根據一節課所完成的任務，課的型別一般可分為（）
1樓：楊叔說娛樂
單一課和綜合課。單一課是指在一節課內主要完成一種教學任務的課。綜合課程是綜合有關聯的幾門學科，成為跨越更廣泛的共同領域的課程。
例如， 把物理、化學、叢螞生物、天文、生理等學科合併為理科。課程綜合的思想，發源於赫爾巴特。
的教材聯絡說。
課程優點。1、 綜合課程打破了學科間的輪鎮界限臘鄭粗，有利於培養學生對事物的整體認識能力。
2、 綜合課程減少了課程的門類，有利於減輕學生的負擔。
3、 綜合課程從生活、社會的實際出發，具有較強的實踐性，有利於培養學生的動手能力。
2樓：通訊阮盼晴
課的型別，即根據主要教學任務劃分的衡咐洞課的型別。劃分為2大類：1、綜合課，簡運即一堂課中完成兩種以上的教學任務；2、咐枯單一課，即一堂課完成一種教學任務。
單一課又分為：傳授新知識的課、鞏固知識的課、培養技能、技巧的課、檢查知識技能的課等。
確定課程目標的依據是
3樓：謹記小柒
制定課程目標的依據如下：
對學生的研究。對學生氏滑哪的研究就是要找出教育者期望在學生身上所要達到的預期結果。它通常包括幾方面內容：瞭解學生身心發展的現狀，並把他與理想的常模加以比較，確認其中存在的差距；
瞭解學生個體的需要；瞭解學生的興趣和個性差異。對社會的研究。對社會的研究涉及的內容極為廣泛，泰勒認為，應包括健康、家庭、娛樂、職業、宗教、消費、公民等。對學科的研究。
課程目標是指課程本身要實現的具體目標和意圖。它規定了某一教育階段的學生通過課程學習以後，在發展品德、智力、體質等方面期望實現的程度，它是確定課程內容、教學目標和教學方法的基礎。從某種意義上說，讓手所有教育目的都要以課程為中介才能實現。
事實上，課程本身就可以被理解為是使學生達到教育目的的手段。所以說，課程目標是指導整個課程編制過程最為關鍵的準則。確定課程目標，首先要明確課程與教育目的和培養目標的銜接關係，以便確保殲碼這些要求在課程中得到體現；
其次要在對學生的特點、社會的需求、學科的發展等各個方面進行深入研究的基礎上，才有可能確定行之有效的課程目標。課程目標有助於澄清課程編制者的意圖，使各門課程不僅注意到學科的邏輯體系，而且還關注教師的教與學生的學以及課程內容與社會需求的關係。
確定課程目標的主要依據有
4樓：可口可樂斤重
確鬧凳定課程目標的主要依據如下：
1、對學生的研究。
對學生的研究，就是要找出教育者期望在學生身上所要達到的預期結果。它通常包括三方面內容：瞭解學生身心發展的現狀，並把它與理想的常模加以比較，確認其中存在的差距；瞭解學生個體的需要；瞭解學生的興趣和個性差異。
2、對社會的研究。
對社會的研究涉及的內容極為廣泛，在課程領域裡通常採用的方法是把社會生活劃分為若干有意義的方面，再分別對各個方面進行研究。泰勒介紹的一種可行為的分類是：健康，家庭，娛樂，職業，宗教，消費，公民。
他認為這種分類有利於把整個社會生活分析成一些便於控制的方面，保證不遺漏任何重要的兆正東西。
對已有的社會研究的結果如何看待，是課程編制者面臨的乙個問題。例如，對減輕同學課業負擔問題，不同的人有不同的看法，甚至是相反的看法，這就需要對人們所重視的價值、觀念、習俗等作進一步研究。
課程編制者還需要對「學校課程能夠給予適當滿足的社會需求」與「只有通過社會上其他各種機構的合力才能完成的社會需求」兩者之間作出區分。例如，學生健康的問題，學校課程可以使學生獲得必族彎悔要的知識、習慣和態度，但這需要家長和社會各界的全力配合。這類目標不可能僅憑學校課程就能達到。
3、對學科的研究。
學校課程畢竟是要傳遞通過其他社會經驗難以獲得的知識，而學科是知識的最主要的支柱。由於不同的學科專家熟悉各自領域的基本要領、邏輯結構、**方式、發展趨勢，以及學科的一般功能及其與相關學科的聯絡，所以學科專家的建議是課程目標最主要的依據之一。事實上，大多數課程的教科書通常就是由學科專家編寫的。
由於學生、社會、學科這三個因素是互動起作用的，對任何單一因素的研究結果都不足以成為課程目標的唯一**。如果過於強調某一因素，就會走到極端。課程史上出現過的學生中心課程、社會中心課程、學科中心課程就是這型別的例子，它們基本上都是以失敗而告終的。
下列四項屬於課程目標強調的一項是（ ）。
5樓：考試資料網
答案】：c課程目標是根據知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度來設計的。
課堂管理的目標是什麼，表現在哪三個方面?
6樓：考試資料網
課堂管理的目標主要表現在：(1)使學生擁有更多的學習時問；(2)使學生投入到學習中去。課堂管理除了要消除問題行為的干擾以外，還必須注重讓學生清楚地瞭解每一特定學習活動的參與規則，這樣，才能促使所有的學生都積極投入到課堂桐猜學習中去，並且避免問題行為的發生；首正(3)使學生最終能進行自我管理。
由教者輪悔師管理過渡到學生自我管理，是課堂管理的最終目標。這一目標的實現，意味著學生由被動的他律轉變成了主動的自律，這是學生成熟的標誌，也是其發展過程中的乙個里程碑。
課程目標確立的依據
7樓：吾靜本王人
課程目標的確立依據包括弊橋晌以下幾個方面：
1. 學科標準：學科標準是課程目標制定的基礎。學科標準規定了學生在該學科中應該掌握的知識、技能和價值觀，課程目標需要與學科標準相匹配。
2. 學生需求：課程目標的制定需要考慮學生的需求和興趣消此。學生的需求和興趣是課程目標制定的重要依據，它們反映了學生的實際需要和發展趨勢。
3. 教學條件：課程目標的制定需要考慮教學條件。教學條件包括師資力量、教學裝置、教學時間等方面，這些條件會影響教學目標的制定和實現。
4. 教學內容：課程目標的確立需要考慮教學內容。教學內容是課程目標的具體體現，只有充分考慮教學內容租鋒，才能制定出合適的課程目標。
5. 社會需求：課程目標的制定需要考慮社會需求。社會需求反映了社會對學生所需能力的期望，只有充分考慮社會需求，才能使課程目標更加貼近實際需求。
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