精神分析學派的遊戲理論的優缺點
1樓：網友
優點：1.讓我們看到整個的，由著自己情緒情感、需要和動機的活生生的兒童。
2.可以讓我們更好的了裂帆解兒童的早起經驗。
3.弗洛伊德的本我自我和超我中讓兒童在遊戲中更好的成就自己。
4.「發洩」「補償」說讓兒童在遊戲中發洩和補償自己是自己的願望得到實現。
缺點：1.沒塌帆有系統的建構遊戲理論。
2.發端與精神學派，臨床色彩嚴重肆衫雹。
3.「泛性論」既人類所有的行為都視為由本性所驅使的學說。
2樓：帳號已登出
弗洛伊德(s．freud)是精神分高禪析學派的代表人物，他的遊戲理論奠定戚穗塵了精神分析學派關於遊戲學說的基調。 理論依據 弗洛伊德對於兒童遊戲的看法，是以他的人格構成理論為依據的。他認為人格是由三族擾個部分即「伊底(記)」、自我(ego)」和「超我(superego)」。
簡述傳統的遊戲理論
3樓：愛情破產柒柒柒
簡述傳統的遊戲理論如下：
早期的傳統理論 ： 霍爾—復演說：遊戲是遠古時代人類祖先的生活特徵在兒童身上的重演 席勒—精力過剩說：遊戲作為兒童藉以發洩體內過剩精力悶賀笑的一種方式。
彪勒—機能快樂說：遊戲是兒童從行動中獲得集體愉快的手段 格羅斯—生活準備說：遊戲是兒童對未來生活的無意識準備，是種本能的聯絡 拉扎魯斯—快樂-放鬆說：
遊戲來自於放鬆的需要 博伊千介克—成熟說：遊戲是三種一般慾望的螞含表現（自由、主動發展、適應環境）。
精神分析理論 • 弗洛伊德認為遊戲也有潛意識成分，遊戲是補償現實生活中不能滿足的願望和克服創傷性事件的手段。 埃裡克森從新精神分析的角度解釋遊戲，認為遊戲是情感和思想的一種健康的發洩方式。 認知動力說 • 皮亞傑認為遊戲是兒童認識新的複雜客體和事件的方法，是鞏固和擴大概念、技能的方法，是使思維和行動拍埋結合起來的方法。
學習理論 • 桑戴克認為遊戲也是一種學習行為，遵循效果律和練習律，受到社會文化和教育要求的影響。 中國心理學家認為，遊戲是適合於幼兒特點的一種獨特的活動方法，也是促進幼兒心理發展。
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