＜教然後知困＞的前一句是？
1樓：暖暖炊煙裊裊
「教然後知困」前面一句是故學然後知不足，出自《禮記·學記》。
1、《禮記·學記》原文。
弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。
2、註釋。1）「雖有嘉餚」，「雖」，連詞，即使。「嘉餚」，美味的魚肉。「嘉」美好。「餚」，做熟的魚肉等。
2）「弗食不知其旨也」，「食」，動詞，吃。「其」代詞，指代「食」的物件。「旨」，味美。
3）「至道：最好的道理。「至」，達到極點的。
4）「弗學不知其善也」，「善」，良好。
5）「是故」，連詞，所以。
6）「困」，不通，理解不清。
7）「自反」，意思是反過來要求自己。
8）「自強」，意思是自己努力。「強」，竭力，盡力。
9）「故」，連詞，所以。
10）「教學相長」，意思是教和學互相促進，教別人，也能增長自己的學問。
3、譯文。雖然有美味的魚肉，如果不去品嚐就不知道它的味美；雖然有最好的道理，如果不去學習就不知道它的好處。因此，只有先去學習才能知道自己知識的缺乏，只有教了別人之後才能知道自己對知識還理解不清。認識到了自己知識的不足，然後才能反過來要求自己；知道了自己對有些知識還理解不通，然後才能自己努力。
所以說：教和學互相促進，教別人也能增長自己的學問。
4、道理。只有先去學習才能知道自己知識的缺乏，只有教了別人之後才能知道自己對知識還理解不清。認識到了自己知識的不足，然後才能反過來要求自己。
2樓：鉸子殺將
學然後知不足，教然後知困。
語出《禮記•學記》：「雖有嘉餚．弗食不如其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。 是故學然後知不是，教然後知困。
知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。
嘉餚：美味食物。 旨：
味美。 至道：高深精妙的道理。
困：窘乏，困難。 自反：
自身反省，從而加緊學習。自強：發奮努力，提高自己。
教學相長：教和學互相促進，相得益彰。「學然後知不足，教然後知困」指的是：
通過學習，才發現自己不懂的事情很多；經過教學．才感到自己知識的貧乏。
現在引用這一名句，用來說明教和學都會使人發現自己的不足，因而必須不斷學習，決不能自滿。
3樓：莫邪4榼
學然後知不足，教然後知困 成語發音： xué rán hòu zhī bù zú ，jiāo rán hòu zhī kùn 成語釋疑： 學習之後，才知道自己的缺點；教學以後，才知道自己的知識貧乏。
成語出處： 《禮記·學記》：「是故學然後知不足。
教然後知困，然後能自強也。」
學 會 忘 記 困 難 嗎？ 如 果 忘 不 掉 怎 麼 辦！
4樓：黛漣冥星
不一定要忘記啊，不論好壞記憶，憂傷快樂，都是自己成長的一部分。時間慢慢消逝，自己的記憶也慢慢模糊，留下的只有感謝，感謝這些記憶陪伴著自己。我們有時不能一味的逃避，要勇敢面對。
5樓：網友
忘不掉就壓縮儲存隱藏不再點選不久行了。
6樓：網友
說明你很健康！！！
現在有些事情對你來說不一定是好的，但以後你回憶的時候會別有一番趣味的，為什麼要忘掉呢？
7樓：網友
真正的忘記不需要刻意的，記憶，就算你失憶，你也有恢復記憶的一天，記憶不可能刪除或抹掉，只能淡化。
8樓：貓咪朝夕
用時間吧，一年忘不掉用兩年，兩年忘不掉用三年。
教然後知困。這句的前一句是什麼
9樓：網友
【故學然後知不足】，教然後知困 ..
學生要學習，然後才知道自己的不足；老師要教學，然後才知道自己的困惑。
10樓：網友
學然後知不足，教然後知困。
出自《禮記•學記》
祝你學習進步！
<<禮記>>中;"學學半"的"學學"分別為什麼意思?
11樓：網友
第乙個是名詞，第二個是動詞。
意思是，學生只學習一半。
12樓：璀璨a天空
雖有嘉餚；弗食，來不知其旨也；雖源。
有至道，bai弗學，不知其善也。du是故學然後知不足zhi，教dao然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。
故曰：教學相長也。兌命曰：「學學半。」其此之謂乎？ （節選自《禮記 學記》）
學學半，裡面的第乙個「學」念xiao，第四聲，動詞，第二個「學」是名詞。第乙個指教人，第二個指學習，實際是指「教學相長」這條教學原則。
學然後知不足，教然後知困，知不足然後能自反，知困然後能自強，故曰教學相長也 是什麼意思
13樓：娜烏念桃
所以通過學習才能知道自己的不足，通過教人才能感到困惑。知道自己學業的不足，才能反過來嚴格要求自己；感到困惑然後才能不倦的鑽研。所以說，教與學是互相促進的。
14樓：珠荒六豆
這句話表達了學習和教學相互促進的觀點。
學然後知不足，教然後知困"意味著通過學習和教學的過程，我們會認識到自己的不足和困難。當我們主動去學習時，我們會發現自己知識的不足之處；而當我們開始教授他人時，我們會面臨到如何有效傳授知識、解決問題的困境。
知不足然後能自反，知困然後能自強"表示當我們意識到自己的不足和困難時，我們能夠反思並尋找改進的方法，從而提公升自己。通過反思和自我反省，我們可以發現自己的不足之處並加以改進；而通過面對困難並積極應對，我們能夠不斷增強自己的能力和意志。
因此，"教學相長"的含義是指通過學習和教學的相互作用，我們能夠不斷提公升自己的知識和能力。通過學習，我們發現自己的不足，通過教學，我們面對困難並尋找解決之道，從而實現自我反思和自我提公升的迴圈往復。這種互相促進的過程使我們不斷進步和成長。
15樓：渴侯詩杉
學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也。這句話的意思是：
所以學習以後知道自己的不足之處，教導人以後才知道困惑不通。知道自己不足之處，這樣以後能夠反省自己；知道自己困惑的地方，這樣以後才能自我勉勵。出自兩漢戴聖的《雖有嘉餚》
原文：
雖有嘉餚，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。
故曰：教學相長也。《兌命》曰「學學半」，其此之謂乎！
譯文：
即使有美味可口的菜餚，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不學習，就不知道它的好處。所以學習以後知道自己的不足之處，教導人以後才知道困惑不通。知道自己不足之處，這樣以後能夠反省自己；知道自己困惑的地方，這樣以後才能自我勉勵。
所以說教與學是互相促進的。教別人，也能增長自己的學問。《兌命》上說：
教人是學的一半。」大概說的就是這個道理吧？
賞析：
這一句論述了教與學相互促進的問題，對從學從教的人都有啟迪作用。學習「至道」的人，越學體會越深，便越加感到自己不足。施教的人，在教授中，對「至道」的理解越深入，越容易產生困惑，越需要深入研究，才能以己之昭昭，使人昭昭。
個人總結：
作為大學生，我們也應該深刻的明白教學相長和這個道理，多去幫助別人，幫助別人答疑解惑，當我們教導別人知識的時候，對自己來說也是一種加強和鞏固，學習和給他人講解是一種相互促進的過程，既能幫助到別人，同時也可以提公升自己的知識。另一方面，我認為也要保持虛心好學的心態，積極的向他人學習，並在學習中不斷創新，發現自己的不足，進而不斷提高自己。
16樓：小魚兒
學習之後才知道自己有所不足，教人之後才知道自己也有不通之處。知道自己有所不足，然後才能嚴格要求自己；知道自己有不通之處，然後才能勉勵自己奮發上進。所以說教人和學習是相互促進的。
17樓：手中捧著清晨的陽光
經過學習才知道自己知識的不足，經過教授才知道自己知識的困惑。隱含通過實踐才能不斷發現問題、完善自己、提公升自己，尤其是在教學之中，通過教學實踐與反饋，不斷完善教學方式，可以達到教學相長的效果。
18樓：查湘靈
一)學然後知不足，教然後知困。
譯： 學習之後，才知道自己的缺點；教學以後，才知道自己知識的貧乏。
重點詞語翻譯：
不足：缺點。 困：貧乏。
二)知不足，然後能自反也；知困，然後能自了強也。
譯：知道缺點後，才能自我反思；知道貧乏後，才能自我勉勵。
重點詞語翻譯：
反：反思。 強：勉勵。
讓我看下語文書哈~
這兩句出自《禮記》中的《雖有嘉餚》，相傳是西漢經學家戴聖編纂的。(居然不是莊子同學寫的，錯點記淆了)
希望我的回覆對汝有幫助，感謝閱讀！
19樓：網友
學然後知不足。
拼音。xué rán hòu zhī bù zú]釋義。認識到了自己知識的不足。
出處。禮記·學記》，解釋為認識到了自己知識的不足。
例句，這是學習的一般規律。
"是故學然後知不足,教然後知困","困"是什麼意思?學習了為什麼就知道自己的不足，教別人怎麼就會「
20樓：舊夏舊城舊知
困是困惑，理解不清的意思。
禮記·學記》原文：
弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。 （禮記。學記》）
註釋（1）「雖有嘉餚」，「雖」，連詞，即使。「嘉餚」，美味的魚肉。「嘉」美好。「餚」，做熟的魚肉等。
2）「弗食不知其旨也」，「食」，動詞，吃。「其」代詞，指代「食」的物件。「旨」，味美。
3）「至道：最好的道理。「至」，達到極點的。
4）「弗學不知其善也」，「善」，良好。
5）「是故」，連詞，所以。
6）「困」，不通，理解不清。
7）「自反」，意思是反過來要求自己。
8）「自強」，意思是自己努力。「強」，竭力，盡力。
9）「故」，連詞，所以。
10）「教學相長」，意思是教和學互相促進，教別人，也能增長自己的學問。
禮記中「獨學而無友」後一句是什麼
21樓：匿名使用者
禍兮福所倚，福兮禍所伏。
獨學而無友，則孤陋而寡聞。
22樓：匿名使用者
"獨學而無友，則孤陋寡聞。"
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