智力愚笨是乙個與其他因素有連帶關係的桐散問題，他的興趣便逐漸轉移到研究兒童的智力發展上去。格塞爾及其研究小組拍攝了一萬二千名兒童的表情**，對智力發展問題進行了大規模的調查研究。
他們的研究成果有助於證明兒童的智力正如體力一樣是按照一定的有規律的方式發展的。人們不難相信，智力的發展是與神經系統的日臻健全密切相關的。智力顯然是人的機體的乙個附屬物塵野，決非是與人體無關的自在物。
格塞局兄氏爾關於這些研究成果的著述一直深受那些希望判斷自己子女是否發育正常的父母們的歡迎。
格塞爾在研究中使用最新技術。他對許多兒童進行了研究，包括狼孩kamala。他也研究幼小的動物，包括猴子。
作為一名心理學家，格塞爾認識到自然與教育都極為重要，他警告其他人不要過快將心理無能歸因於特殊原因。他相信人類行為的許多方面，例如用左右手的習慣和氣質是遺傳獲得的。
格賽爾通過大量觀察，提出兒童行為發展的基本原則包括（ ）。
2樓：考試資料網
答案】：a,c,d
格賽爾經過大量的鍵蔽槐觀察，提出兒童行為發展的基本原則：(1)發展方向的原則。發展具有一定的方向性。
即由稿友上而下，由中心向邊緣，由粗大動作向精細動作發展。(2)相互交織的原則。(3)機能不對稱的原則。
4)個體成熟的原則並羨。格賽爾認為，個體的發展取決於成熟，而成熟的順序取決於基因決定的時間表。(5)自我調節的原則。
格塞爾認為兒童心理發展有哪些原則
3樓：
摘要。1. 發展是連續的：
兒童的心理發展是乙個連續的過程，不是突然發生的。2. 發展是逐步的：
兒童的心理發展是逐步的，每個階段都建立在前乙個階段的基礎上。3. 發展是個體化的：
每個兒童的心理發展都是獨特的，受到遺傳和環境的影響。4. 發展是相互作用的：
兒童的心理發展是由遺傳和環境相互作用的結果。5. 發展是可逆的：
兒童的心理發展可以受到逆轉的影響，例如，如果乙個兒童在某個階段受到了創傷，他的發展可能會受到影響。6. 發展是多維度的：
兒童的心理發展不僅涉及認知方面，還包括情感、社會和身體方面的發展。7. 發展是文化化的：
兒童的心理發展受到文化和社會環境的影響，不同文化和社會環境下的兒童心理發展可能存在差異。
能不能再講講？
1. 發展是連續的：兒童的心理發展是乙個連續的過程，不是突然發生的。
2. 發展是逐步的：兒童的心理發展是逐步的，每個階段都建立在前乙個階段的基礎上。
3. 發展是個體化的：每個兒童的心理發展都是獨特的，受到遺傳和環境的影響。
4. 發展是相互作用的：兒童的心理發展是由遺傳和環境相互作用的結果。
5. 發展是可逆的：兒童的心理發展可以受到逆轉的影響，例如，如果乙個兒童在某個階段受到了創傷，他的發展可能會受到影響。
6. 發展是多維度的：兒童的心理發展不僅涉及認知方面，還包括情感、社會和身體方面的發展。
7. 發展是文化化的：兒童的心理發展受到文化和社會環境的影響，不同文化和社會環境下的兒童心理發展可能存在差異。
心理學家格塞爾認為在兒童發展中起決定作用的是
4樓：齊通
成熟
1.下列屬於學習結果分類中態度學習的缺緩是( )
a.把分數轉化為小數。
b.畫出組織結構圖。
c.做出聽古典**的行為選擇。
d.知道北京是中國的首都。
2.小華認為法律或道德鉛告是一種社會契約，根據科爾伯格的道德發展理論，小華的道德判斷屬於( )
a.前習俗水平。
b.習俗水平。
c.後習俗水平。
d.超習俗水平。
3.如果問小明「為什麼偷東西是不對的」，他的是「抓住了會捱打」。據此可以判斷小明的道德認知發展處於( )
a.前習俗水平。
b.習俗水平。
c.後習俗水平。
d.準習俗水平。
4.美國心理學家格塞爾通過雙生子實驗證明在兒童發展的整個過程中具有決定作用的是( )
a.遺傳因素。
b.環境因素。
c.個體成熟因素。
d.教育因素。
5.格塞爾的爬樓梯實驗證明了( )
a.人的身心發展的階段性。
b.人的身伏激模心發展的順序性。
c.人的身心發展的不平衡性。
d.人的身心發展的互補性。
美國心理學家格塞爾關於兒童心理發展的主要觀點。認為支配兒童心理發展的因素有二：成熟與學習。其中更著重於成熟，認為成熟與內環境有關，而學習則與外環境有關。
格賽爾把成熟作為兒童心理發展的決定性因素對嗎
5樓：花花別再吃了
對1.格塞爾提出了成熟勢力說。
他強調成熟機制對人的發展具有決定作用。即個體的生理和心理的發展，取決於個體的成熟程度，而個體的成熟取決於基因規定的順序。
2.經典實驗：雙生子爬梯實驗。
它證明了成熟是推動兒童發展的主要動力，早蘆沒有足夠的成熟，就沒有真正的變化。
3.格塞爾不排除環境對兒童的發展影響。
他認為，環境可能暫時影響兒童的陸沒帶發展速度。察悔但是，環境的作用僅此而已，發展的速度還是由生物因素決定。
6樓：歷頡
是對的。成熟是心理發展的主要動力，沒有足夠的成熟，就沒有真正的發展與變化。
7樓：公主
格賽爾把成熟作為兒童心理發展的決定性因素這說法是對的。因為認為成熟與學習是支配心理發展的兩個基本因素。發展是運陪由機體成熟而預先決定和表現的。
其中，成熟與內環境有關，是由遺傳決定的；學習與外環境有關，是後天經驗的習得和行旁彎蠢為的變化，內部機制的發展決定著機體發展的方向和模式。環境不是發展的主要鬧賣原因，只是給發展提供適當的時機，成熟在心理發展中更重要。[1]
巴德舒爾伯格，巴德 舒爾伯格的資料
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