1樓：天天有人提議
有一句話叫，人過留名，雁過留聲。
我們這兒有一任市長因為貪腐被抓了起來，但是在他任內做了很多民生工程，尤其是修建了不少路。人們開車行駛在寬闊平坦的馬路上，常常會說起這是某個市長修的。雖然他因為貪腐被抓，但因為這些民生工程的修建，老百姓就會原諒他很多。
校長也是這樣，如果在自己手裡能在硬體建設上有幾個大手筆的話，那是非常自豪的一件事。即便是他以後退休了，也有「吹牛」的資本：「這棟教學樓是我怎麼怎麼申請下來的」「那個塑膠跑道是我跑了三年跑下來的"。
總之，這也是實實在在的政績。
第二，好的環境對學校管理有促進作用。
如果乙個學校，到處破破爛爛，滿目瘡痍。師生就不會愛護學校的一草一木。所以校長們總是在校園環境建設方面肯投入，給師生營造乙個好的教學環境，會使師生從心理上熱愛這所學校的。
記得十年前報道過一件事，說的是某高校新生興沖沖地來學校報到。但是到了門口後，看到學校破破爛爛的樣子，竟然哭著不願意進去。
第三，有些經費是用來改善辦學條件的。
國家旦凱空每學期會按照學生人數劃撥經費，這些經費是不能用來發補助或者福利的。學校如果在水電費和辦公費等使用後還有較大剩餘的話，那麼動一些經費來改善辦學條件，那是允許的。
第四，為了迎接各類檢查。
不管是督導檢查、還是其它檢查，都有一些要求的，尤其校園文化建設以及校容校貌方面都有具體的要求，學校如果不加以建設，檢查就不合格。
第五，必要的維修養護。
諸如粉刷、小修模瞎小補、水暖設施的養護、脫落牆磚的加固等等，這些碎毛毛的活也不少。有的是為了美觀，有的涉及到安全，有的不修理孫清就會影響到使用。這些工作不做是不行的。
2樓：你到底敢不敢
每任校長都熱衷校園建設，那是春拍因為每乙個校長都希望能夠在自己任職的期間對學校做出貢獻，為頌森指自己的事業上添磚野配加瓦。
3樓：吃瓜預備役選手
因為建設校園是讓教育有更好的發展前途，同時也能夠樹立自己的良好形象，有自己的業績。
學校的發展取決於校長的思想和方法
4樓：
摘要。一、校長的辦學思想影響學校發展 有人把校長角色擴大化和神聖化，稱校長為學校「老闆」「最高司令員」等。筆者認為，校長是影響學校發展的關鍵人，校長首要任務是把握方向，校長應有學校發展的戰略觀念和思維。
一、校長巖神液的辦學思想影響學校發展 有人把校長角色擴大化和神聖化，稱校長為學校「老闆」「最高司令員」等。筆者認為，校長瞎粗是影響學校發展的關鍵人，校長首要任務是把握方向，校長應有學校發展的粗物戰略觀念和思維。
二、校長的創新行為影響學校發展 時代叢胡呼喚創新的校長， 要求校長具有較高的盯神創新素質。學校發展更要通過校長的創新去適應新的環境變化，筆者根據擔任校長的經歷認為創新滲則攔學校文化、教研氛圍和教師培訓都影響著學校發展。
3.校長要創新教師培訓 第三代課改的閉轎核心理念是臘態昌「教師為本，學生第一」。浙江杭州市拱宸橋小學校長王崧舟認為，學校管理的成功，第一是教師，第二是教師，第三還是教師。
教輪扒師是影響學校發展的主力軍。只要教師好了，學生就好了，學校自然也好了。
一位好校長一襲歲定有一支好的教師團隊，有了這支好團隊就能建成一種好文化，即使拍稿睜這位好校長離開了，這所學校也還是一所好學校。 當然，任何人在辦學過程中必然會受到各種敬爛各樣的束縛，會面臨諸多挑戰。校長應適應時代發展需要，不斷更新辦學理念，創新辦學機制，不斷探索，不斷創新，不斷提高自己的辦學水平和質量，使學校能積極、健康、持續、穩步發展。
校長的觀念對學校發展的影響
5樓：遠景教育
一流的學校，創造變化；二流的學校，順應變化；三流的學校，被動變化；末流的學校，頑固不化。作為一校之魂的校長，無疑應該勇敢地擔當起改革的發起者和領導者的角色。問題的關鍵在於：
校長如何把自己的改革意願變為團隊的意願，把自己的擔當變為團隊的擔當。
在改革的過程中，校長要信任教師，依靠教師，發展教師。要有胸懷——權力下放；要有擔當——責任上移。
課改校長還要銘記這樣一句話：課改成在教師，敗在校長。
那麼校長在改革中應該發揮什麼樣的作用呢？
一、首先調動教師參與課改的積極性。
課改就是讓教育迴歸本真，只有科學才能符合人性，只要符合人性就會魅力無窮，；心裡想通了，行動就會自覺與主動。課改不但解放了學生，同時也解放了教師。千萬不要把解放理解成學生不學或者少學，更不能理解成教師特別清閒。
解放的實質是心靈的解放，是行動由原來的被動變成主動。學生由「要我學」變成「我要學」，充分發揮了學習的隱此兆主動性、積極性和創造性，學習變成了自己的事情，能夠按照自己的方式進行學習。教師由「要我教」變成「我要教」，教育不僅是教師的謀生手段，同時也是教師自我價值實現的重要途徑。
二、轉變教師的觀念。
一是通過視覺衝擊轉變觀念。組織教師到課改名校參觀學習是改變教師觀念的有效途徑，有許多教師去了課改名校參觀之後都成為本地區本學校的課改中堅力量。
二是通過現狀分析轉變觀念。如果認真分析教育現狀，不難發現，我們教育的許多行為都違背了學生的天性，離開了教育的本真，讓學生厭學，讓教師失去了職業幸福感。
三是通過典型示範轉變觀念。選擇那些思想上成熟的學校、班級，先進行科學有效的試點，讓那些熱心課改、觀念轉變快的人先行先試，探索出一條具有科學性和普適性的正確途徑，然後帶動大多數的教師去學習去體驗。
四是通過評價引導轉變觀念。用評價做槓桿制約和牽動全域性，評價體系變了就會引導教師的教育行為發生變化，教師的觀念就會逐漸隨著實踐的不斷推進發生轉變。
此外，在改革的程序中，一定會遇到各種各樣的問題，如：教師不適應新課改？年齡大的教師排斥課改怎麼辦？
改革以後成績下降，社會影響不好怎麼辦？……等，灶租這些問題都需要校長在思想上要有充分的思想準備，在問題面前勇於承擔責任，坦然面對，多與老師溝通，真正站在教師的角度思考問題，找到問題的根源在**，從根源上解決問扒拆題。
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