1樓：教育學堂
綜合實踐活動課程資源的特點有有整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性。
1、整體性。整體性主要由學生的完整生活世界所決定的。學生的生活世界是由個人、社會、環境等相互作用所構成。
學生認識和處理自己與自我、社會、環境之間關係的過程，也是其自身發展的一種活動過程。
2、實踐性。綜合實踐活動課程主要是以活動的形式的，實踐是其主要特徵。兄御頌這是一種通過引導學生參與活動，經歷各種實踐的學習方式。
學生在參與各項社會實踐活動時發現和解決問題，獲取知識、積累經驗、發展其實踐和創新能力，進而在實踐中學習，在實踐中發展。
3、開放性。綜合實踐活動課程打破了傳統的學科知識體系和單一課堂教學的侷限，面向學生的整個生活世界，具有開放性。強調一種富有個性的學生學習活動過程，關注學生羨鄭在這一過程中獲取豐富多彩的學習體驗和個性化的表現，其學習活動方式與活動過程、結果與評價均具有開放性。
4、生成性。綜合實踐活動課程注重發揮個體在活動過程中的認知結構的主動建構和生成，注重課程的預設性與生成性之間的關係。
5、自主性。綜合實踐活動課程從學生的興趣愛好出發，注重學拆搭生的主體性，注重引導學生主動參與實踐性學習的全過程。強調學生在教師的指導下自主學習、實踐和反思。
教師在綜合實踐活動課程中的主要作用是有針對性的指導學生，而不是包攬學生的活動。
2樓：匿名使用者
實踐活動課(點，擊)
程資源的特點包括：1. 性：
實踐活動課程資源不僅包含知識的傳授，更強調能力的培養和實踐能力的豐富。2. 實踐性：
該課程資源注重學生實踐操啟好作、實踐**和實踐創新，能夠使學生通過實踐活動來深入理解和掌握所學的知識和技能。3. 創新性：
課程資源設計要具有創新性，能夠引導學生創新思維和創新精神，培養學生的創新能力和實踐能力。4. 合作性：
實踐活動課程資源是一種合作教學模式，能搏穗夠促進學生成為團隊合作的有效成員，並幫助他們培養溝通、協調、領導等能力。5. 個性化：
課程資源的設計要注重學生個體差異，提供適應不同學習需求基旁卜和不同學習風格的活動，使每個學生都得到適合的挑戰和學習體驗。6. 跨學科性：
實踐活動課程資源具有跨學科性，能夠幫助學生理解和應用多個學科領域的知識和技能。7. 觀察性：
該課程資源能夠促進學生的觀察能力和思維能力，使他們能夠更好地觀察和理解周圍的事物。
綜合實踐活動課程的特徵包括
3樓：林傑
綜合實踐活動課程的特徵包括：
綜合實踐活動是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程，與其他課程相比，綜合實踐活動具有如下特性：
1)整體性。世界具有整碧困體性，文化作為世界的一部分也具有整體性，人的個性同樣具有整體性。綜合實踐活動主題的選擇範圍應包括學叢皮生本人、社會生活和自然世界。
對任何主題的**都必須體現個人、社會、自然的內在整合，體現科學、藝術、道德的內在整合。綜合實踐活動必須立足於人的個性的整體性，立足於每乙個學生的健全發展。
2)實踐性。綜合實踐活動以學生的現實生活和社會實踐為基礎發掘課程資源，而非在學科知識的邏輯序列中構建課程。綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在「做」、「考察」、「實驗」、「**」等一系列的活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
3)開放性。綜合實踐活動面向每乙個學生的個性發展，尊重每乙個學生髮展的特殊需要，其課程目標具有開放性。綜合實踐活動面向學生的整個生活世界，它隨著學生生活的變化而變化，其課程內容具有開放性。
綜合實踐活動關悔鄭念注學生在活動過程中所產生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創造性表現，其評價標準具有多元性，因而其活動過程與結果均具有開放性。
4)生成性。綜合實踐活動的本質特性是生成性，這意味著每乙個活動都是乙個有機整體，而非根據預定目標進行機械操作。隨著活動的不斷，新的目標不斷生成，新的主題不斷生成，學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，創造性的火花不斷迸發，這是綜合實踐活動生成性的集中表現。
而對綜合實踐活動的整體規劃和周密設計不是限制其生成性，而是為了使其生成性發揮得更具有方向感、更富有成效。
5)自主性。綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生的自主性的充分發揮開闢了廣闊的空間。他們自己選擇學習的目標、內容、方式及指導教師，自己決定活動結果呈現的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。
簡述綜合實踐活動課程的基本特徵。
4樓：考試資料網
1)綜合性。體現在學科綜合、時空綜合、學習方式方面的綜合。
2)實踐性、活動性。以活動為主要形式，強調親身經歷，要求學生在各項活動中通過「做」「考察」「實驗」「**」等活動去發現和解決問題，發展實踐能力和創新能力。
3)開橘慧液放性。課程的時空是開放的，同時不是單一的學習方式，學生必須從觀察中學，從訪問中學，從勞碧慧動中學，從實驗中學，從畫中學，從唱中學，也就是在活動中學。
4)生成性。生成包括學生活動主題的生成、活動過程的生成。但是要注意處理好預設與生成的關係。
5)自主性。學生是課程實施的主體，從活動主題或課題的提出，到活動方案的制訂，再到活動的實施，都圓物應該讓學生自主活動。
6)課程性。這些特點體現在實踐活動課程的設計、實施、地位和管理等方面。
簡述綜合實踐活動課程的基本特徵。
5樓：考試資料網
1)綜合性。綜合實踐活動的主題和內容需涉及個人、社會、自然，體現科學、藝術、道德的內在整合，綜合實踐活動是一種綜合性的教育活動。
2)實踐性。綜合實踐活動以蔽圓活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各種活動中去，在活動中發現問題、解決問題、體驗生活、感受生活，發展實踐能力巨集跡塌和創新能力。
3)開放性。綜合實踐活動超越了封閉的學科知識體系和單一課堂教學的時空限制，面向學生的整個生活世界，其課程目標、活動內容、活動方式和活動過程，以及對活動的評價都不是固定的，具有開放性的特點。
4)自主性。綜合實踐活動尊重學生的興趣、愛州吵好，注重發揮學生的自主性。學生自己選擇學習的目標、內容、方式，自己決定活動結果呈現的形式，教師只是組織者和指導者。
5)生成性。綜合實踐活動以某一開放型的主題開展，在活動過程中，會產生新的問題、新的目標、新的活動，這是綜合實踐活動的生成性特徵。
與傳統的學科課程相比，綜合實踐活動課程有哪些新的特點？開
以學生為主，教師做指導，突出創新 1 與傳統的學科課程相比，綜合實踐活動課程有哪些新的特點？開設綜合實踐活動課程的意義和價值何在？與傳統的學科課程相比，綜合實踐活動課程有哪些新的特點？開設綜合實踐活動課程的意義和價值何在？與其他課程相比，綜合實踐活動具有如下特性 1.綜合性 綜合性是綜合實踐活動的基...
如何寫綜合實踐的反思，綜合實踐活動課教師反思反饋意見怎麼寫
綜合實踐活動bai 課作為一種活動du類的綜合課程，zhi與其它各學科課dao程領域有著本質區別內，它是容一種以學生的經驗和生活為核心的實踐性課程，是學科課程與知識類綜合課程的一種補充形態。通過開設此類課程使學生擺脫 象牙塔 的制約 綜合實踐活動課教師反思反饋意見怎麼寫 綜合實踐活動課作為一種活 動...
如何開展小學數學綜合實踐活動課如何開展小學數學教學綜合實踐活動課
滲透數學思維，大膽嘗試應用 注重數學思想方法的滲透和學生數學素養的提高是實踐活動的核心任務。數學的思想方法是指比較分析的方法 模型方法 估測方法 推理方法 轉化方法 統計方法等。在小學數學教學中，這些數學的思想方法都是通過解決問題而滲透，使學生在不知不覺中受到數學思想和方法的薰陶和感染。因此，教師總...