幼兒科學遊戲具有以下四個特點，內部動機還有哪些

1樓：小楓帶你看生活

1、內部動機：遊戲完全是幼兒自主選擇參與的活動。幼兒都是出於其內在的動機而參與到遊戲中，常常是「為玩而玩」。

2、自我控制：在遊戲過程中，幼兒也完全是自主的。幼兒可以自己決定自己的活動方式以及何時中止遊戲。

3、心理愉悅：幼兒在遊戲中應該伴隨著積極的情緒體驗，應該凱談搜能感盯歷受到遊戲是「好玩」的。

4、重複動作：幼兒在遊戲中的操作往往不是嘗試性的、探索性的，而是重複性侍兆。

的動作，而且幼兒常常滿足於簡單的重複之中。

幼兒科學遊戲介紹：

幼兒在參與這些規則遊戲時，也許就不能「隨心所欲」，而要接受規則的約束，否則他就要被其他的遊戲者所排斥。

在這種情況下，儘管幼兒的「自由」受到了一定的限制，但是這卻換取了幼兒更寒的遊戲權利，而這一切都是幼兒白主的行為。因此並不認為幼兒在規則遊戲中是不自山、不自主的，相反，規則遊戲更能促使幼兒的自主性發展。

2樓：love就是不明白

幼雹信兒科學遊戲具有廳肆敏以下四個扮枝特點。

1. 內部動機 2. 自我控制 3. 心理愉悅 4. 重複動作。

幼兒在遊戲中的學習特點包括（）a.學習方式是積極主動的。 b遊戲是幼兒的虛構活動。c.學習動力來自幼兒內部 d.學習的目標是隱含的。為什麼選擇cd選項

3樓：

摘要。您好，幼兒在遊戲中的學習有三個特點，1學習的目標是隱含的，2學習的方式是潛移默化的，3學習的動力來自幼兒內部。

幼兒在遊戲中的學習特點包括（）a.學習方式是橋櫻悶積極主動的。 b遊戲是幼兒的虛構活動。

c.學習動力來自幼兒內部 d.學敏彎習的目標是隱頌行含的。

為什麼選擇cd選項。

您好，幼兒在遊戲中大坦的學習有三個特點，1學習的目標是隱含的，2學習的方式是潛移默化的，3學滾脊桐習的動力來自野禪幼兒內部。

a選項，並唯幼兒是在遊戲中潛移默化的獲得知識，而不是主動去學習，是通過絕扒培遊戲獲得的b選項，遊戲是幼兒的虛構活動這個是此凳幼兒遊戲的特點。幼兒遊戲的特點包括自主性，趣味性，虛構性。

a選項，幼兒是在遊戲中潛移默化的獲得知識，而不是主動去學習，是通過遊戲獲得的，能給我舉個例子麼。

比如說幼兒玩了乙個禮讓老人的遊戲，幼兒並不知道要仔飢禮讓老人，但是畝戚滑在遊戲中，幼兒潛移默迅臘化的知道了這個結論，就是幼兒在遊戲中潛移默化獲得的。

幼兒並不會主動的去學習一些知識，老師通過一些有趣的遊戲讓孩子學到知識，這個是在遊戲中學習的特點。

在玩禮讓老人遊戲的時候，是不是要讓一名幼兒扮演老人？

可以。這個在玩禮讓老人遊戲的時候，怎麼潛移默化的讓幼兒學到禮讓老人，能舉個例子麼。

您好，比如說選擇一位同學扮演老人，洞拆觀察各位同學的反應，是否存在不禮讓老人的行為，數顫衡然後薯做讓該同學扮演老人，互關角色來感受。

互換角色來感受。

為什麼說在玩遊戲之前幼兒不知道要禮讓老人呢。

您好，這只是乙個例子，當然可以根據實際情況來進行分析。

這個學習的目標是隱含的，是啥意思？

在遊戲過程中老師不會直接說今天通過乙個遊戲來學會什麼知識。而是讓學生自己去感受。

幼兒遊戲的本質特徵有哪些

4樓：育兒黃大夫

遊戲是從兒童的興趣譁差出發，通過一定操作過程使其在積絕悉極的緊張中獲並蘆乎得身心成長的活動，它是幼兒主動與外部環境相互作用的重要方式。遊戲從本質上說，是指一類由幼兒自主控制的、能帶愉快情緒體驗的、有操作材料的活動。幼兒遊戲的實質是培養幼兒的遊戲性品質，其本質特徵有：

幼兒遊戲是伴隨愉快體驗的嚴肅表現；幼兒遊戲既重過程，又重結果；幼兒遊戲從其內在趣味性誘發兒童的內在動機，遊戲規則的遵守是自願的；幼兒遊戲是在假想的情境中反映周圍生活；幼兒遊戲符合兒童學習的特點；幼兒遊戲沒有社會的使用價值，不直接創造財富，沒有強制性的社會義務；幼兒遊戲使幼兒的幻想狀態內化。