150-200字的好段
1樓：匿名使用者
「今年歡笑復明年，秋月春風等閒度。」沐浴著秋天溫暖的陽光，在閱讀時不經意間看見這樣的詩句，使我思緒萬千，浮想聯翩，白居易所描繪的生活雖然輕鬆悠閒，但字裡行間總給人一種消極頹廢的感覺。秋，萬物開始蕭瑟，涼風日漸勁吹，一股蕭瑟之氣直撲內心，有一種「秋月春風等閒度」和「悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰」的幽憂之感油然而生。
此時，我的情緒，像那凋零的落葉，低唱著悽婉的離歌；聽那院子裡蛐蛐作鳴細細長長，輕輕叩痛了我的心房，蕩起了一縷縷愁傷，感嘆歲月不饒人，為自己現在寫文章江郎才盡感到慚愧，為自己一生一事無成所慨嘆。
雲歸日暝，輾轉幾何？繁華似流水，繁華如彼岸。人生苦短，現在自己如那離群的孤雁落寞憂傷，似傷秋落葉悠悠歸入塵埃的無奈。
現在我覺得人生最大的悔恨，就是「珍惜時光、珍愛生命」遲悟人生的道理。「少年不識愁滋味」，就是等自己都已經上了歲數了，在回首往事的時候，還有些許的遺憾，還要發出這樣的慨嘆：「如果時間能倒流多好啊！
但這時的慚愧、感嘆已無濟於事了，已為時晚矣。你想一想，時光哪會倒流，青春哪會重來？
寫一篇150字左右的片段
2樓：匿名使用者
讀了古詩：《觀書有感》後的感想。
這首詩富於啟發而有歷久常新。半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動的天光雲影。要問這池塘怎麼這樣清澈？
原來有活水不斷從源頭流來啊！詩的寓意很深，以源頭活水比喻學習，要不斷吸取新知識，才能有日新月異的進步。
賞析：(其一) 這是一首有哲理性的小詩。人們在讀書後，時常有一種豁然開朗的感覺，詩中就是以象徵的手法，將這種內心感覺化作可以感觸的具體行象加以描繪，讓讀者自己去領略其中的奧妙。
所謂"源頭活水"，當指從書中不斷汲取新的知識。 《觀書有感》是南宋大學問家朱熹的一首膾炙人口的名詩，抄錄下來，與大家共同分析欣賞。希望對無心向學，不讀書看報，只知玩玩樂樂的青年朋友，有所啟迪勉勵。
原詩四句：「半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊；問渠那得清如許？為有源頭活水來。
它實寫的是明麗清新的一派田園風光，反覆讀上幾遍，會覺得愈讀愈愛讀！你看，半畝的一塊小水塘，在朱熹筆下是的一面鏡子（一鑑開），起筆就恬靜而幽雅得讓人立時了想象的翅膀。
第二句更引起讀者遐想，這面「鏡子」中映照著天上徘徊的雲影，可想那清澈的水面那麼靜謐可愛了！作者在第三句提了個問題，這水為什麼如此清澈呢？他高興地自問答道，因為源頭總有活水補充，一直不停地流下來。
這幅美麗的自然風光圖卷，已經令人讀後清新明快了，更讓人拍案叫絕的是一看題目，是觀書的感想，頓時這美的意境昇華，運用了託物言志的手法，把活水與讀書融合了。 原來，大學者朱熹在讚美讀書有所領悟，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和雲影的映照暢敘出來了。他的心靈為何這樣澄明呢？
因為總有像活水一樣的書中新知，在源源不斷地給他補充啊！ 大才子朱熹的一首小詩，給我們諸多啟示，多讀一點好書，會讓自己思想永遠活潑，才思不絕，情操高雅啊！
其二）這也是一首藉助形象說理的詩。它以泛舟為例，讓讀者去體會與學習有關的道理。詩中說往日舟大水淺，眾人使勁推船，也是白費力氣，而當春水猛漲，即使艨艟鉅艦也如羽毛般輕，自由自在地飄行在水流中。
詩中突出春水的重要，意在強調做學問要功夫到家，才能有所突破。這首詩很可能是作者苦思某個問題，經過學習忽然有了心得後寫下來的。
要是你覺得多 你可以概括下 也可以少寫點！
3樓：匿名使用者
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹——李商隱。
人們稱讚師德，「有教無類」與「誨人不倦」，那是聖賢留下的不朽風範；「蠟燭」的犧牲與「春蠶」奉獻，那是先哲創造的絕唱經典；陽光的溫暖，那是人們形象的借喻；戰士的堅貞，那是人民教師的職業實踐。其實，每一位人民教師更像自己在講臺上使用的粉筆。那越磨越短的身軀，那塵飛起伏的粉末，不就是老師們人生的形象化身嗎？
再有，就是老師批改作業使用的紅墨水了。作業本上那一片片殷紅，閃現在我的腦海裡，豔豔的，像火炬，讓知識的光輝閃亮到極致；像路標，指引著學子們在求知的山路或者海洋上不會迷失方向。那片片殷紅，灼人眼睛。
迷離中，我突然悟到，那不是紅色的墨水，而是從老師心底裡流淌出來的血啊！春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。我們敬愛的老師，就是那無私奉獻著的「春蠶」與「蠟炬」！
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