1樓：方方方土
教育方法層出不窮，這是因為每個孩子接受教育的能力以及認可的方式都不一樣，那麼如何判斷某一種教育方法是否真實有效，這個就是要看大眾的接受能力，而不是固定的給出乙個結論。
根據效果來判斷
一種教育方法，如果接受的人多，並且都比較認可，這種方式就屬於是真實有效的。比如說討論法可以提高孩子的思維想象力。真的是這樣嗎？
結果很難斷定。因為討論法對於少數孩子來說，確實可以開闊他們的思維，但是也有一大部分孩子，討論能力並不強，他們更喜歡接受別人教給自己東西。那麼這樣的方法對於這樣的孩子就不太適合。
也很難判定這種方法的效果。
根據推廣程度來判斷
真實有效的教育方法一定會被廣泛推廣的。如果一種方法有效果，那麼一傳十，十傳百，效果就是推廣速度。比如說英語培訓班，好多人報班後，英語確實有了很大的提高，因為了解的學習的竅門，大多數孩子對於這種教育方法接受力還是比較好的。
但是也有一些強化記憶班等等，這樣的教育方法只能說對一小部分孩子有效果，所以也難以斷定是否真實有效。
根據孩子接受力來判斷
如果孩子喜歡並且認可某一種教育方法，那麼這種方法就是有效。如果孩子對某一種方法牴觸或者是效果不顯著，很明顯這種方法孩子就不大適合。
教育方法的效果，是不可以下肯定結論的。選擇適合自己孩子的教育方法，這才是真實有效的教育。
2樓：網友
作為一種產品，教育是很難判斷的，這是乙個很長的時間，是受很多因素的影響的問題，所以肯定，從理論上看，有很多「成功」的教育策略，而對於個別的教育，總是永遠是摸著石頭過河的狀態。講授法。
教學法是教師通過口語向學生傳授知識的一種方法。教學方法包括敘述、解釋、閱讀和演講。教師使用多種教學方法時，多數採用教學法教學。這是我國最常用的教學方法之一。
談論法。談論法分為兩種：審查談話和啟發談話。
考察談話是一系列的問題學生，根據學生的學習材料，幫助學生複習、深化和系統化的知識已通過問答形式學習。啟發對話是要求學生思考問題，逐步引導學生深入思考，探索新知識。
如果乙個戰略確實有效，國家水平就會得到提公升，國家也會大力推廣。比如，聽莫扎特的**真的能提高孩子的智商？估計每一所學校都會起到提高民族智商的作用，這是國家的戰略目標。
如果快讀、快寫、快記憶真的那麼完美，早就被列入正規的學校培訓班了，你說這東西如果有這麼多好處，沒有風險，可以把十二年的學習時間減少到一兩年，這個國家為什麼不推廣呢？
因為這種事情只能在小範圍內進行，只能對一些人有效，不能被廣泛地推進。因此，如果讓教育戰略仍然停留在商業服務水平，那麼就處於危險之中，對於公眾判斷某一種教育方法是否真實有效，還是見仁見智吧。
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