《兒童的人格教育》
1樓：鮮活且善良丶桃花
third day
第五章：如何阻止兒童產生自卑情結。
孩子與生俱來的潛能並不十分重要，成年人對孩子處境的判斷也不重要，重要的是我們要以兒童的視角來看待他的處境，以他的錯誤判斷來理解他的處境。
決定孩子發展的要素既不是他的內在能力，也不是外在環境，而是他對外部現實，以及他與外部現實之間關係的詮釋，認識到這一點非常重要。那些相信內在性格特徵的人不能，也不應該從事兒童教育工作。
15個問題：孩子除了母親，能否與他人建立起密切的關係；即便孩子生病也不要讓孩子失去獨立性；是否尋求過度關注；是否因灶悶他人的取笑而垂頭喪氣；是否與人交朋友，是領導他人還是追隨他人；對學校的態度；家庭成員是否有疾病；家中的排行；職業選擇；白日夢；早期記憶；是否有語言障礙；長得醜還是漂亮，身材好還是不好；是否公開談論自己的情況；某一科目成績好，在此基礎上鼓勵其它科目。
第六章：社會情感及其發展障礙。
兒童身體上的不成熟使教育成為必然，教育的目的是依賴群體克服兒童的不成熟，教育必須具有社會性。
人類的社會情感就是與他人發生聯絡，與人合作，共同完成任務，使自己成為對社會有用之人的願望。這是因為從人類在艱難的自然環境中，以群居的方式生存。
培養社會情感最重要的階段是幼兒和兒童時期，因為此時他們最無助，並且成長緩慢。受童年時期的環境影響，孩枯辯基子在家中的排行。
第七章：兒童在家庭中的地位。
如何將兒童培養成偉人是無法可循的。但是，我們必須牢記，絕不能粗暴的對待兒童，必須不斷地鼓勵他們，向他們解釋現實生活的意義。作為乙個成年人，你如沒謹何看待這個世界是很重要的，因為你的觀點與思維會傳遞給孩子。
第八章：作為準備性測試的新環境。
每乙個新環境都應該被看作是檢驗孩子是否做好準備的場所。有必要了解孩子的想法和感受，瞭解他們對所處環境的詮釋，而不是父母的想法。教師的第一任務是贏得孩子的信任，然後再鼓足他的勇氣。
如何教育孩子塑造好的人格？
2樓：網友
你可以培養孩子一些好品格，例如自制力，堅韌，有責任心，正確的道德觀，以及學會向大人徵詢建議，當然父母要做好榜樣，以身作則，你想讓孩子成為什麼樣的人，那你就做個範本讓孩子學習吧。
如何看待人格教育？
3樓：布衣
1）人格的發展是自我與社會文化相互作用的產物，各個階段的心理危機的產生和危機的解決都與環境作用密切相關。因此，在人格發展的問題上，不但要重視自我教育的作用，而且還應特別重視學校、家庭和社會對個體的教育作用。
2）人格的發展在不同階段上有不同的任務，教育必須針對不同年齡階段的人格發展特點，引指棚導個體向著對立發展過程的積極方向發展，以幫助個體順利地度過每一階段的心理社會危機，使其人格健晌搏康發展。
3）人格的發展是乙個完整的連續作用的過程，前一階段的發展任務若未順利完成，可在後面的階段繼續完成。良好的人格品質可以通過教育加以補救，因而，唯謹則對人格教育應持樂觀態度。
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4樓：新東都
第九章 作為準備性測試的新環境。
1.個體的心理生活是統一的整體。同時人格發展也是連續的。因此，我們可以通過教育來慢慢影響人格的發展。同時，也可以通過它的發現連續性來判斷他未來的人格方向！
2.當遇到乙個問題行為孩子，我們需要從理解孩子的所感，也就是理解他自己是如何感受的數滲，不是老師或者家長的感受，慢慢贏得孩子的信任，他才不去反抗，你猜可能搞清楚原因，才能真正的幫助到他。懲罰只會強化他的反抗。
他會更加通過反抗逃避等來加固自己的問題。
3.問題兒童的心理即使相同，但是表現形式也是千差萬別的。因為兒童達到同乙個目的的方式途徑是多種多樣的。
這種情況通搜氏過兒童面臨新環境就可以更清晰地看到兒童的不同表現。在新環境中，有的表現適應，有的表現一蹶不振，有如果對那些喪失信心的孩子加以鼓勵和激勵並溫柔的耐心的寬容的對待，他們就才有機會願意合作。
4.教師的第一任務是贏得孩子的合作信任，鼓勵和促進他們前進的勇氣。瞭解他的成長環境，才能分析他在新環境中的行為反應的原因及未來指向。
我們的關注要放在兒童整體人格考慮，並看到人格發展的連續性世畢散。
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