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不是，還需要以下條件：
1.具備專業知識。
具備專業知識，並具備通過一定方式將專業知識傳遞給學生的能力。
2.掌握專業技術。
掌握專業技術，並能分解、再現給學生，指導學生進行技術操作及對學生操作情況進行恰當的評價和提出改進建議。
3.會使用裝置、工具。
會使用工具並教授學生了解裝置的效能、特點、使用方法，教會學生獨立使用裝置。
4.會製造產品。
會製造產品並能進行產品製造教學，指導學生製造產品。
5.良好的職業道德。
良好的職業道德並能培養學生良好的職業道德。
6.能進行產品跡友創新。
能進行產品創新並能帶前指導學生進行產品創新。
7.具備組織學生進行行業分析，**產品的發展趨勢，並對學生相應的教育，以適應這種趨勢的需求。
雙師型」教師並不是教師與技師或工程姿行槐師的簡單疊加，而是兩者在知識、能力和態度等方面的有機融合，「雙師型」教師不能簡單的理解為既具備教師的能力，又具備技師或工程師的能力。
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雙師型很重要，這個這邊就能解決。
「雙師型」教師應具備哪些基本素質
3樓：網友
（二）「雙師型」教師應具備的素質。
1.應該具備專業技術知識與專業技術能力。專業技術知識與專業技術能力是「雙師型」教師進行教學的必備條件，無此，教學工作便無法。
正是基於這樣的認識，德國職業教師培養的第一階段就是在大學或綜合技術學院學習中等職業學校「雙師型」教師隊伍建設策略研究第五章「雙師型」教師隊伍的培養策略及建議5年的專業知識與技能。同樣我國、我省的「雙師型」教師首先也必須具備寬厚的行業、職業基本理論、基礎知識和實踐能力。
2.必須具備教育科學知識與教學基本技能。如果說專業技術知識與專業技術能力是「雙師型」教師進行教學的主要內容，那麼，教育科學知識與教學技能就是教師將這些教學內容轉化為學生知識經驗的主要手段。
在德國，職業教師教育的第二階段就是在教育學院學習2年的教育科學知識，同時在職業學校實習，鍛鍊專業教學實踐能力。該階段的教育學院理論教學更加重視運用理論解決實踐中遇到的問題，職業學校實習包括聽課、試講、和參加學校的各種活動。』德國「雙元制」職教育對「雙師型」教師的定位與培養方式值得我們學習與借鑑。
我們的「雙師型」教師也應該具備把行業、職業知識及實踐能力融合於教育教學過程的能力。
3.「雙師型」教師還應該具備社會交往和組織協調能力、管理能力、創新能力和適應能力。「雙師型」教師的接觸面廣，活動範圍大，既要參與校園內的交往與協調，又要與企業、行業從業人員交流溝通，還要組織學生開展社會調查、社會實踐，指導學生參與各種社會活動、實習等，因此，其交往和組織協調能力就尤顯重要。
此外，「雙師型」教師不僅應該具備良好的班級管理、教學管理能力，更重要的是具備企業、行業管理能力，『懂得企業行業管理規律，並具備指導學生參與企業、行業管理的能力。在科技迅猛發展的今天，行業職業界日新月異，這必然要求「雙師型」教師善於接受新資訊、新知識、新觀念，分析新情況、新現象，解決新問題，不斷更新自身的知識體系和能力結構，以適應外界環境變化和主體發展的需求；具備良好的創新的精神、創新意識，掌握創新的一般機理，善於組織、指導學生開展創造性的活動。
綜上所述，新型「雙師型」教師觀是指「雙師型」教師應該具備良好的行業職業態度、知識、技能和實際操作能力的，同時具有良好的師德修養、教育教學能力並持有「雙證」的專業教師。
「雙師型」教師在教學能力方面應掌握哪些方面？
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職業教育雙師型教師在教學能力方面應掌握以下方面：
首先，「雙師型」教師必笑譽鬍鬚具備教師的基本能力和素質 「雙師型」教師首先是教師，因此必須具備教師的基本能虛粗力和素質：
良好的政治思想素質和與時俱進的品質；
良好的職業道德，即熱愛職教事業，熱愛學生，為人師表，誨人不倦；
良好的教育教學能力，即教育教學的分析能力、設計能力、實施能力、評價能力和研究能力； ④良好的身心素質，即健康的身體、健全的人格等以及良好的創新素質、先進的教育理念、豐厚的文化素養等。
其次，行業、職業素養。「雙師型」教師既能從事教育教學活動，又能從事行業職業實踐活動，並且能將行業職業知識、能力和態度融合於教育教學過程中。因此，「雙師型」教師必須具備寬厚的行業、職業基本理論、基礎知識和實踐能力；具備把行業、職業知識及實踐能力融合於教育教學過程的能力。
即根據市場調查、市場分析、行業分析、職業及職業崗位群分析，調整和改進培養目標、教學內容、教學方法、教學手段，注重學生行業、職業知識的傳授碰攔和實踐技能、綜合職業能力的培養，進行專業開發和改造。
如何打造「雙師型」教師教學體系？
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雙師型」教師。
便是指可以一手理論教學，一手實踐指導，既能上得了三尺講臺，又玩得轉各種實訓場的教師。這樣的「雙面手」甚至「多面手」教師便被被稱為「雙師型」教師。對於側重於培養技能人才的職業教育來講，「雙師型」教師可以說是職業院校的「剛需」。
然而，截至目前，我國職業院校專任教師萬人，包括中職專任教師純世拆萬人、高職專任教師萬人。其中「雙師型」總量現在有萬人，其中中職部分中有萬人，佔中職專任教師是；高職中有萬人，佔專任教師比例。可以看出，目前「雙師型」教師和教學團隊是十分短缺的。
而「雙師型」教師如何培養呢做棗？專家指出，「雙師型」教師培養，最重要的是堅定實施人事制度改革，提前制定招不到學生的專業應對辦法，從辦學機制上打破「鐵飯碗」，解決師資內在發展動力問題，激發老師進行實踐能力提公升的自覺性、主動性。
如何打造「雙師型」教師教學體系就說到這裡了，認為「雙師型」教師是符合現代教育發展方向的，應該大力扶持，希望我們的教師都可以一手抓教學一手抓實踐指導，全面發展，從而帶給學生更好地教學體驗。更多關於返念教師資格證的備考技巧，備考乾貨，新聞資訊等內容，會持續更新。
什麼是雙師型教師，什麼是雙師型人才？
1998年原國家教委在 面向21世紀深化職業教育改革的意見 中提出了職業學校要加強 雙師型 教師隊伍建設的要求。時下，人們對高職教師以 雙師型 為培養目標幾乎已達成共識，但對 什麼是 雙師型 的高職師資 的問題還沒有一個統一明確的答案。高職師資的任職資格標準是作為一個合格高職教師所應達到的最低要求，...
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雙師教育的效果好麼？雙師課堂是什麼呢？
我們也是一直懷疑，從學而思等推出雙師課堂我們就在實驗。我就結合這兩年實驗和了解說一下吧。我們一直以為雙師無法解決孩子上課注意力不集中的問題，但是經過對比和實驗，我們發現，教育反而更能吸引孩子的注意力，因為孩子對他興趣挺高，而且老師資源也確實更好。另外就是現場老師不用講課，反而有時間陪伴和輔導孩子，每...