《我變成了一棵樹》評課
1樓：青檸姑娘
《我變成了一棵樹》是三年級下冊「想象」習作主題單元的精讀課文，教學重點在引導學生藉助課文掌握想象的方法，並把奇特的想象寫清楚。這節課，學習氛圍輕鬆有趣，學生積極參與，樂在其中。
一、緊扣教學目標，逐層推進。這一課的教學活動中，老師組織學生始終圍繞著「想象有意思」的部分，聯絡生活經驗，有層次地推進課後問題二的交流、想象，較好地激發了學生的想象內驅力。老師能巧妙地指導朗讀，在朗讀、評價中感受文字的魅力，提公升了學生的語言感悟和審美能力。
又以學生的發言一步步推進學習活動，分步學習大膽想象的方法，來搭建可操作的想象支架，更有效地幫助學生積累經驗，從而「真實地」新奇的想象。
二、依託文字，關聯事物特點，發現想象的方法。
本課的想象，就是結合生活中事物的特點來。由日常的認知中鳥窩的形狀和誰住進去的特點進行變換著想象。又把「我」的口水是液體，這一特點，聯結想象成下雨了、牛奶打翻了、蟲子撒尿、大樹在哭……這樣的文字細讀，為「大膽想象」指出了具體的路徑，是能被學生所理解和學習的，也讓想象的起點變得真實、親切。
值得商榷的是課文提供了「變換特點」和「關聯特點」的方法，具體該怎麼去「關聯」或者「變換」特點呢？又怎樣寫清想象事物，如何組織想象語言，讓想象變得更新奇有趣呢？那就必須關注本課的語言表達。
這也是學生在語言表達上的乙個難點。老師可以進一步構建教學，通過讀文、發現歸納特點等方式幫助學生搭建生活與想象的聯絡，讓習作的支架真正成為學生可操作的習作步驟、有效的習作階梯。
可以利用課文，在小組合作**環節組織學生再次圍繞著「想象有意思」的部分就語言表達引導學生進行學習寫法。這也是學生語言建構與創造的過程。如果抓住課文中第自然段採用列舉的方法、第自然段的設問句讓想象充滿懸念、第12到20自然段的對話很多等這些語言現象來進行**、交流，學生在交流自己的看法時，提煉出了這些語言表達的方法，並幫助學生理解這些語言對於表達的作用。
繼而，再去引導學生進行仿說仿寫，學生的思維開啟了，對於寫什麼、怎麼寫不會是漫無目的，而是有法可依，把想象寫清楚會更有效地落實了。
我變成了一棵樹中鳥有什麼特點我變成了一棵樹表現了作者的什麼之情？
我在一本書上看見了，幾個國家的首都在比誰的人均綠地面積最多，誰的最少。其中，我們中國的人均綠地最少。這就說明了，我們國家的綠化，沒有其他國家的綠化多，還很落後。所以，我們應該多植樹，來美化環境。正因為這個原因，我想變成一棵樹。在一個夏天的夜晚，我見到了孫悟空。他對我說 我想給你一次變的機會，變什麼都...
《我變成了一棵樹》課文中的 雨是指什麼意思
我變成了一棵樹 是一篇充滿了童趣想象的文章。本文描寫了 我 想象自己變成了一棵樹，長滿了各種形狀的鳥窩，然後小動物們和媽媽住在鳥窩裡的事情。作者藉助於童年特有的天真和稚趣，想象英英變成了一棵樹，以及想象之後發生了一系列天馬行空的神奇 有趣的事情。我變成了一棵樹 是一篇充滿童趣想象文章。本文寫了 我 ...
我變成了一棵樹嚶嚶它怎樣變回自己小動物們怎麼辦應該跟媽媽回家
你不可能變成一棵樹，那只是你在胡思亂想而已。你說的是童話故事是嗎？的確是思想挺好的 呃。請問了問的是啥？我不明白 我變成了一棵樹課文主要內容是什麼？我變成了一棵樹 是一篇充滿了童趣想象的文章。本文描寫了 我 想象自己變成了一棵樹，長滿了各種形狀的鳥窩，然後小動物們和媽媽住在鳥窩裡的事情。作者藉助於童...